應(yīng)用型大學(xué)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)與課程改革新思路

【摘要】應(yīng)用型大學(xué)是當(dāng)今大學(xué)本科的教育模式中很重要的一種類型。廣播電視新聞學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。因此，該專業(yè)在應(yīng)用型大學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行教育教學(xué)，如何進(jìn)行課程設(shè)置，最終培養(yǎng)掌握理論基礎(chǔ)并兼具應(yīng)用和技術(shù)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才尤為重要。

【關(guān)鍵詞】新聞教育改革應(yīng)用型人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0043-02

我國高等教育已經(jīng)由精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃渲写髮W(xué)本科教育的理念、模式及類型都出現(xiàn)多樣化的趨勢。有重理論的研究型大學(xué)，有重實(shí)踐的應(yīng)用型大學(xué)，也有兩者兼?zhèn)涞拇髮W(xué)。其中，應(yīng)用型大學(xué)主要面向地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，設(shè)置應(yīng)用學(xué)科專業(yè)；強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高應(yīng)用能力；重視應(yīng)用研究，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合；培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)，理論應(yīng)用和技術(shù)能力，為黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)等基層單位管理服務(wù)的應(yīng)用性專業(yè)人才。

然而，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)而言，教育的理念和現(xiàn)實(shí)的人才培養(yǎng)還存在一定的差距。以該專業(yè)的核心課程《新聞采訪寫作》為例，目前存在的最大問題是理論與實(shí)踐脫節(jié)。在學(xué)生在課堂上學(xué)到的采訪技能及寫作方法實(shí)際的工作中不能運(yùn)用自如，新聞采寫的能力不能很好地體現(xiàn)。“今天的新聞教育培養(yǎng)了一堆只會死記硬背教科書上教條和概念的頭腦僵化、用不上的人。”這是我國新聞業(yè)界的記者給當(dāng)下新聞教育現(xiàn)狀提出的批評。的確，新聞人才的培養(yǎng)必須與就業(yè)市場接軌，而事實(shí)上現(xiàn)在廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生很多，但是真正有用的人才并不多。學(xué)不能致用，教育則無意義。因此，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)與課程的改革勢在必行。筆者結(jié)合自身的教學(xué)，總結(jié)歸納出以下幾個方面的改革思路：

一、改革課堂教學(xué)模式，實(shí)行“體驗式教學(xué)”

真正有效的人才培養(yǎng)是能力的培養(yǎng)，真正有效的學(xué)習(xí)是能力的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)的動力源自興趣。傳統(tǒng)的課堂包括現(xiàn)在很多大學(xué)課堂都是老師在上，學(xué)生在下，老師所講的內(nèi)容是事先安排好的，老師滔滔不絕的講課，學(xué)生埋頭苦記筆記。新聞學(xué)的課堂在這種教學(xué)模式下進(jìn)行的結(jié)果就是學(xué)生除了記住了筆記，沒能激發(fā)他們對新聞的興趣，能力的培養(yǎng)更是無從談起。

改變課堂的教學(xué)模式，是廣播電視新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)改革最重要的內(nèi)容之一。讓學(xué)生從抄筆記的怪圈中走出來，轉(zhuǎn)動他們的大腦，活躍他們的思維，讓他們在課堂上就體驗新聞實(shí)踐的樂趣，從而培養(yǎng)他們的能力。

以筆者在新聞采訪課中的知識點(diǎn)新聞線索的教學(xué)為例。課堂的前十分鐘，講解基本理論新聞線索的基本含義及如何尋找新聞線索。讓學(xué)生知曉新聞線索是記者通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)的有傳播價值的事實(shí)。課堂剩余的三十分鐘讓學(xué)生走出教室，規(guī)定他們在第二節(jié)課上課之前回到教室，每個同學(xué)都需要寫出1-3條在三十分鐘內(nèi)發(fā)現(xiàn)的新聞線索。學(xué)生覺得這種方式很新鮮，都很愿意嘗試。三十分鐘后，他們陸續(xù)回到教室，各自分享自己找到線索：有的根據(jù)觀察找到線索，比如關(guān)注學(xué)校的展板，了解到最近學(xué)校會開展哪些活動，可以跟進(jìn)報道；有的通過訪談?wù)业骄€索，有學(xué)生去團(tuán)委了解學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生代表情況，可以做人物專訪；還有的通過上網(wǎng)查詢資料找到線索，有學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解到蔬菜漲價的信息，從而找到探尋食堂飯菜價為何穩(wěn)定的新聞線索。之后老師需要對同學(xué)們的找到的線索進(jìn)行點(diǎn)評，分析利弊。還提示大家，其實(shí)同學(xué)們今天的這堂新聞?wù)n本身也是一條有價值的新聞線索。學(xué)生實(shí)踐討論加老師點(diǎn)評的課堂教學(xué)模式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時，學(xué)生在體驗中的經(jīng)驗獲得必定大于老師的照本宣科的內(nèi)容重要。

二、改革課程設(shè)置，提升學(xué)生綜合競爭力

中國人民大學(xué)教授高鋼認(rèn)為，目前世界范圍內(nèi)新聞教育課程體系從課程類別上分為三大類別：應(yīng)試性教育、新聞學(xué)科以外的基礎(chǔ)知識教育、新聞的專業(yè)教育。其中應(yīng)試性教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本人文素養(yǎng)，基礎(chǔ)知識教育重點(diǎn)擴(kuò)展學(xué)生的知識儲備，新聞的專業(yè)教育則是培養(yǎng)學(xué)生新聞從業(yè)能力的核心教育體系。

對于應(yīng)用型大學(xué)的廣電新聞專業(yè)而言，新聞專業(yè)教育是最重要的。新聞學(xué)者Glenn mott認(rèn)為，新聞作為一種技藝永遠(yuǎn)不會被替代。不被替代的前提是掌握新聞傳播的技藝。因此在課程設(shè)置上加大新聞專業(yè)課程數(shù)量，并在課堂教學(xué)中將實(shí)踐教學(xué)，體驗式教學(xué)方式運(yùn)用其中，確保學(xué)生能夠通過專業(yè)學(xué)習(xí)掌握新聞傳播技能。

應(yīng)試性教育是必須的，但在課程設(shè)置中應(yīng)該把握好度。比如馬克思主義新聞觀教育，是為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)中國的新聞傳播制度，適應(yīng)中國的新聞實(shí)踐。從思想上對我國的新聞傳播有一個整體的了解和認(rèn)識。但是這類課程普遍理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生對知識的吸收程度有限。因此，在課程設(shè)置中，此類課程門數(shù)不宜過多，有選擇的開設(shè)即可。課程內(nèi)容和教學(xué)方式也需要盡可能豐富多樣，比如電影觀摩，課堂討論等。

新聞學(xué)科以外的基礎(chǔ)知識教育對于今天全媒體時代的新聞教育而言，是尤其應(yīng)該受到關(guān)注的。目前很多廣電新聞專業(yè)的課程設(shè)置都有一些基礎(chǔ)知識教育體系的體現(xiàn)，但是基本都局限于文學(xué)、廣告學(xué)、秘書學(xué)等新聞傳播學(xué)相關(guān)性較強(qiáng)的學(xué)科。從當(dāng)下新聞人才的需求情況來看，財經(jīng)類、法律類、科技類等類型的記者需求缺口更大。因為很多新聞院系畢業(yè)的學(xué)生缺乏其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識，無法進(jìn)行準(zhǔn)確深入的專業(yè)新聞報道。由此可見，課程設(shè)置中可以適當(dāng)設(shè)置跨學(xué)科跨專業(yè)的選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識，完善他們的知識結(jié)構(gòu)，減少自己實(shí)踐中的知識缺角進(jìn)而提升他們的綜合競爭力。

三、改革考核機(jī)制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

閉卷考試是最為傳統(tǒng)的考試類型。目前越來越多的學(xué)校開始進(jìn)行考核機(jī)制的改革，應(yīng)用型大學(xué)從人才培養(yǎng)的目標(biāo)來看，改革的必要性更為明顯。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性要求該專業(yè)的考核機(jī)制更加的開放，以往的死記硬背就能得高分導(dǎo)致的高分低能需要徹底消除。

從考核學(xué)生能力的角度出發(fā)，需要記憶的考核內(nèi)容必不可少，但是更多的比重應(yīng)該傾向于實(shí)踐能力的考核。結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，筆者提出如下的課程考核標(biāo)準(zhǔn)：出勤和課堂參與占10%，兩次平時課外實(shí)踐作業(yè)占20%，期末理論考試占30%，期末實(shí)踐作業(yè)占40%。其中，期末理論考試的題型需要設(shè)置為開放式或者討論式的，讓學(xué)生學(xué)會自己思考專業(yè)領(lǐng)域中的問題。期末的實(shí)踐作業(yè)由學(xué)生自主組成團(tuán)隊完成，從策劃到作業(yè)成品，需要團(tuán)隊的分工協(xié)作，并將作品在最后一堂課上進(jìn)行展示。學(xué)生將整學(xué)期學(xué)到的理論知識和積累的實(shí)踐經(jīng)驗運(yùn)用到最后的新聞作品中，鍛煉他們創(chuàng)作的能力。同時，團(tuán)隊的形式讓他們提前適應(yīng)媒體團(tuán)隊協(xié)作的方式，并在協(xié)作中學(xué)會互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的快樂，增強(qiáng)他們對從事新聞事業(yè)的信心。

四、結(jié)語

總之，應(yīng)用型大學(xué)的廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)該順應(yīng)新聞傳播領(lǐng)域發(fā)展的規(guī)律，抓住該職業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐性特征進(jìn)行教學(xué)和課程設(shè)置。總結(jié)起來即是：首先必須根據(jù)業(yè)界的需求，明確新聞人才培養(yǎng)的教育理念。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是有理論基礎(chǔ)并且能夠熟練運(yùn)用專業(yè)技能進(jìn)行操作的人才，因此實(shí)踐性和應(yīng)用性是教育改革的核心。其次，需要探索改革教學(xué)模式，將死板的講授變?yōu)槌錆M樂趣的體驗嘗試，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)的興趣和從業(yè)的渴望。最后，考核方式的改革，放開手讓學(xué)生獨(dú)立完成新聞作品作為他們考核的主要方式，改變通過死記硬背就能得高分的現(xiàn)狀。只有實(shí)踐能力的充分展現(xiàn)，才能獲得較高的分?jǐn)?shù)。筆者認(rèn)為，只有從以上三個方面著手進(jìn)行改革，才能解決應(yīng)用型大學(xué)中廣電新聞專業(yè)人才培養(yǎng)存在的學(xué)不能致用的問題。

參考文獻(xiàn)：

李希光 主編.新聞教育的未來之路.北京：清華大學(xué)出版社，2010

作者簡介：

閻敏（1985-），女，土家族，重慶，長江師范學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院，助教。