提高政治課堂教學(xué)效率的有效策略探討

楊冰娟

【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也不斷加大，為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展以呼應(yīng)時(shí)代提出的要求，更好地應(yīng)對(duì)素質(zhì)教育的要求及適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，高中政治課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。本文主要從合理制定教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段，充分展示人格魅力；師生互動(dòng)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍；充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，并結(jié)合優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)；客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，給學(xué)生以信心四方面就如何提高高中政治課堂教學(xué)效率進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】政治課堂教學(xué)效率策略

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0076-01

全面實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，高中政治教學(xué)面臨著課堂教學(xué)時(shí)間少、學(xué)生自主支配時(shí)間多的情況。而政治課的理論性、抽象性較強(qiáng)。怎樣在有限的時(shí)間里，全面提高政治教學(xué)質(zhì)量是非常值得我們每位政治老師思考的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

面對(duì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代、日新月異的社會(huì)和渴求新知識(shí)新思維的學(xué)生，教師要善于創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，提倡有激情、有微笑的政治課教學(xué)，即快樂(lè)教學(xué)。政治課課堂教學(xué)尤其要將創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)，貫穿教學(xué)的全過(guò)程。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能提高課堂教學(xué)效益。政治課課堂教學(xué)常用的情境包括認(rèn)知情境、情感情境、問(wèn)題情境，這里簡(jiǎn)單談?wù)剢?wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。所謂問(wèn)題情境，即以質(zhì)疑的方式而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。問(wèn)題情境實(shí)質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生“在解決問(wèn)題中前進(jìn)”。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，要善于設(shè)問(wèn)，經(jīng)常設(shè)問(wèn)，可以使學(xué)生異常興奮，議論紛紛。政治課教師要做到：以問(wèn)題切入，以問(wèn)題引導(dǎo)，以問(wèn)題過(guò)渡，以問(wèn)題深化；在設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，答疑解惑，師生互問(wèn)互答的過(guò)程中，層層深入地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

二、合理制定教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段

一堂課只有有了明確合理的目標(biāo)，師生才有正確的活動(dòng)方向，教學(xué)效果就有了檢驗(yàn)的標(biāo)尺，制定教學(xué)目標(biāo)怎樣才能合理呢？一是要研究學(xué)生的學(xué)情，看學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)知識(shí)的熟悉程度以及背景知識(shí)的了解程度。二是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于那些學(xué)生難以掌握的知識(shí)恰當(dāng)?shù)亟档湍繕?biāo)，或分步達(dá)成目標(biāo)。對(duì)于那些內(nèi)容簡(jiǎn)單的知識(shí)，就可以恰當(dāng)?shù)靥岣呋蛟黾幽繕?biāo)。在運(yùn)用教學(xué)手段時(shí)要和教學(xué)目標(biāo)相符合，避免教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的相互脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)手段的靈魂，教學(xué)手段是教學(xué)內(nèi)容的支撐。教師必須把教學(xué)手段，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，因此要使課堂成為有效課堂，與老師的學(xué)術(shù)水平、精神狀態(tài)以及人格魅力是分不開(kāi)的。教師不僅要在課堂上下工夫，還要在自己身上下工夫，提高自身素養(yǎng)和品位，增強(qiáng)人格魅力和影響力。

三、利用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，并結(jié)合優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)

時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，使得先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)入了課堂。一堂課的多媒體課件——音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、材料文檔等，大大增加了課堂教學(xué)的容量，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、有效性，提高了課堂教學(xué)的效率，當(dāng)然也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適度的、有效的多媒體課件作為教學(xué)的輔助手段的地位和作用是顯而易見(jiàn)的。而使用板書(shū)這種傳統(tǒng)的有益的教學(xué)手段也有利于提高課堂教學(xué)的有效性。課題名稱、知識(shí)要點(diǎn)、學(xué)生回答的、老師設(shè)計(jì)的、主板書(shū)、副板書(shū)等，一堂課后留在黑板上的內(nèi)容一目了然。這是板書(shū)這種傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)所在，對(duì)學(xué)生記錄、復(fù)習(xí)回顧有用，是值得繼承和保留的優(yōu)良傳統(tǒng)。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。這就充分說(shuō)明了我們應(yīng)該相信學(xué)生的潛在能力，確信每個(gè)學(xué)生都可以積極地成長(zhǎng)，是有培養(yǎng)前途的，是追求進(jìn)步和完善的，是可以獲得成功的，因而在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心。然而在平時(shí)的教學(xué)中，有不少老師經(jīng)常抱怨學(xué)生的素質(zhì)差，理解能力差，記憶力差，解題能力差，甚至在課堂上對(duì)所謂的差生輕則予以諷刺挖苦，重則予以打罵，這是很不道德的，更是與新課標(biāo)背道而馳的，其結(jié)果是刺傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的上進(jìn)心，膨脹學(xué)生的自卑心，其后果可想而知，不但達(dá)不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，而且給學(xué)生的終身發(fā)展埋下隱患，必須糾正。

“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這已是教育界的普遍共識(shí)，作為老師，應(yīng)該懂得欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重學(xué)生，要知道在學(xué)生的心目中任何老師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，老師不經(jīng)意的一句話往往可能影響學(xué)生的一生。用“每個(gè)學(xué)生都是最好的”這種教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)，能為我們的事業(yè)收獲成功的喜悅和幸福。在實(shí)踐新課標(biāo)的今天，我們必須重新審視學(xué)生的素質(zhì)和能力，要看到所謂的“差生”之所以差，不是與生俱來(lái)的，而是在某個(gè)階段的培養(yǎng)和教育環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決而導(dǎo)致的。許多研究資料都表明，人與人之間就智力而言天生條件幾乎是沒(méi)有多大差別的，因此每個(gè)學(xué)生都是可以塑造的，都是有潛力可以挖掘的。政治課教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的情感、激勵(lì)學(xué)生的思想、陶冶學(xué)生的心靈方面具有獨(dú)到的作用。作為政治教師應(yīng)該充分利用好這個(gè)有利的平臺(tái)為學(xué)生樹(shù)立好自信心、進(jìn)取心、自尊心發(fā)揮最大的功能。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。”我想，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略，把握好活動(dòng)過(guò)程中的操作環(huán)節(jié)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、接受并學(xué)會(huì)運(yùn)用政治知識(shí)。

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