多媒體信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊

葉賢琴

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入和現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，作為教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式正在漸漸發(fā)生變化，尤其是在近幾年新課改的不斷發(fā)展，一些新的教學(xué)模式新的教學(xué)設(shè)備正在迅速進(jìn)入我們的課堂，多媒體成為了師生取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)。下面就從多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和意義及在運(yùn)用多媒體技術(shù)過(guò)程中要注意的主要問(wèn)題與對(duì)策等兩個(gè)方面進(jìn)行探討信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的有效性。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)及意義問(wèn)題和對(duì)策有效性

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0099-02

一、引言

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里，不僅是為了取得一分知識(shí)的行囊，更重要的是為了變得更聰明?！闭n堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。所以我們現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)需要老師能為學(xué)生開(kāi)辟出一條學(xué)生愛(ài)學(xué)、易學(xué)的特色教學(xué)之路，正如《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；利用計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化；合理地開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力，全面提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。多媒體正是可以輔助我們教師實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的現(xiàn)代教育技術(shù)。它以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為我國(guó)從目前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育提供了相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，理所當(dāng)然地成為英語(yǔ)素質(zhì)教育的必要工具和手段，成為傳統(tǒng)教學(xué)的突破口。那么多媒體信息技術(shù)教學(xué)有哪些基本的優(yōu)點(diǎn)和意義呢？

二、英語(yǔ)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及意義

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)交際環(huán)境

多媒體以其暢通的信息渠道為大眾所青睞，它集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，讓學(xué)生能直接接觸五彩繽紛的世界并切身體會(huì)，從而為教學(xué)開(kāi)拓了更廣闊的天空，為學(xué)生盡快汲取知識(shí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。因而能更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。例如在講授Book 4 Unit 3 A taste of English humor這個(gè)單元時(shí)，我們可以圍繞話題“幽默”，對(duì)這個(gè)單元的課文內(nèi)容進(jìn)行改編，創(chuàng)造性地使用教材并制作多媒體課件。通過(guò)呈現(xiàn)、輸入課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際情景，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言圍繞話題開(kāi)展活動(dòng)。首先借助多媒體播放關(guān)于Mr. Bean的搞笑劇短片，活躍課堂氣氛，然后由短片引入到“What is humor？”這個(gè)概念上來(lái)，然后又可以通過(guò)國(guó)內(nèi)外的“幽默大師”的圖片及flash給學(xué)生展示一些關(guān)于幽默的詞匯及短語(yǔ)，讓學(xué)生在愉快的氣氛下快速站我本單元的一些重要生詞。這樣通過(guò)使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的多種交際情境，能向?qū)W生真實(shí)而立體地展現(xiàn)所學(xué)語(yǔ)言的使用環(huán)境，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中所設(shè)情境的單調(diào)性和非真實(shí)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)擺脫母語(yǔ)羈絆、讓各種感官接受語(yǔ)言新鮮的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境之感，有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與的愿望。這樣一來(lái)，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人，在美好的情感體驗(yàn)中完成了老師所交給的交際活動(dòng)任務(wù)。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用活躍了課堂氣氛

多媒體英語(yǔ)教學(xué)形象、直觀、效果好。它的動(dòng)畫效果是其它教學(xué)手段無(wú)法替代的。它可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能充分再現(xiàn)語(yǔ)言情景，并將知識(shí)訴諸畫面，達(dá)到聲、畫交融。教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，有樂(lè)趣；印象深刻，理解透徹，不容易遺忘，從而使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，充分發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，更好地提高英語(yǔ)教學(xué)效果。比如在講授人教版教材高二上Unit 5 Theme park的warming？鄄up 和 reading 部分時(shí)，為了讓學(xué)生更多了解各種主題公園的特色，我們可以充分發(fā)揮多媒體課件的作用給學(xué)生播放Disneyland 和Dolly wood 的圖片和其他主題公園的圖片。讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到各種主題公園的特點(diǎn)，并把主題公園和普通的公園區(qū)別開(kāi)來(lái)。這樣的運(yùn)用尤其可以讓生長(zhǎng)在貧困地區(qū)的學(xué)生豐富課外知識(shí)，使課堂效果更加生動(dòng)形象，學(xué)生也許會(huì)因?yàn)檫@一節(jié)課而對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加積極。

3.多媒體技術(shù)的使用提高了教師的自身素質(zhì)

多媒體的大量使用促進(jìn)了教師個(gè)人素質(zhì)的提高，改變了以往傳統(tǒng)的僅靠一本書，一本教輔材料進(jìn)行教學(xué)的模式，能讓教師大量地?cái)z入知識(shí)，擴(kuò)大教師的知識(shí)面，為教師自身素質(zhì)的不斷提高提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)和條件。教師在備課過(guò)程中不僅可以獲得更多的教學(xué)材料，而且還可以提高教研能力和尋找信息處理信息的能力。

三、英語(yǔ)教學(xué)中多媒體運(yùn)用要注意的問(wèn)題及對(duì)策

雖然多媒體技術(shù)對(duì)于我們的英語(yǔ)教學(xué)有很大的幫助，給我們的英語(yǔ)教師帶來(lái)了很多方便，但是任何事物都有兩面性，多媒體教學(xué)也不例外。頻繁地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)這樣那樣的問(wèn)題，筆者認(rèn)為以下問(wèn)題是我們目前最明顯，也是最急于解決的。

首先，在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要避免反客為主的現(xiàn)象。在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，現(xiàn)在的大部分教師都把整堂課設(shè)計(jì)成多媒體課件。這些課件從課文題目、題號(hào)，到結(jié)尾的“Thank you.”，把課堂45分鐘全部用多媒體課件控制了起來(lái)，其結(jié)果是課堂教學(xué)活動(dòng)呈流水線式的程序化模式；教師成了實(shí)現(xiàn)這樣模式的“機(jī)器操作工”；教師與學(xué)生之間的互動(dòng)被一個(gè)冷冰冰的機(jī)器隔斷；造成的后果是整個(gè)課堂的主體既不是教師，更不是學(xué)生，而是多媒體課件。這種反客為主的方式違背了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的輔助性原則，也違背了現(xiàn)代外語(yǔ)教育應(yīng)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。因而，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。如：英語(yǔ)課堂上開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生做的“Free Talk”、值日生的“Daily Report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，學(xué)生容易接受的是在教師組織下有特色、有針對(duì)性的講解，而不是照屏宣科。

其次，在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師仍應(yīng)注意多媒體運(yùn)用的頻度，不能以演示為主，弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。多媒體的過(guò)渡使用難免造成多媒體技術(shù)資源浪費(fèi)嚴(yán)重。例如：有的教師甚至把口頭提問(wèn)的內(nèi)容和以及答案一字不少的呈現(xiàn)出來(lái)。有的教師甚至把教案中的許多內(nèi)容直接做在課件里（如：“Let？蒺s enjoy some pictures and tell me what can you see in each picture.”等），一會(huì)兒用PowerPoint展現(xiàn)這個(gè)片段，一會(huì)兒用flash來(lái)呈現(xiàn)那個(gè)片段，不斷切換，忙得不亦樂(lè)乎。從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，但實(shí)際上變成了老師搞“雜?！?，學(xué)生看熱鬧。從而導(dǎo)致教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾過(guò)大，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量相當(dāng)有限，在有限的課堂上缺少語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。因此，我們應(yīng)充分利用無(wú)意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無(wú)意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)所必需的“有意后注意”。所以，在引入（lead？鄄in）或呈現(xiàn)（Presentation）這幾個(gè)環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些。但是不論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個(gè)目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語(yǔ)言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境里的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考。

最后，在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和提升正確的教學(xué)理念，避免教學(xué)的“華而不實(shí)”。多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)就是可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官的綜合刺激。但是在教學(xué)中許多教師卻片面利用這樣的優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)課件時(shí)過(guò)分運(yùn)用視頻技術(shù)、音頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，十分注重課件的動(dòng)畫、色彩、音響等效果；把本來(lái)簡(jiǎn)明的內(nèi)容搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意。結(jié)果是華而不實(shí)，喧賓奪主，沖淡了主題，分散了學(xué)生的注意力。因此，作為英語(yǔ)教師的我們應(yīng)該不斷更新自己的教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，增加對(duì)新事物的接觸，變先進(jìn)的教育信息技術(shù)為真正實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)輔助工具，把多媒體技術(shù)運(yùn)用與新課程改革理念恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，使多媒體信息技術(shù)的作用發(fā)揮到最大限度，從而不斷創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓教學(xué)資源。

四、結(jié)束語(yǔ)

由于本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因此對(duì)于這方面的研究還不夠透徹，僅憑自己平時(shí)的一些做法談這些看法。正如古人云：“工欲善其事，必先利其器。”多媒體教學(xué)不應(yīng)只是我們教學(xué)華麗的“外衣”，更不是一種高科技手段的炫耀，而是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提高教師教學(xué)效率的工具。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只有我們合理適時(shí)地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能也得到訓(xùn)練。