小學田徑課余訓練質量影響因素的分析與建議

程建鋼

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0204-02

1. 前言

田徑課余訓練是學校體育的重要組成部分，積極開展田徑課余訓練對及早發現和培養優秀體育人才、提高運動技術水平、創造優異運動成績有著極其重要的作用。但田徑課余訓練在開展和實施的過程中總會受到很多影響因素的制約。觀察了金壇市2007年-2010年近四年的小學生田徑比賽情況，歸納總結其存在的問題，對影響金壇市小學田徑課余訓練質量的因素進行了較為詳細的分析并尋找相應的對策。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象：全市32所小學田徑課余運動訓練隊。

2.2 研究方法：采用了文獻資料法、觀察法、訪談法、個案問卷調查研究法。

3.研究結果與分析

影響小學田徑課余訓練質量的因素既有學校領導層的管理因素，也有體育教師訓練內容安排、訓練方法和自身業務水平的因素，又有學生自身身心、意志品質和家庭觀念的因素。

3.1學校領導層的管理因素

表1：學校領導層的管理影響學校田徑課余運動訓練質量的調查統計表

3.1.1訪談得知約七成的領導不重視體育課余訓練，學校沒有建立與學校教育相適應的業余訓練管理體制。只有35%的學校訓練經費能落實，有的根本就沒有訓練經費，有31%的科任老師不支持學生參與訓練。

3.1.2調查的結果表明本市32所小學中只有20%的學校有長期的訓練計劃，多數學校只有短期的訓練計劃，有的學校甚至還沒有訓練計劃。75%的學校田徑課余訓練都是搞“突擊”，大多集中在市田徑運動會比賽前的一個半月時間里。有80%的學校訓練時間不固定，大部分的學校沒有常年訓練且訓練時間是不固定的。

3.1.3由于城市規模擴大，鄉鎮合并等原因，導致學校規模的差異日趨加大，小鄉鎮學校的學生數不斷減少，以城市和中心鎮學校為多。因此，在運動員選擇方面有很大的局限，同場競技中人數少的學校勢必會處于一定劣勢。

3.2教練員的訓練內容的安排、方式方法及自身業務水平因素

表2：教練員影響學校田徑課余運動訓練質量的調查統計表

3.2.1忽視理論教學，學生不理解田徑運動。調查表明有94%的老師認為理論學習很重要，但上過理論課的只有12%，組織過學生觀賞田徑比賽錄象的只有10%。

3.2.2忽視思想教育、心理教育。 63%的學校制定了隊紀、隊規，制定過隊紀、隊規的老師表示遲到、缺席的現象很少；但有42%的學生表示訓練或比賽中心情不好時教練沒及時教育引導。

3.2.3教學內容安排傳統、單一，沒想學生所想。訓練上容易采用“大鍋飯”的標準，以提高成績為前提，對少年兒童沒有區別對待，訓練科學性不強，甚至出現狠練的方法，盲目追求成績。沒有考慮到青少年的生理和心理承受力，往往曇花一現。調查研究表明只有的38%學校有全面的身體素質訓練，有72%的學生覺得老師安排的訓練內容單一乏味，很少運用各種趣味教學方法。

3.3運動員自身身心、意志品質和家庭觀念的因素

表3：運動員影響學校田徑課余運動訓練質量的調查統計表

3.3.1運動員的身體素質因素。訪談結果表明有75%的教師特別是鄉鎮教師反映學校田徑運動員的身體素質較差，尤其是靈敏協調性差。由于學習的負擔過重，課余活動時間難以得到充分體現，學生鍛煉的機會更是少之又少。小學生正處于生長發育時期，睡眠是一項重要的保證，不能多睡也不能少睡，一般在10小時左右。調查結果顯示只有36%的學生能夠達到9小時以上，長此以往對運動員的身心恢復和發展必定產生一定的影響。

3.3.2運動員的心理特征因素。小學階段兒童的心理特點表明該階段學生在訓練中易產生“枯燥無味”的感覺和疲勞現象，容易“偷工減料”。而重復訓練法是田徑訓練最常用的手段之一，只有34%的學生對訓練的態度表示能夠樂意接受。調查還顯示只有43%的學生是自愿參加田徑訓練的，大部分學生是教師指定要求參加的，也有少部分學生在開始訓練一段時間后，會因為怕苦怕累等原因選擇放棄。

3.3.3運動員的家庭觀念因素。調查表明只有32%的家長是支持孩子參加田徑訓練的，而大部分家長都是因為擔心會影響孩子的學習成績而反對孩子參加訓練。

4.結論與建議

4.1學校領導層的管理體制欠佳是影響金壇市田徑課余運動訓練水平的首要因素

4.1.1體委、教委有關部門應重新修訂有關中小學體育重點項目的長遠規劃，特別對田徑這個基礎項目重點規劃，不能單憑田徑運動會比賽成績論定該學校的田徑運動水平。應著重考慮培養優秀苗子，建立輸送有發展前途的青少年苗子為前提的激勵機制，重視少年兒童的科學選材。

4.1.2我們可根據學校的實際情況在各年級開設體育拓展課，將田徑訓練納入到拓展內容，開展田徑拓展課，在學校形成良好的田徑運動文化氛圍。學校領導應重視每年度的校田徑運動會，以此促動全校對田徑運動的關注，加大對學校田徑課余運動訓練的管理力度。體育教師可選出優秀學生加入按年級或水平劃分的梯隊參加訓練。場地器材方面可根據學校的體育器材、設施的情況從激發學生興趣出發，改造現有場地和器材。

4.2體育老師訓練內容的安排、方式方法及自身業務水平較低是影響全區小學田徑課余運動訓練水平的重要的因素

4.2.1切實可行地推行一些培訓、輪訓措施，組織一些有豐富實踐經驗的優秀教練員、教授等專家對中小學生田徑教練員進行講學、授課，提高小學田徑教練員的業務水平，使他們的基礎理論知識得到融會貫通，切合實際地應用到訓練實踐中去。另外，經常組織一些省、地市的優秀教練員到各地、市、縣中小學進行指導、交流，并進行現場教學訓練，以期提高中小學田徑教練員的整體教學訓練水平。

4.2.2教練員也可自行安排一定數量的理論課學習時間，專研挖掘先進的訓練方法和手段，采用多樣化、興趣化的比賽方法。內容上多以基本技術動作為主，并適當教會學生一些基本的比賽戰術，使學生熟練掌握正確的技術動作和正規的運動方法。