高職院校人才隱性質量培養淺析

韓淑君

摘 要：隨著我國產業結構調整的加快，高職人才隱性質量對社會經濟發展的影響越來越凸顯，以科學人才觀為指導，多維度、多方位研究探索高職教育人才培養質量，已成為職業教育工作者的使命和重要任務。

關鍵詞：高職院校；人才；隱性質量

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0089-02

一、高職教育的隱性質量和隱性質量標準

人才隱性質量的潛在性及其標準的不可量化性決定了高職人才隱性質量標準的界定尤其困難，本人根據自己的經驗和體會，試圖通過分解構成人才質量的元素及其塑造的角度提出自己的看法，即它主要由四部分構成：身心健康及其塑造；內在素質及其提升；發展潛能及其開發；個人信念及其確立。

身心健康是構成高職人才隱性質量的首要元素。高職人才的就業崗位腦、體勞動并重的多，沒有健康的體魄和健康的心理，很難有持續耐久的工作能力，根本談不上隱性質量發揮作用的問題；這主要是高職人才學歷低、年齡小、社會經驗少、知識面較窄，與本科生、研究生同場競技中必然會產生人際關系、利益爭取、權利維護等方面的困惑和茫然情緒，自然會影響他們的自信心，嚴重的會在職場競爭中被淘汰出局。因此，身心健康是高職人才隱性質量的首要指標元素。

內在素質是構成高職人才隱性質量的第二個元素。從高職人才培養目標視角分析，健康的情感對完成職場任務具有重要意義。真、善的道德情操，高雅的審美情趣，理智的行為舉止等，潛在地推動著個人的工作能力提升和業績創造。相反，假、惡的道德情感，低俗的審美情趣和感性的行為舉止，也潛在的制約著個人在職場的提升速度和水平；健康向上的人生態度，必然產生愛崗敬業的職業態度，其對職場生涯的正面影響不言而喻。反之，扭曲的人生態度，必然產生消極怠惰的職業心態，其對個人職業生涯的負面影響可想而知；人的價值觀，是驅使人們行為的內部動力。正確的價值觀使人具有開闊的視野和長遠眼光，并能采取正確的策略和方式解決職場中遇到的各種問題，它是維持職場生涯長久不衰的恒久動力。錯誤的價值觀會限制人的視野和眼光，在激烈的職場競爭中落荒而逃。因此，合理的較高的內在素質是構成高職人才隱性質量不可或缺的元素。

潛能是構成高職人才隱性質量的第三個元素。人的潛能是隱性質量中“沉睡的雄獅”，一旦喚醒，它對職場的影響力會象猛虎下山，似獅嘯山林，勢不可擋。持續學習的能力，可使人迅速接受和掌握最新技術及知識，及時捕捉商機，并在職場中不斷超越自己，直至走向卓越和非凡。相反，就不能在瞬息萬變的商機中抓住有用信息，必然制約著個人職場生涯的發展速度和質量；全面的適應能力，是信息化時代對高職人才的社會性素質要求，較強的社會適應能力，則能在千變萬化的社會環境中如魚得水，在激烈的行業競爭中得心應手，不斷實現自己的奮斗目標；相反，真有滿腹經綸也無用武之地。頑強的意志，是成功者必備的品質，頑強的意志使人在困難面前不屈服，在挫折面前不氣餒，能抵擋得住各種消極情緒的誘惑，就會有“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，直至取得最后成功。反之，則會功虧一簣，不能取得成功。因此，學生的潛能是構成人才隱性質量的必備元素。

個人信念，是構成人才隱性質量的第四個元素。支撐人生克服艱難困苦、走向成功的動力源很多，如對金錢的魅力、個人的喜好和興趣等，但最持久、最永恒和最給力的，是人的堅定信念，它是開啟人本質力量寶藏的鑰匙，是人精神力量的終極源泉。有了它，任憑驚濤駭浪，都不能打垮人的意志，都不能改變人的追求，著名的黑人領袖馬丁·路德金有句名言：“這個世界上，沒有人能夠使你倒下，如果你自己的信念還站立著的話。”司圖爾特·米爾也曾說過：“一個有信念的人，所發出來的力量，不下于99位僅心存興趣的人。”相反，一個沒有堅定信念的人，不管機遇有多好，前景多明亮，都會因缺乏信念而失去堅持，走向成功的反面。因此，個人信念是人才隱性質量高低的重要元素，是不可或缺的指標。

二、高職人才隱性質量培養的實現途徑或方式

首先，確立現代教育理念相適應的新型教育制度，充分發揮制度建設在人才隱性質量培養中的作用。雖然所有顯性質量的培養方式如課堂授課、文體比賽、社會實踐等都蘊含有隱性質量的培養作用，但制度的因素無疑應成為隱性質量培養方式的重中之重。良好的學習生活習慣、道德意識、意志品質、持續學習能力、健康身心、人際關系的處理和社會適應性的歷練等，無不需要制度和紀律的規范與強制，需要內化的制度意識來保證。一個好的教育制度安排，能營造學生自主學習、主動學習和自由活動的時空，能充分調動學生的積極性和創造性，使學生享受到尊重、喜悅和幸福感，一個壞的教育制度安排，則會扼殺學生的學習情趣和熱情，造成令人窒息、死氣沉沉的校園生活，學生體會到的是壓抑、郁悶和失望。縱觀國內外教育質量較高的學校，無不得益于合理有效的教育制度安排，比如，一提到牛津大學，人們就會想到導師制；談到哈弗大學就想到學分制；提到斯坦福大學就想到保證產學研合作的“大學院制”安排。

所以，制度雖然無形，但它無時無刻不在影響著學校的教育質量，建立新型教育制度，必然是提高隱性質量的題中應有之意。

其次，堅持以人為本，建立和諧的新型師生關系，發揮學校文化創造者和承載者在隱性質量培養中的作用。人才質量培養中，師生關系是隱性質量培養的重要途徑和環節，它是社會關系的折射，是教育理念的載體，雖無形無狀，但對人才隱性質量培養的實施過程和教育目標達成具有直接性意義。而在師生關系中，教師作為學校新文化的創造者和傳統文化的承載者，其對學生的影響作用是靈魂深處的，是塑造性的。傳統的師生關系體現在教育理念上是傳道、授業和解惑，教師處于居高臨下的主動地位，學生處于仰望服從的被動地位，師生之間是不平等少互動。這種師生關系和教育理念背景下表現出的隱性質量培養不是對人本身的尊重和人的潛能開發，學習氛圍死氣沉沉，培養的人才是讀死書、死讀書的書呆子。新型的師生關系體現在教育理念上是以人為本，師生之間民主探討和平等交流。這種師生關系和教育理念背景下培養的人才必定是創新意識濃厚、持續學習能力強，適應社會快而廣，其隱性質量的優勢和作用更能滿足社會的長遠發展需要。因此，我們必須更新教育理念，扮演好先進文化創造者和傳統文化承載者的角色，自覺地沖出傳統教育理念和師生關系的藩籬，使我們培養出的人才既有過硬的顯性本領，又具有過強的隱性質量，從而不辱我們的教育使命。

再次，加大校園環境建設的資金投入，美化學校的自然環境，發揮隱性質量培養的“大染缸”效用。精美的校園設計、明亮寬 敞的圖書館、明窗幾凈的教室、醒目雅致的校園路標、錯落有致的建筑布局、文化韻味十足的雕塑、茂密的樹木、蔥郁的花草、便于學習的路邊凳、小課桌，構成一幅幅美好的畫卷，這就是培養人才的“大染缸”，而這個缸里的配方就是蘊含在構成這個缸的各種元素中的藝術和文化魅力，它的作用是“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”它不直接提出對學生的要求，而是在耳濡目染中受到潤物細無聲的熏陶，從中得到有益的啟迪和教育效果。

第四，搞好學生課外校園文化活動和社會實踐活動的項目設計及組織，全面培養和開發學生潛能。任何一項校園文化和社會實踐活動的開展，都是對學生創新能力、適應能力、敬業態度、大局意識、集體榮譽感、競爭意識、吃苦耐勞精神及協作能力和心理承受能力的鍛煉，都是開發學生潛能的有力工具。例如，英語文化節的開展，既能培養學生的顯性質量，提高英文應用能力，還能培養學生的學習力、組織力、創新能力和集體榮譽感等，紅歌大合唱比賽，既能培養學生的愛國主義情操、集體榮譽感和凝聚力，又能提升學生藝術修養和合作意識等。因此，要高度重視學生課外校園活動、社會實踐活動的項目設計和組織，在有限的學制內利用好課外校園文化和社會實踐活動這個載體，使學生的潛能得到有效的培養和開發，為就業后的長久發展奠定堅實基礎。

最后，引進個性化的訓練方法，幫助學生樹立堅定的職業信念。高職學院的學生知識儲量少，自我控制能力差，畢業后學歷、能力在就業競爭中處于劣勢。因此，引進個性化的訓練方法，根據不同對象設計合理的訓練項目，以最低級、最底層的能力和素質訓練為起點，如用學過的英語寫短信、用學過的應用文知識寫通知、用學過的計算機技術做PPT等等，邊訓練邊點評，邊訓練邊提高，通過獲得好評而產生的成就感、幸福感、自豪感引導他們提升信心、提振士氣，通過持續的解決問題，不斷地積累起可遷移的能應用于工作現場的經驗，經歷各種困難的克服過程磨練他們的意志品質，通過整個訓練過程的心理體驗樹立起在競爭中取勝的堅定信念。

參考文獻

[1]教育部.關于提高高職教育教學質量的若干意見[16號文]

[2]黃世寧.加強隱性教育，全面提高學生綜合素質（右江民族醫學院黨委宣傳部理論園地）2005年10月

[3]方向陽，周芳.高等職業教育質量觀[J].科技信息（學術研究）， 2007（8）.

[4]李良齋.在慶祝第二十四個教師節暨表彰大會上的講話（2008年9月10日）

[5]王榮昌.在2008年新生入學開學典禮上的致辭（2008年9月10日）