談音樂教學與信息技術整合的意義

王亦超

摘 要：信息技術廣泛地運用在音樂教學中，對音樂教學的改革起到非常重要的推動作用，擴展了音樂教學的容量和空間，豐富了音樂教學手段和教學資源，信息技術和音樂學科的整合已成為音樂教育發展的趨勢。

關鍵詞：音樂教學；信息技術；課程改革

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0116-01

隨著音樂課程改革的深入，把信息技術廣泛地運用在音樂教學中，對音樂教學的改革起到非常重要的推動作用，特別是現代信息技術突破了傳統音樂教學在時間空間和地域上的限制，擴展了音樂教學的容量和空間，極大的豐富了音樂教學手段和教學資源，開闊了學生的音樂視野，有利于學生主動、探究和創新性的學習，所以信息技術和音樂學科的整合已成為音樂教育發展的趨勢。

一、與信息技術整合，培養學生收集整理信息的能力

隨著課程改革的深入，在音樂教學中，讓學生學會利用信息技術去獲取音樂學科知識，去解決在音樂中遇到的問題。例如：音樂課時常會介紹作曲家和歌曲的創作背景等相關的知識，以往以教師介紹為主，學生補充為輔的教學方式，存在著知識量小、學生學習積極性不高、參與性不強的弊端，借助網絡這個平臺便能使學生在較短的時間里，快捷地獲取較多相關的知識、擴大學生的視野。又如：在中國民族音樂的教學中，上百首民歌及樂曲可供學生自由選擇，教學的內容開放了，學生有了更多自主學習的機會，改變了學習的方式，使學生由一個被動的欣賞者變成了一個主動的欣賞者，也培養了學生收集信息的能力。

二、與信息技術整合，充分調動學生的學習興趣

自從將電教媒體引入音樂課后，就大大激發了學生學習音樂的興趣，因為錄音、錄像、投影、電視、多媒體計算機、MIDI等現代化教學手段，具有豐富表現力，它能提供直觀、多彩生動的形象，把許多看不到、摸不著的事物現象和場景再現，從而能有力地吸引學生的注意，誘發他們去探求知識，在輕松愉快的氣氛中去學習。例如：在音樂欣賞課《漁舟唱晚》教學中利用畫面和聲音的緊密結合、為學生理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，為發展求新思維提供了特殊有效的環境；在歌曲課的教學中，可采用了MIDI技術可以用計算機為自己演唱的歌曲制作伴奏，培養了學生主動參與的熱情。如歌曲《外婆的澎湖灣》在欣賞演唱過程中，即刻讓人們聯想到慢步走在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，抒發了對家園的贊美之情。

三、與信息技術整合，激發學生的創造精神和實踐能力

傳統的音樂教學中只重視了教師的“教”，而忽視了學生的“學”，教師只機械的面向學生傳授知識，都是以教師為中心，對學生進行滿堂灌的單向注入式教學，學生也被動的接受學習，這樣束縛了學生的發展，在學生中出現了“學生喜歡音樂，而不喜歡上音樂課的現象”。多媒體計算機在音樂教學中的使用，可以改變這一單調的傳統教學模式，學生一改被動接受知識的地位，通過雙向交流，積極主動地參與到教學過程中去。在網絡化教室運用多媒體技術進行教學，每個學生可以共享音樂創作軟件，激發他們的創造精神和參與音樂教學的熱情。

四、與信息技術整合，可以充分培養學生的自主學習能力和合作精神

個別化自主學習是網絡環境下最重要的學習方式，最能體現學生的學習主體地位，實現學生自主學習的意愿。而在傳統的講授式課堂教學中，只強調了學生“學了多少”，而忽視了學生“怎樣去學”。教師普遍存在著無暇顧及學生接受能力存在差異的現象，這樣的教學效果不盡人意。隨著校園網絡的進一步普及，計算機的交互性為這一問題的解決帶來了希望。在推進教育信息化的進程中，學校利用校園網、多媒體電化教室、多功能電子網絡，來滿足學生自主學習的需要，讓學生可以根據自己的興趣、能力來選擇運用信息技術滿足自身的學習需求。全體學生還可以通過電子郵箱、博客、日志、QQ空間等方式來相互交流，提高自主學習和合作學習的能力。

五、與信息技術整合，提高了學生的審美能力和育德能力

音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現藝術美的，提高學生音樂審美能力、實現審美教育的關鍵，是要積極創造條件，加速教育現代化，促進教育改革。在音樂教學中充分運用信息技術網絡，為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統一的多媒體音樂世界。切實提高他們的審美能力，激發了學生熱愛我們自己家鄉的思想感情。

綜上所述，信息技術與音樂學科整合，無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，符合音樂教育改革的發展，對轉變教育觀念，提高音樂教學效果，具有重要的現實意義和影響。