《工程經濟學》教學方法初探＊

張 艷

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

《工程經濟學》課程是工程管理專業的核心課程，是一門專業基礎必修學位課程。該課程是一門應用經濟學原理，研究工程領域經濟問題和經濟規律，研究技術進步與經濟增長之間的相互關系的一門邊緣性應用學科，具有很強的實用性。該課程的教學目的是培養學生的工程經濟意識，使其全面掌握工程經濟的基本原理和方法，具備從事工程經濟領域的基本能力，培養工程技術人員的經濟意識，增強經濟觀念，在工程實踐中能夠運用工程經濟的基本知識、基本理論和基本技能［1］。

1 成功組織好第一堂課［2］，引起學生學習工程經濟學課程的興趣

大學課程不同于中小學課程，大學里每門課程自成一體。第一堂課是教師和學生正面接觸的最重要也是最關鍵的一環，在這節課上，學生最關注的是老師是一個怎樣的人以及這門課是門怎樣的課程。這樣，第一堂課的設計在整個教學過程中就顯得格外重要，第一堂課中，要展現教師的人格魅力，同時要闡明該課程的教學目的、學科地位、學習方法，以及該課程在工程管理專業課程體系中承前啟后的作用。

首先，在第一堂課上，教師要設計好自己的儀表，衣著整潔大方，談話和藹可親，使學生對老師產生親切感。

其次，在第一堂課上教師要進行必要的自我介紹，讓學生認識和了解自己，加強與學生的溝通，才能讓他們更加尊重你。同時，課下注意加強與學生的交流，也認識和了解所授班級學生的特點。

再次，把好備課關，一定要充分備好第一堂課，使第一堂課充滿知識性、趣味性。這需要教師在上課之前，重復把每一堂課內容在自己腦海中反復演練，甚至到某一句話該如何說，某一個概念該如何表達、講解。介紹工程經濟學在整個工程管理專業學科體系中的作用和地位，讓學生了解作為工科學生學習經濟學知識的必要性，學習工程經濟學在工程管理專業中的專業重要性，學習以后對從事工程管理工作有什么實際作用，同時把自己的教學、實踐經驗一并體現，你會發現，學生純真的面孔上充滿了期待，他們期待你帶給他們更多的未知。

2 透徹講解工程經濟學基本概念，加強學生對工程經濟學的理解

工程經濟學涉及經濟學方面的知識較多，而對于工程管理專業學生來說，其缺乏的是對經濟學的相關知識的融會貫通的理解，學習該課程前必須具備的專業知識有會計學、經濟學、管理學、財務管理、統計學等，盡管在課程的安排上也將這些課程排在了工程經濟學課程的前面，但由于學時短，相關經濟類課程偏少，學生對經濟學相關方面的知識范圍偏少，對基本概念的理解不透徹、不深刻。

例如，在價值工程這一章節中講解帕累托曲線時，如果簡單地講述帕累托曲線用于選擇價值工程對象，學生對這一概念的理解難免不全面，要從經濟學角度講述帕累托曲線在經濟學問題中的作用，是為了區分“關鍵的少數和次要的多數”，該方法不僅僅用于價值工程中選擇價值工程對象，在產品成本的控制（尤其是庫存的管理），還有在銷售業務的處理時，該方法得到了廣泛的應用，通過這種講解把學生的知識面擴充出去，使他們對經濟學的知識能夠總體把握。

工程經濟學是一門考研課程，考研試題各種題型涉及的還是對基礎知識的掌握，如名詞解釋、選擇題、簡答題等題型考查的都是些基本概念，曾有考研的學生咨詢有關考研問題，從咨詢的問題來看，他們往往對基本概念沒有理解透徹，就急于去搞題海戰術，大量做題，其實是舍本逐末的做法，建議他們先把書上的基本概念理解透徹，如固定成本、變動成本、邊際成本、機會成本、沉沒成本、現值、終值、名義利率、實際利率、凈現值（NPV）、內部收益率（IRR）、投資回收期、影子價格、影子工資、價值工程、價值系數等，把握各章節主要涉及哪幾個概念，主要講了哪幾個問題，基本概念的本質涵義是什么，這樣才能從整體上把握工程經濟學知識。

3 教學中突出重點［3］，利率和資金等值公式及其運用是學好工程經濟學的關鍵

利率（i）是整個課程的重點，尤其是復利計算公式，它被反復運用到資金的等值換算中，如下所示：

式中，P為現值；F為終值；A為年值。

而資金等值換算公式又是整個工程經濟學課程的核心，不僅在計算凈現值（NPV）、內部收益率（IRR）、投資回收期時要用到，而且在對技術工程方案的經濟評價和最優方案選擇中也要用到，所以，要突出重點，重點講解。

資金等值公式包括現值（PV）、終值（FV）、年金（AV）等公式及其相互之間的轉換，等值換算一定要配合現金流量圖，在教學中發現，只要有等值換算的題目，包括在最優方案的選擇中，做資金等值換算題目時，關鍵要畫好現金流量圖，配合現金流量圖，就會使抽象的問題變得形象化，問題就會迎刃而解。通過畫圖解決資金等值換算和方案優選的問題，學生就不會出錯了。

4 教學中運用案例教學，輔以計算機的應用，提高學生解決實際問題的能力

實際工程中，工程經濟學中所學習的凈現值（NPV）、內部收益率（IRR）、投資回收期、投資利潤率等都應用在工程項目的可行性評價中，而這些概念的計算又是建立在資金等值相互轉化的基礎之上的，在可行性評價中，將所學習的各種概念及其公式的運用全部綜合進去，可行性評價由專門咨詢機構或建筑設計院所做，因此，在教學中，所選用的機械工業出版社出版的教材《工程經濟學》（第二版）附著《經濟評價案例—某鋼鐵聯合企業財務評價》，講述有關概念或公式后，就將其與該案例相結合，通過形象化的案例，講解在具體工程項目中如何運用課本上所學習的知識，學生在學習相關理論知識后，能夠結合該案例進行實際經濟問題的財務評價，這極大地提高了學生的學習積極性。

教材上的凈現值（NPV）、內部收益率（IRR）、投資回收期等的計算由于教學方便，給出的計算期數據較小，通常不超過十年，使用手工計算還可以，但實際工作中，實際工程項目的壽命計算期一般在15年左右，某些特殊項目，如水利、交通等項目，項目的生產經營期往往20甚至30多年，這樣，再采用人工計算就非常不方便，所以在教學中輔以計算機excel講授，運用excel中財務函數計算的功能，計算PV、FV、AV、NAPV、IRR等，教學使用多媒體教學，通過演示，讓學生自己上電腦演練，同時留下的作業也要求學生手工計算和電腦計算兩種方法都要使用。

講授市場預測時，通過電腦演示利用excel處理插入圖表的問題，在實際應用中可以插入柱狀圖、折線圖、餅狀圖等，提高學生實際運用知識能力。

5 結束語

目前，社會對大學生的需求往往要求學生具備實踐能力，使得大學生的畢業數量和社會對大學生的需求出現了倒掛現象，掌握實踐知識的高職畢業生往往更受用人單位的青睞，因為高職學生到用人單位以后，直接可以處理實際問題［4］。在教學中如何教會學生用所學知識解決實際問題，是教學中常常要思考的問題，學生學習理論知識的時間本身有限，實習、實踐的時間又有限，這就要求教師在教學中，不斷擴充自己，結合實際工程，不僅僅講授書本上的理論知識，教授給學生解決實際問題的本領，同時讓學生知道學習這些知識將來有什么應用，增強他們在實際工作中的應用能力。

［1］鄧宏鐘，郭騰達，李孟軍.工程經濟學課程研究型教學探討［J］.高等教育研究學報，2011，34（4）：54－57.

［2］詹朝曦，張向前.《工程經濟學》課程教學改革分析［J］.經濟與社會發展，2005，3（2）：210－212.

［3］仇東東，許青，石海均.工程經濟學課程的教學體會與改革［J］.山西建筑，2011，37（28）：229－230.

［4］周曉瑩.向國外先進職教課程學什么［N］.中國教育報，2004－08－09.