牛津大學的面試很“兇悍”

兒子在學習上很勤奮，上初中時就立下宏愿：以后如果上大學，非牛津大學不上！2011年他過關斬將一路綠燈，終于收到牛津大學的面試通知。

對兒子進行面試的有三個教授。還未等他坐定，三個教授就異口同聲地問他：“你為什么要戴手表？難道你手機上沒有顯示時間的功能嗎？”

面對突如其來的問題，兒子先是一愣，隨即穩了穩神，腦子也急速運轉開來：如果回答戴手表是為了掌握時間，答案肯定錯誤。因為全球頂級的大學的提問絕不會如此簡單！那又該怎樣回答呢？短短一分鐘內，兒子就進入了角色侃侃而談：“在英國這樣一個偉大的國家，工業革命總是在不斷地催生出新的發明。比如，1769年，理查德·阿克萊特發明了卷軸紡紗機；再比如，塞繆爾·克隆普頓1779年發明了走錠精紡機，這些無不與時間緊密相連。”他頓了一下，繼續講道，“由此可以推理到人際關系上。我認為，無論在我們中國，還是在英國，守時是人與人交往的最基本契約，一個人如果連起碼的時間觀念都不具備，說明這個人很有必要提高自我修養，現代社會自我修養的主要途徑，用我們國家的話說主要有三：一是認真學習，提高認識；二是勤于實踐，積善成德；三是嚴格要求，知錯就改，做到‘慎獨’。”正當兒子還要繼續講時，卻聽到三個教授熱烈的掌聲。其中一位教授說：“這個問題你已經回答得夠精彩了，沒有必要再深入闡述了。”

這時，剛才說話的那個教授端來一杯水，微笑著遞給兒子。正當他伸手接杯子的一瞬間，中間那位年輕教授卻不知從什么地方拿出一只皮球，趁兒子不備狠狠砸來，不偏不倚正好砸在兒子的頭上。好在兒子處變不驚，他在接過水杯后，又輕輕放在茶幾上，再慢騰騰地拾起滾落在腳下的皮球，對三位教授微笑著，趁他們不備，猛力砸了回去，正好砸中剛才那位年輕教授的頭上……

兒子后來告訴我，他當時這樣想，你們不錄取我沒關系，但不能侮辱我的人格。那一狠命反擊，是讓他們明白，中國人不是那么好欺負的！

但兒子想錯了。

當他砸中那位教授的一剎那，三位教授竟同時高興地大叫道：“回擊得好！”這時，只見那位年老的教授走過來，親切地拍拍兒子的肩膀說：“孩子，祝賀你，你被錄取了！”這話讓兒子不解。教授這樣解釋道：“牛津大學所欣賞的，是面對挑釁時拍案而起的學生，而不是逆來順受的無條件服從者。雖然你前面的問題回答得非常精彩，但重要的是在你被球擊中的那一刻，你人性的本能在頃刻間暴露無遺，而牛津大學正需要這樣的人才。換句話說，如果讀牛津的學生不具備強烈的應對能力，即使門門功課都是A，但終究仍是唯唯諾諾的庸才，以后對社會的發展不會有大作為。”

兒子感慨道：“牛津大學的面試雖然很‘兇悍’，但他們看重的恰恰是學生的思考過程，而不是分數。”

怦然心動

在出國留學潮愈演愈烈的背景下，培養什么樣的能力和素質才能受到理想大學的青睞成為眾多家長和學生非常關心的話題。相信牛津大學的這場“兇悍”的面試，已經給大家一個深刻的烙印：除了你的知識素養外，外國大學教育更看重的是思考能力，即你是否能以批判性和創造性的方式進行思考，是否具有獨立自主的精神和人格，是否具有強烈的公平與尊重意識，并敢于對自己的行為及后果承擔責任。

而這種獨立自主的人格精神、平等自由的尊重意識，特別是面對不公敢于進行反擊的勇氣，正是我國長期的應試教育中比較欠缺的一環，而人才的創造力也恰恰是在這一薄弱環節中喪失殆盡了。這，正是“兇悍”的牛津大學面試給我們現今教育的一個啟示。

文題延伸：令人震撼的一幕、特殊的考試、知識之外……（天天）