彰顯地域特色 熱愛家鄉文化

一、反映地域文化。

例1.最近班級開展一次以“走進草原文化”為主題的綜合實踐活動，請你參與其中，完成下列任務。

活動一：認識草原文化。

（1）閱讀下面的文字，給“草原文化”下定義。

草原文化是一種地域的、民族的特有文化。同黃河文化、長江文化、海洋文化、雪域文化一樣，是中華民族悠久的傳統歷史文化的重要組成部分，對于中華民族文化的發展和進步產生過不可或缺的重要作用和影響。是中國北方溫帶半干旱區域，旱生或半旱生草原植物群落生長的草原上，活動生息的、阿爾泰語系的游牧或半游牧群在數千年以來共同創造而成，并不斷傳承和發展的文化。

草原文化是 一種地域的、民族的特有文化。

活動二：吟唱草原牧歌。

活動中，同學們搜集到不少歌頌草原的詩歌。金代大詩人元好問有一首贊美草原牧歌的詩。閱讀后，請回答問題。

慷慨歌謠傳不絕，

穹廬一曲本天然。

中州萬古英雄氣，

也到陰山土默川。

（2）詩中說的這首“慷慨歌謠”指的是（ ）

A.白居易《觀刈麥》

B.北朝民歌《敕勒歌》

C.王維《使至塞上》

D.張養浩《山坡羊·潼關懷古》

（3）對元好問這首詩理解正確的一項是（ ）

A.詩歌熱情贊美了中州的英雄氣概。

B.詩人評價這首“慷慨歌謠”：慷慨、質樸天然、有英雄氣概。

C.詩歌描繪了一幅中國北方草原的天然圖景，展現了草原的獨特魅力。

D.詩歌表現了熱愛草原、熱愛家鄉的思想感情。

活動三：贊頌草原英雄。

（4）“草原文化”具有崇尚英雄的精神風貌，她是一種英雄文化。“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”。請你從下面幾位草原英雄中，任選一位，用一句話向同學介紹。

拓跋珪 成吉思汗 忽必烈

嘎達梅林 烏蘭夫

答：

（2012年內蒙古呼和浩特市中考題）

【解題指津】活動一是考查考生篩選信息的能力，從中找出能體現地域特點的關鍵性詞句，然后根據下定義表達的特點，用簡潔的語言表達出來即可。活動二考查考生的詩歌鑒賞能力。第（2）小題屬于詩歌積累題，這里的“慷慨歌謠”應該和草原有關，通過排除法可以看出只有B項的北朝民歌《敕勒歌》描寫的是草原風光。第（3）題從一二兩句便可以讀出詩歌是對“慷慨歌謠”的評價。活動三中的題目中所提供的人物都是草原英雄，介紹時點出人物的身份或者他在歷史上所作出的貢獻即可。

【參考答案】（1）草原文化是中國北方溫帶半干旱區域，旱生或半旱生草原植物群落生長的草原上，活動生息的、阿爾泰語系的游牧或半游牧群在數千年以來共同創造而成，并不斷傳承和發展的一種地域的、民族的特有文化。（2）B （3） B （4）北魏開國皇帝拓跋珪 元朝開國皇帝忽必烈 統一蒙古的一代天驕成吉思汗 爭取自由解放的民族英雄嘎達梅林 老一輩無產階級革命家烏蘭夫

二、體現地域精神。

例2.中華自古崇文化，湖湘從來重精神。從今年2月1日起，我省廣泛開展“湖南精神”表述語征集提煉活動，數千萬群眾積極參與了此次活動。某學校也為此開展了一系列活動，請你完成下面的任務。

（1）探究湖南精神

初三（1）班開展了“我心中的湖南精神”的討論活動，下面是同學們的一些看法，請你對這些看法進行綜合歸納。

（同學甲）吃得苦，踏踏實實地做好自己的事情。

（同學乙）敢做別人沒有做過的事情。

（同學丙）以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（2）推薦湖湘名人

湖南歷來人才輩出，請你舉出兩位你心目中最具“湖南精神”的代表人物。

（3）設計調查提問

為了調查師生對“湖南精神”的知曉率與具體看法，校園小記者準備在校園內對師生進行隨機調查，請你設計兩個調查提問，注意提問的針對性與用語的得體。

①調查對象：學生；調查目的：對“湖南精神”的知曉率。

②調查對象：老師；調查目的：對“湖南精神”的理解程度。

（2012年湖南長沙市中考題）

【解題指津】題（1）考查考生篩選信息的能力和探究能力，答題時，可以將三個同學的看法分別進行歸納概括，從同學甲的觀點中可以歸納出關鍵詞“腳踏實地”，同學乙的觀點可以歸納出關鍵詞“敢為人先”，同學丙的觀點可以歸納成“心憂天下”，然后將它們合并就是學生心目中的“湖南精神”了。題（2）只要是湖南名人均可。題（3）主要考查考生的口語交際能力，提問時要注意針對不同的對象和內容，要有稱呼，提問目的明確，語言要委婉得體。

【參考答案】（1）腳踏實地，敢為人先，心憂天下。（2）如：屈原、周敦頤、魏源、曾國藩、黃興、蔡鍔、毛澤東、劉少奇、彭德懷、雷鋒、袁隆平等。（3）①示例：同學，你好！你知道湖南正在開展宣傳“湖南精神”的活動嗎？②示例：老師，您好！請您談談對湖南精神的看法，好嗎？

三、點擊地方名人。

例3.朱熹是歷史上著名的思想家、哲學家、教育家。他一生大部分時間都在閩北著書講學，武夷山、建陽、建甌都留下了他的足跡。近日在南平市召開的“朱子文化座談會”上，與會者建議將朱子文化融入人們日常生活的一言一行。為弘揚朱子文化，學校擬開展以感受朱子“崇文重教，明禮誠信，人格修養”為主題的語文綜合性學習活動，請你積極參加。

活動一：引經據典話修養

朱熹對胸懷坦蕩、寬厚善良、謙和行善、誠實守信等人格修養有過精辟的論述，如：“勿損人而利己，勿妒賢而嫉能。”班級準備出一期小報，要求每人從古今中外的名人名言中搜集有關人格修養方面的名言警句，請寫出一句你搜集到的名言。

活動二：融合互動談養成

朱熹主張在日常生活中養成一定的行為習慣。班主任要求同學們圍繞“學習中有哪些良好的行為習慣”展開調查。請你向全班同學推薦一種學習方面的好習慣，并簡述其好處。

好習慣：

好處：

朱熹曾對禮義作過這樣的闡述：“詩書不可不讀，禮義不可不知。”班級準備開展“知書明理”主題討論會，班長要求同學們對下面材料進行探究，請說出你探究的結果。

材料：在2012世界奧林匹克數學競賽中，中國選手榮獲16金中的10金。在交換禮物時，外國小朋友送上自己精心準備的禮物，而中國選手因沒準備，只好回贈人民幣。

（2012年福建南平市中考題）

【解題指津】活動一是一道積累題，將各種類型的名言警句準備兩三條，完成這一題并不難。活動二主要考查考生的語言表達能力，只要能寫出一種習慣，并將這種習慣的好處寫出兩點即可。材料探究題主要考查考生的探究能力，從材料中可以看出中國選手忽視了禮儀，而外國選手注重禮儀。圍繞這些方面回答即可。

【參考答案】①示例：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”“已所不欲，勿施于人。”“滴水之恩，當涌泉相報。”“最高貴的復仇是寬容。”（雨果） ②示例一：好習慣：課前預習。好處：既可以將學習內容作一個初步了解，又可找出重難點，以便上課時解決。 示例二：好習慣：寫日記。好處：既可以記錄學習和生活中的點滴感受，也可以通過練筆，提高寫作能力。③示例：中國選手雖然獲得大多數金牌，但卻在禮儀上輸給外國小朋友。

四、聚焦地方熱點。

例4.2012年11月，“世界客屬第25屆懇親大會”將在客家祖域——福建三明舉辦。客家中學決定舉辦系列活動迎接此次盛會。請閱讀相關資料，完成下面題目。

【材料一】兩晉之際，尤其是唐宋時期，由于戰亂加之瘟疫，迫使黃河流域的人民無法生存，大批地向南流徒。在經過不斷輾轉遷徒之后，來到寧蓑鶼屏蔽的贛、閩、粵三角地區，他們在此創建家園，繁衍生息，形成獨特的客家民系。在求生存、爭發展的過程中，客家人形成了吃苦耐勞、艱苦創業、團結進取、崇文重教、敬祖睦宗、愛國愛鄉的客家精神。

【材料二】三明是重要的客家地區，是客家大市，全市273萬人口有近200萬是客家人，全球公認的客家祖地在三明寧化縣的石壁，每年全球有很多的客家人都會到石壁來祭祖。

【材料三】世界客屬懇親大會被稱為“客家人的奧運會”，是全球最有影響力的華人盛會之一。全球有一億多的客家人分布在一百多個國家和地區。從1971年開始，客家人每隔二三年舉辦一次聚會，這就是客屬懇親大會。第25屆客屬懇親大會是三明首次舉辦的世界性盛會。

（1）請你為“世界客屬第25屆懇親大會”擬寫一則宣傳標語。（不超過20字）

（2）校團委請你策劃“迎接世客會”的主題活動，寫出你策劃的兩個主題活動名稱。

活動一：

活動二：

（3）下圖是“世界客屬第25屆懇親大會”的吉祥物“葛藤娃·阿明”

——身著客家服飾，張開雙臂、高舉大拇指，頭上飾有龍角和葛藤葉等。請你探究吉祥物“葛藤娃·阿明”的寓意。（至少寫出兩點）

注：葛藤，常見于三明山區，易生長，藤蔓類植物。

（2012年福建三明市中考題）

【解題指津】第一題要求學生擬寫標語，擬寫時要圍繞“世界客屬第25屆懇親大會”的主題，語言簡明，具有號召力；第二題要求學生策劃兩個主題活動名稱，主要是圍繞這一主題的故事會、征文比賽、書畫比賽、手抄報等均可。第三題是一道圖文轉換題，要求學生寫出吉祥物的寓意，主要考查學生的觀察能力、理解能力和語言表達能力。

【參考答案】（1）示例：千年祖地情，天下客家親；展示祖城風情，弘揚客家精神；相約2012，相約客家祖城——三明（2）示倒：客家名人故事會；“根系祖地，客聚三明”征文（書畫、演講）比賽；客家文化知識競賽；“客家歷史知多少”手抄報（黑板報）展覽（3）示例：A.三明客家人喜迎世界客屬鄉賢回家的歡快心情；B.三明客家人是龍的傳人，有著葛藤一樣堅韌頑強的品格；C.三明客家人求生存、盼安寧、祈幸福的美好愿望。