多媒體技術(shù)在語文教學中的運用

朱利俠

摘要： 隨著計算機的日趨普及和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，為語文教師優(yōu)化課堂教學、提高教學質(zhì)量，提供了極大的幫助。不過，它畢竟只是一種輔助手段，如果使用得過多、過繁、過于花哨，就會喧賓奪主，沖淡教學主題。

關(guān)鍵詞： 語文教學多媒體技術(shù)優(yōu)點注意點

隨著計算機的日趨普及和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)進入了我們偏遠的農(nóng)村小學，為廣大教師優(yōu)化課堂教學、提高教學質(zhì)量，提供了極大的幫助。

一

在十多年的語文教學實踐中，我深深地體會到了多媒體技術(shù)為課堂教學帶來的便利。與傳統(tǒng)的教學手段相比，我認為多媒體教育技術(shù)的運用有如下優(yōu)點。

（一）充分地調(diào)動起學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，也是學生學習的主動力。運用多媒體豐富的畫面、美妙的音樂，能夠刺激學生的感官，激發(fā)他們的學習興趣，同時生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，能使學生保持旺盛的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到使學生自主學習的目的。

如教學《草原》這一課時，全班學生無人到過大草原，因此對課文所描寫的景物非常陌生。在導入新課時，我說：“同學們，今天我要帶大家去美麗的草原做客，請大家先看幻燈片。”然后給學生播放了著名歌唱家德德瑪所演唱的歌曲《美麗的草原我的家》，同時配以展現(xiàn)草原優(yōu)美風光的幻燈片，看完之后，同學們完全被那動聽的歌聲和優(yōu)美的草原風光陶醉了，我趁機提問：“欣賞了草原美麗的風景，你們有什么感受？”學生們爭相發(fā)言，學習興趣盎然，情緒高漲，求知欲大大增強，這堂課也因此而順利完成。

（二）擴大課堂容量，提高學習效率。

1.多媒體技術(shù)的一個突出特點就是信息量大，資源豐富。利用互聯(lián)網(wǎng)將網(wǎng)上一些圖片、視頻，以及一些時事新聞、優(yōu)質(zhì)資源應用于教學，這樣為課堂教學提供了大量的直觀的素材。

2.計算機多媒體教學通過圖像、聲音、色彩和動畫傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內(nèi)容變得容易理解和掌握。比如在教學《月光曲》一文時，由于學生的音樂素養(yǎng)較差，感受能力也較差，因此單純的讀和講只能使學生對文章的理解停留于表面，達不到更深的層次。針對這種情況，我從網(wǎng)上下載了貝多芬的《月光奏鳴曲》，并配以展現(xiàn)“海上生明月”的壯麗圖片，讓學生邊聽邊看邊想，同時，對應音樂的節(jié)奏有感情地朗讀課文，學生對《月光曲》所描述的畫面有了感性的認識，課文的難點得以順利突破，同時也充分調(diào)動了學生的多種感官，拓寬了信息傳遞渠道，增大了語文課堂的信息容量，提高了課堂效率。

3.豐富的資源拓寬了學生的知識視野，將語文學習延伸到了課堂之外，真正實現(xiàn)了“小課本，大課堂”。如教學《一夜的工作》時，我適當?shù)匾肓艘恍┲芸偫砩降男」适拢箤W生對這位偉人的認識更加立體化，也使學生更深刻地體會到周總理的偉大人格，這樣不但增加了課堂容量，而且提高了學生的學習興趣，豐富了學生的情感，提高了學習效率。

（三）多媒體技術(shù)使教學內(nèi)容更直觀明朗。

《只有一個地球》一文的教學重點是讓學生體會地球的“渺小”，資源的“有限”，從而在生活中能愛護環(huán)境、保護地球。學生每天都生活在地球上，但是他們根本不能感覺到地球的渺小，這也是本課的難點之一。在教學時，我通過播放視頻資料，讓學生觀看宇宙中的地球，讓學生感受到：同茫茫宇宙相比，地球就像是茫茫大海上的一葉扁舟。再向?qū)W生展示地球上人類可以生存的地方。這樣學生很容易發(fā)現(xiàn)地球和宇宙空間相比非常小，而人類可以生存的地方更是少到了極點。同時，我通過幻燈片給同學們展示了一組因人類亂砍濫伐、隨意開采、地球資源被極大地破壞、地球已經(jīng)滿目瘡痍的圖片，告訴他們：保護地球就是保護人類自己，保護環(huán)境就是保護人類的未來，對地球的保護刻不容緩。運用多媒體，學生加深了對課文的理解，對環(huán)保的意義有了更深刻的認識。

（四）發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

多媒體技術(shù)不但給學生提供了感性認識材料，而且為學生創(chuàng)設了與課文內(nèi)容相適應的情境，在這樣的情境里，學生的想象力容易被激發(fā)起來，思維的廣度和深度大大增加了，從而激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

如在教學《鹿和狼的故事》一文時，我通過視頻向?qū)W生展示沒有狼時鹿的悠閑自在、閑適恬淡的生活，緊接著又播放了有狼時鹿的危機重重、四散逃竄的恐慌生活。之后我提問：“悠閑的生活使鹿的數(shù)量大減，而恐慌的生活卻使鹿的數(shù)量得到保持，這是為什么呢？”這時學生的思維空前活躍，對這個問題有許多奇思異想。生1：因為鹿沒有狼時不鍛煉身體，所以壽命減少。生2：因為鹿失去了天敵，繁殖太快，森林中的食物不夠，所以鹿的數(shù)量減少。生3：森林中沒有狼，鹿就沒有了壓力，所以也失去了動力。……整堂課，學生們熱烈的發(fā)言無不閃耀著創(chuàng)新的火花。

二

雖然以多媒體為中心的現(xiàn)代教育技術(shù)給課堂帶來了新的活力，改變了以往單一的教學模式，也更新了我們的教育理念，但我們在運用多媒體手段進行教學時，應該注意以下幾點。

（一）制作課件時要緊扣課文主題。

同樣的教學內(nèi)容，網(wǎng)絡上的資料繁多，信息量極大，信息內(nèi)容也是魚龍混雜，精華與糟粕并存。那么如何選擇我們真正需要的呢？我的做法是：首先，選擇與教學內(nèi)容相關(guān)的資源，然后把他們制作成資料袋。其次，根據(jù)教學設計，選擇既能突出重點、突破難點，激發(fā)學生學習興趣，又與主題緊密相連的材料，將它們制成課件。

（二）制作的課件要符合學生認知特點。

在制作課件的過程中，影片、音樂、動畫、圖片、文字等各類信息都可以為我們所用，但是切不可濫用。制作的課件要符合學生的認知特點。比如，小學低年級學生的直觀認識較強，對動畫、圖片、生動的兒歌較感興趣，制作課件時就要盡量選擇這方面的內(nèi)容，學生易于理解、易于接受，能充分調(diào)動起學習興趣；而高年級學生能將較多的注意力集中在文字、純音樂等方面，所以在制作課件時，文字性的東西可以適當多一些，影片和動畫的選擇就應該適量，如果動畫太多則可能影響學生的注意力，反而干擾課堂教學的順利進行，達不到預期的效果。

（三）課件的運用要少而精。

我聽過一節(jié)觀摩課，授課內(nèi)容是人教版小學語文二年級第十一課的課文《我們成功了》。授課老師在一開始就展示了一段影片，先是2008年奧運會開幕式的場景，然后是著名運動員——劉翔跨欄的經(jīng)典場景，以及眾多與奧運有關(guān)的圖片，學生看得津津有味、興趣盎然，整節(jié)課顯得很熱鬧。可是最后，老師在總結(jié)時提問：這篇課文寫“我們”做什么“成功了”？課堂頓時安靜下來，學生啞然。最后聽課專家在點評時也說，這堂課華而不實，沒有完成預期的教學任務。這堂課讓我明白了：老師上課不是在作秀，也不是在演戲，過多與課文內(nèi)容無關(guān)的環(huán)節(jié)，看似活躍了課堂氣氛，實則干擾了課堂教學的順利進行。多媒體只是一種輔助教學手段，它不能脫離教材，也不能濫用，用得適時、適量會事半功倍，用得過多、過繁，則會“事倍功半”。

綜上所述，多媒體教學技術(shù)雖然為課堂教學帶來了新的活力，但是，它畢竟只是一種輔助手段，如果使用得過多、過繁、過于花哨，就會喧賓奪主，沖淡教學主題，反而適得其反。因此，如何正確、合理地使用多媒體技術(shù)，使之更好地服務于教學，是我們應該不斷探索的課題。