高職高專課程包建設(shè)分析——以《經(jīng)貿(mào)英語基礎(chǔ)》課程包為例

楊 君，朱 英

（四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽 618000）

“1221”人才培養(yǎng)模式是四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合中國高職教育的發(fā)展實(shí)情，創(chuàng)造性地提出的獨(dú)具高職教育特色的發(fā)展模式，即將學(xué)校建成一個(gè)資源共享平臺，實(shí)施基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能“兩條主線”系統(tǒng)培養(yǎng)，推行學(xué)歷證和職業(yè)資格證“雙證制”，建立一個(gè)延伸培訓(xùn)機(jī)制。為了貫徹落實(shí)這一人才培養(yǎng)模式，持續(xù)推進(jìn)以專業(yè)建設(shè)為核心，以課程建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)的內(nèi)涵建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)“一個(gè)方案、兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、三個(gè)規(guī)范”建設(shè)思路和基本要求，加強(qiáng)“教學(xué)管理與教育管理工作相結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動與師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教育國際化相結(jié)合”，切實(shí)提高課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院特制定重點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)化課程包開發(fā)項(xiàng)目實(shí)施方案。《經(jīng)貿(mào)英語基礎(chǔ)》作為商務(wù)英語和應(yīng)用英語專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)課程，在本次立項(xiàng)中獲得了學(xué)院的支持。在本課程包建設(shè)過程中，對其建設(shè)必要性、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)模式、成果形式、預(yù)期效果等方面進(jìn)行了深入思考和分析。

一、經(jīng)貿(mào)英語基礎(chǔ)課程包建設(shè)的必要性

從2002年迄今，本門課程陪伴了九屆商務(wù)英語和應(yīng)用英語專業(yè)的學(xué)生，有五位教師擔(dān)任過該門課程的教學(xué)。在這個(gè)過程中，我們卻面臨以下幾個(gè)主要問題：首先，教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課程時(shí)英語基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，同時(shí)經(jīng)貿(mào)背景知識比較缺乏；其次，本課程的教學(xué)內(nèi)容難度較大，同時(shí)受學(xué)時(shí)學(xué)分的限制，教學(xué)進(jìn)度也較快；第三，在教材的選擇上，很難找到系統(tǒng)性強(qiáng)，時(shí)效性高的教材；第四，任課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)需要不斷更新經(jīng)貿(mào)知識。

針對上述的問題，如果單靠某位任課教師的努力來解決是不可能的。因此，正好可以利用本次學(xué)院提供的良好契機(jī)，充分發(fā)揮本課程包開發(fā)項(xiàng)目組成員的集體力量和智慧來解決上述問題。

二、經(jīng)貿(mào)英語基礎(chǔ)課程包的建設(shè)目標(biāo)

通過本課程包建設(shè)，將達(dá)到如下建設(shè)目標(biāo)：按照經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求和人才成長規(guī)律，深入貫徹和完善“1221人才培養(yǎng)模式”，達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系；深入研究本門課程的教學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對接行業(yè)規(guī)范、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保課程教學(xué)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)保持一致；改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，進(jìn)一步提高教學(xué)效果；努力完善教學(xué)資源、規(guī)范教學(xué)行為、統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)、把嚴(yán)考試關(guān)，做到教師認(rèn)認(rèn)真真教，學(xué)生明明白白學(xué)，切實(shí)保證課程教學(xué)質(zhì)量；結(jié)合本課程的特點(diǎn)，認(rèn)真研究課程教學(xué)中的育人要求、育人環(huán)節(jié)、育人方法，切實(shí)把教書育人落到實(shí)處；通過項(xiàng)目實(shí)施，促進(jìn)以課程為單位的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過以老帶新，促進(jìn)年輕教師快速成長，并提升廣大教師的教育教學(xué)研究能力、教學(xué)水平和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、經(jīng)貿(mào)英語基礎(chǔ)課程包的建設(shè)模式

首先，根據(jù)商務(wù)英語和應(yīng)用英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)—涉外文秘和涉外技能型人才，確立經(jīng)貿(mào)英語基礎(chǔ)本門課程的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)——“EBP”（English，Business and Practice），即英語優(yōu)先厚基礎(chǔ)；外貿(mào)熟練通理論；技能扎實(shí)重實(shí)訓(xùn)。

其次，根據(jù)確定的課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，由課程包開發(fā)項(xiàng)目組成員共同重新編寫課程教學(xué)大綱、考綱、授課計(jì)劃以及學(xué)生學(xué)習(xí)指南。

再次，根據(jù)課程教學(xué)大綱、考綱、授課計(jì)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)指南來確定課堂教學(xué)方案、課程學(xué)習(xí)記錄、試題庫以及教輔網(wǎng)絡(luò)資源。

最后，由校企專家組成的教學(xué)專家咨詢委員會審定上述所有內(nèi)容，提出修改意見，根據(jù)專家意見修改完善。

四、經(jīng)貿(mào)英語基礎(chǔ)課程包的成果形式

本課程包的成果形式包含以下四大部分：教師教學(xué)手冊、學(xué)生學(xué)習(xí)手冊、試題庫和網(wǎng)站資源。

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五、經(jīng)貿(mào)英語基礎(chǔ)課程包建設(shè)的預(yù)期效果

充分考慮目前本門課程面臨的上述問題，在本課程包建設(shè)過程中著重解決這些問題同時(shí)達(dá)到本課程包的建設(shè)目標(biāo)。

第一，根據(jù)“EBP”的課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)大綱、授課計(jì)劃和課堂教學(xué)方案中體現(xiàn)“漸進(jìn)式、交互式、模塊化”的教學(xué)方式以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“英語優(yōu)勢+外貿(mào)技能”的復(fù)合能力，同時(shí)也解決了學(xué)生經(jīng)貿(mào)背景知識缺乏和教學(xué)內(nèi)容難度大進(jìn)度快的問題。

第二，在課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，綜合參考眾多教材和教輔資料，并采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性的目的。

第三，為了提高學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)生在學(xué)完本課程后經(jīng)過鞏固提高可以考取國際商務(wù)單證員、外銷員等職業(yè)資格證書，在教學(xué)大綱、授課計(jì)劃和課堂教學(xué)方案中把“課證”有機(jī)地融合在一起。

第四，在課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)中重視實(shí)踐教學(xué)，利用項(xiàng)目教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)中掌握相應(yīng)知識和技能。

第五，在支付方式、提單、保險(xiǎn)、合同等實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)模塊中，聘請企業(yè)的專家來主講，并引入他們的真實(shí)案例來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

六、結(jié) 語

經(jīng)貿(mào)英語基礎(chǔ)課程包建設(shè)是一個(gè)動態(tài)的過程，它將隨著實(shí)施過程和行業(yè)需求的變化而不斷發(fā)展完善。我們將以經(jīng)貿(mào)英語基礎(chǔ)課程包建設(shè)作為商務(wù)英語和應(yīng)用英語專業(yè)培養(yǎng)模式改革的起點(diǎn)，進(jìn)一步深入貫徹和完善“1221專業(yè)人才培養(yǎng)模式”。

［1］王斌，喻國明.媒介經(jīng)營管理課程包建設(shè)：實(shí)踐導(dǎo)向的體驗(yàn)式教學(xué)探索［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2010，（3）.

［2］蔣麗華，曹毅，楊莉.課程包在精品課程建設(shè)中的應(yīng)用［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008，（11）.

［3］郭江平.實(shí)踐高職教育“1221”模式推進(jìn)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的思考［J］.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（5）.