關于獨立學院大學生就業能力培養的若干思考

沈 強，王海新

（吉林農業大學，吉林 長春 130111）

獨立學院的前身是公立大學下設的民辦二級學院，1999年，浙江大學試辦的獨立二級學院——浙江大學城市學院被教育部批準為國內首家“獨立學院”.在之后的幾年中，全國大部分省市也紛紛建立獨立學院，到2003年，獨立學院數量達到頂峰，全國范圍內有360余所，但后來某些獨立學院因為種種原因被教育部停辦，至今仍存在300余所.隨著社會的不斷發展，國家政策的逐漸開放，獨立學院的飛速發展是有目共睹的.但在這繁榮景象的背后也不可避免的遇到一個社會性問題——大學生就業問題.獨立學院是由普通本科院校按照新機制、新模式創辦的本科層次的三本院校，界于民辦高校與普通高校之間，相對于民辦高校具有一定的優勢，相對于普通高校處于一定的劣勢，由于這個特點，獨立學院大學生的就業問題存在一定的復雜性，面臨的壓力與挑戰也更大.大學生就業作為影響到獨立學院生存和可持續發展的大事，應當客觀的面對存在的問題與不足，結合自身的特點，努力培養大學生的就業能力，只有這樣獨立學院才能適應我國高等教育改革，適應市場經濟發展；獨立學院的大學生才能適應社會發展，滿足社會需求.

1 就業能力的內涵

就業能力這個概念最早出現于20世紀50年代的美國，主要涉及的是如何解決失業者的就業問題.發展到現在，對就業能力的研究已滲透到不同的學科領域，如社會學、經濟學、管理學等等.因此，就業能力的概念也有著多種定義或描述，有人認為就業能力是能夠實現就業理想、滿足社會需求、實現自身價值的本領，也有人認為就業能力是人們從事某種職業所應具備的能力.美國教育與就業委員會關于就業能力的定義是，就業能力是獲得和保持工作的能力.概括地講，就業能力是指從事某種職業所需要的能力.

作為大學生，對他們就業能力的定義有著特有的描述.大學生的就業能力是指學生在其成長、發展的過程中，通過學習，不斷完善自我而具備的適應社會發展與市場競爭需求的一種綜合能力.這種綜合能力是一個多層面的復雜的概念，通常分為三個層次.第一個層次是工作能力.要求具備良好的適應環境的能力、組織管理能力、人際交往能力、團隊協作能力，同時還要具備一定的思想素質和心理素質.第二個層次是專業技能.通過系統的學習專業課程，進行嚴格的專業訓練，提升動手能力、學習能力、創新能力等.第三個層次是求職能力.掌握一定的求職的技能和方法，做好職業生涯規劃，使自己與所求職位匹配.

2 獨立學院大學生就業能力存在的主要問題

2.1 專業能力不足，缺少學習的自覺性

專業能力是指大學生對所學專業知識的掌握能力.每個用人單位都希望所招聘的人員專業能力強，基礎扎實，理論層次深，但是有相當一部分大學生忽視了對自己專業能力的培養，學習缺乏自覺性，平時不努力學習，考試時左顧右盼搞小動作，只要達到及格不掛科就滿足了，結果有些學生根本就沒有熟練掌握所學的專業知識，到實際應用的時候一問三不知，完全不知到該從何入手.

2.2 實踐能力偏低，動手能力較差

每個用人單位都希望應聘的人員能夠在最短時間內適應崗位需求，快速上手，盡量降低培訓成本.但就目前來看，很多獨立學院大學生的實際應用和動手能力還相對比較薄弱，大多數學生在校期間只注重理論知識的學習，滿足于通過考試即可，忽略了實踐能力的培養和訓練.

2.3 求職能力薄弱，缺乏獨立自主性

獨立學院大學生有許多家庭條件比較優越，他們從小就在順境中成長，缺乏磨練，好逸惡勞，獨立意識和自主性較差，對家長有很強的依賴性，因此缺乏自主擇業的意識和能力.相對于通過自己努力去求職，他們更希望父母利用社會關系給自己找到一份好的工作，但是如果父母因為某種原因沒有達成這個夙愿，他們就束手無策，而即使找到了好工作，將來在工作崗位上的表現也不盡人意.

2.4 對職業生涯沒有科學的規劃

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排.目前來看，大多數獨立學院大學生對今后的職業生涯還是一個模糊的概念，根本不清楚自己的個性、特長、優勢和不足，更加不清楚自己畢業后能從事那些工作.

2.5 社交能力較弱，個性較強.如今的大學生幾乎全部是獨

生子女，從小受到父母的寵愛，一些家長對孩子缺少對社交方面的正確引導和教育，同時受到社會不良風氣的影響，很多學生養成了叛逆、自私、自負、冷漠的個性，影響社交活動的進行，不利于建立良好的社會關系，嚴重影響個人的發展.

3 加強獨立學院大學生就業能力的培養的有效途徑

3.1 科學、合理的設置專業

獨立學院的專業設置要適應市場需求，有針對性的調整專業設置，多開設市場前景較好的專業，舍棄一些前景不好或者不適合在本校開設的專業，比如以建筑類專業為主的學校，就不適合開設計算機、外語、財務等與建筑行業不相關的專業，這樣做不但生源沒有保證，浪費了一定的招生計劃，而且就業情況極差，影響學校的整體就業率，也間接的影響學習此類專業學生的發展.同時，專業的培養目標也要適時而變，要保證適應行業發展需要.

3.2 調整課程建設，提高大學生專業技能和實踐能力

在課程建設上要注重實踐性與社會性的導向.要加大課堂教學的實踐基礎，堅持理論與實際相結合，采用研究和啟發式教學，提高學生的實踐動手能力，這一點對于理工類學校尤為重要.同時，獨立學院是為社會培養人才，因此，人才與社會的對接是必不可少的.學校可以與企業建立實習基地或共建關系，由企業為學校搭建平臺，提供學生實習的場所與機會，一方面學生得到了提升實踐能力的機會，一方面企業能借此機會選拔畢業生作為人才儲備.

3.3 加強師資隊伍建設

教書育人是建立學校的根本目的，因此，師資隊伍建設是學校發展的首要因素，也是提高培養人才質量的基礎.獨立學院選聘教師要堅持新老搭配、專兼結合的原則，由經驗豐富的老教師帶新教師，逐漸培養為骨干教師；對于重要的專業課程，要聘請專職教師任教，對于非基礎課，可以從實踐單位聘請一定數量的兼職教師，這樣能夠促進校企合作，有利于學生的實踐活動.同時要建立科學、完善的教師考核體系，優勝劣汰，保證獨立學院的師資質量.

3.4 幫助學生樹立正確的就業觀念

目前，絕大多數大學生包括學生家長，依然過分傾向于到黨政機關、事業單位、國有大中型企業工作，認為只要找到這樣一個職位就等于有了鐵飯碗，就能決定終生了.不可否認，在當前的社會形態下，此類單位的確擁有著其他性質的單位無法具備的優越性，但是隨著社會的飛速發展，市場和社會需求發生了變化，本科文憑近乎于普及，碩士學歷的含金量也大打折扣，過去的“鐵飯碗”早已成為過去，而且這種“鐵飯碗”的確數量有限，是不可能滿足所有求職者的需求的，比如公務員考試中幾千人爭一個崗位的現象已成為必然情況.因此，現在的大學生一定要改變就業觀念，適應就業格局和用人機制的變化，只要自己努力，扎實肯干，在中小企業中同樣有用武之地.在當今社會，能力和實力才是生存的可靠法寶.

3.5 加強就業指導工作隊伍建設

由于自身性質的特點，獨立學院招聘的教師是沒有編制的，因此存在相對較高的人員流動性，而且一些從事就業指導的教師大多是由普通輔導員兼任，所以就業指導工作隊伍存在人員不穩定、人手不足、工作量大、理論素養不高、缺乏就業指導資質等情況，因此，建立穩定的專業化就業指導隊伍尤為重要.首先，獨立學院應當改革用人機制，保證人員的穩定性，同時要加強對就業指導工作人員的管理和培訓，盡可能的創造培訓機會，鼓勵他們考取國家級就業指導證書并獲得相應的資質，使他們熟知大學生的就業政策、就業程序、專業基礎知識和技能等.努力提高綜合素質和工作能力，增強服務意識.

3.6 加強學生職業生涯規劃指導

由于社會對獨立學院的認可度還不夠高，而且獨立學院的畢業生質量相對于普通本科學校的確存在一定的差距，因此獨立學院畢業生在就業時面臨的問題更復雜.其中最主要的問題就是獨立學院的大學生對自己的職業生涯缺乏科學的規劃，不能給自己一個明確的定位.在美國，職業生涯規劃從高中階段就開始了，而在國內，很多大學生直到臨近畢業了還不知道自己將來能做什么，造成這種差距的主要原因是我們的就業指導工作還不能很好的適應市場需求與社會發展，忽略了職業生涯規劃指導的重要性，導致學生只知道死啃書本應付考試，卻不懂得考慮自己將來的發展.因此，加強職業生涯規劃的指導就變得尤為重要.目前國內高校開展的職業生涯規劃指導是貫穿于整個本科學習階段的，從學生剛入學開始，以入學教育為契機，開展學習和職業生涯指導，教育學生深入了解自己所學專業的所在領域以及發展前景，并初步樹立將來的發展方向；二年級階段，幫助學生樹立正確的擇業觀并找準就業定位；三年級階段，大學生應具備基本的創業能力、就業能力和求職能力；四年級階段，主要為畢業生做好就業政策的宣講、傳授求職技巧、做好心理調試、指導制作個人簡歷等，同時還要使畢業生了解就業形勢、就業政策和就業基礎知識.適時開展職業生涯規劃大賽活動，邀請資深的就業指導專家現場點評，鼓勵在校各年級學生都參加，互相交流與學習，有助于職業生涯規劃的科學制定.

3.7 加強心理健康輔導工作

每個用人單位在招聘時對應聘人員的要求各有不同，但是卻有一個必不可少的共同要求，就是應聘者在具有一定的專業技能和文化知識的基礎上，還必須具有一定的道德素質，也就是擁有健康的人格.人格包含知識、情感、意志三個方的內容，但現代教育往往忽略了對大學生情操、意志品德的培養，而只注重知識的灌輸.獨立學院的大學生在嚴峻的就業形勢面前比普通高校的學生更容易產生一些心理問題，主要表現為心理承受能力弱，易焦慮、煩躁和困惑；缺乏自信心，有自卑和憂郁心理；缺乏獨立意識和競爭意識，有較強的依賴心理.因此，加強獨立學院大學生的心理健康輔導，對幫助學生建立健康的人格，養成良好的道德素質有著十分重要的作用.

大學生就業是關系到民生的社會問題，近些年我國大學生就業形勢日趨嚴峻，而獨立學院由于其體制、師資、辦學理念、機構建設等多方面的原因，就業難的問題尤顯突出.影響大學生就業的因素有許多，但筆者認為最重要的因素就是大學生自身的就業能力，因為就業能力是衡量大學生能否適應社會的重要標準.提高就業能力可以通過政府、學校和學生自身三方來實現，但最有效的方式是通過高校對學生進行正確引導和培養.