中國共產黨思想政治教育史若干問題研究

葉后坡

（內蒙古科技大學 馬克思主義學院，內蒙古 包頭 014010）

中國共產黨思想政治教育史若干問題研究

葉后坡

（內蒙古科技大學 馬克思主義學院，內蒙古 包頭 014010）

中國共產黨九十年的歷史，積累了十分豐富的思想政治教育的經驗。這些經驗無論是對現在還是對將來，都不是可有可無的。因而，在改革開放新時期，積極探索中國共產黨思想政治教育史的研究對象、研究內容和歷史分期以及發展概況，充分發揮其作用，關系到中國特色社會主義事業的成敗。

中國共產黨；思想政治教育史；研究對象；研究內容；歷史分期

中國共產黨思想政治教育史，就是中國共產黨在領導中國革命和建設過程中，通過思想政治教育統一全黨和全國各族人民的思想，調動全黨和各族人民的積極性，把各種可以團結的力量聚集在黨的旗幟下，為實現黨的政治目標而奮斗的歷史。中國共產黨從誕生開始，就著手創建自己的思想政治工作體系。在這個體系中，思想政治教育是其基本內容和中心環節。黨在領導人民進行革命、建設、改革的過程中，逐漸確立了一整套有中國特色的思想政治教育理論、方針、原則、內容、方法以及作風和制度，并形成了優良傳統。九十年的實踐證明，黨的思想政治教育在中國革命、建設和改革事業中占有極其重要的地位，發揮著巨大的作用。歷史是一面鏡子，我們要從歷史中總結思想政治教育成功的經驗和失敗的教訓，并努力從中揭示思想政治教育的規律，以指導思想政治教育在新世紀新階段不斷得到發展和完善，為培育“四有”公民、為社會主義現代化建設更好地服務。

一、中國共產黨思想政治教育史的研究對象

黨的思想政治教育史把黨的思想政治教育的歷史實踐和歷史經驗作為自己的研究領域和研究客體。因為實踐是真理的源泉，經驗則是知識之母，“前事不忘，后事之師”。我們研究思想政治教育的歷史實踐、歷史經驗，正是要把那些反復出現過的思想政治教育基本經驗加以系統總結，努力從中揭示思想政治教育的客觀規律，幫助人們提高自覺性，減少盲目性，少走彎路，把新形勢下的思想政治教育工作做得更好。也即是說，“黨的思想政治教育史研究領域的特殊矛盾是黨在不同歷史時期的馬克思主義理論、路線、方針、政策的要求同廣大干部群眾在該歷史時期實際覺悟水平的矛盾。”①我們在研究思想政治教育的歷史實踐、歷史經驗時，是從歷史現象入手，透過現象抓住本質，探討該歷史時期黨是怎樣把干部群眾的覺悟提高到馬克思主義的理論、路線、方針、政策所要求的水平上來的，即探討在解決這一特殊矛盾的過程中，不同的歷史條件、不同社會因素對人們的思想覺悟有什么影響，黨的思想政治教育怎樣做才能增強實效性、推動黨的事業健康發展、促進人的全面發展，哪些經驗更能反映思想政治教育的客觀規律。總之，黨的思想政治教育史把黨的思想政治教育產生、發展及其規律作為自己的研究對象。

二、中國共產黨思想政治教育史的研究內容

黨的思想政治教育史的研究內容是根據學習、研究黨的思想政治教育史的目的任務和思想政治教育史學科本身特點來確定的。我們學習、研究黨的思想政治教育史的任務，一是要通過思想政治教育史中正反兩方面的歷史經驗的回顧和總結，提高人們對思想政治教育重要性的科學認識，以便增強人們在充分發揮黨的這一政治優勢中的自覺性。二是要通過思想政治教育史的史實研究，加深對思想政治教育地位作用、任務內容、方針原則、途徑方法、領導管理等基本原理的理解，促進人們從思想政治教育史的史實了解向思想政治教育規律性認識的升華，從而對客觀規律的認識達到理論與實踐的統一。三要通過思想政治教育史的研究，促進對黨的思想政治教育優良傳統的繼承和發揚。黨的思想政治教育正反兩方面的歷史經驗都反復證明，“對黨的思想政治教育的優良傳統只能繼承和發揚，不能違背和拋棄。繼承和發揚思想政治教育的優良傳統，本身就意味著在加強的前提下改進，在繼承的基礎上創新，不斷結合新形勢、新任務、新特點，使思想政治教育工作與時俱進，不斷提高到新的水平。”據此，黨的思想政治教育史的主要研究內容是：第一，研究中國共產黨組織和領導思想政治教育的歷史活動，探討不同歷史時期思想政治教育指導思想的變化、發展，思想政治教育所處地位、所起作用和價值實現的規律性。第二，研究黨的思想政治教育如何隨著黨的事業的發展不斷擴大工作領域，相應地思想政治教育的概念、范疇、理論體系等又是如何演變和豐富發展的。第三，研究黨的思想政治教育的目的任務、方針原則、途徑方法的歷史沿革和形成發展、貫徹實施的客觀規律性。第四，研究黨的思想政治教育的領導管理體制，包括機構設置、制度建設和干部隊伍建設的歷史經驗及發展規律。第五，總結、研究黨的思想政治教育的歷史經驗及在此基礎上形成、發展起來的優良傳統。

三、中國共產黨思想政治教育史的歷史分期和發展概況

到目前為止，中國共產黨思想政治教育史的分期還未形成統一的劃分標。學者們對此也“是仁者見人，智者見智”。劉芬、余鐘指出：“黨的思想政治教育史的分期的標準是應該遵照中國共產黨的思想政治教育規律，同時總結黨的思想政治教育史上的經驗教訓。”②根據這個原則，本人將中國共產黨的思想政治教育史分為三個時期：新民主主義革命時期黨的思想政治教育，社會主義革命和建設時期黨的思想政治教育和社會主義建設新時期黨的思想政治教育。

1、新民主主義革命時期黨的思想政治教育。中國共產黨的思想政治教育是國際無產階級政黨領導、組織的、以馬克思主義為指導的思想政治教育實踐的一部分。1919年“五四”運動前后，以李大釗、陳獨秀、毛澤東、周恩來等為代表的先進知識分子，深入工農群眾，宣傳馬列主義，這是我黨領導組織的思想政治教育的萌芽。“中國共產黨的誕生標志著我黨領導、組織的思想政治教育工作的創立。”③黨成立初期的思想政治教育主要是通過軍隊的政治工作表現出來的。周恩來、惲代英、聶榮臻等共產黨人在黃埔軍校成立了秘密的中共黃埔軍校特別支部，選派優秀共產黨員加強革命軍隊的政治教育工作，提高革命戰士的政治素質。周恩來同志兼任軍校的政治部主任，不僅親自向革命戰士發表政治演說，而且還撰寫了《國民革命軍及軍事政治工作》和《軍隊中的政治工作》等重要文章，對軍隊政治教育的任務、目的、內容等基本問題進行全面的闡述，講清“為誰而戰”的革命道理，推動了東征和北伐的勝利。在第二次國內革命戰爭期間，思想政治教育工作發展成為黨的各項工作中的一條重要戰線，作為軍隊工作的一項專門制度確定下來，隨著我黨所領導的人民軍隊的創建而發展起來。1929年12月，毛澤東起草的《古田會議決議》系統地總結了紅軍思想政治教育的歷史經驗和教訓，批判了紅軍中存在的許多錯誤思想，堅持黨指揮槍的正確路線，為黨的思想政治教育確立了組織保證，“標志著黨的思想政治教育走向成熟。”④1930年冬，黨的政治工作機關制訂了《中國工農紅軍政治工作暫行條例（草案）》。1934年2月7日，在紅都瑞金召開紅軍第一次政治工作會議，會上周恩來、朱德明確提出：“政治工作是紅軍生命線”⑤的科學命題，突出反映了思想政治教育在軍隊工作中的重要地位和作用，“在黨的思想政治工作發展史上產生了深遠的影響。”⑥紅軍長征到達延安后，黨的思想政治教育在毛澤東為代表的正確路線指引下，不斷成熟和發展。毛澤東特別強調了軍隊思想政治工作的特殊地位。他說：“軍隊的基礎在士兵，沒有進步的政治精神貫注于軍隊之中，沒有進步的政治工作去執行這種貫注，就不能達到真正的官長和士兵的一致，就不能激發官兵最大限度的抗戰熱忱，一切技術和戰術就不能得著最好的基礎去發揮它們應有的效力”。⑦周恩來發表了《抗戰軍隊的政治工作》一文，明確提出“以革命主義為基礎的革命政治工作是一切革命軍隊的生命線與靈魂”，并對抗戰軍隊政治工作的任務與內容，政治工作的組織與方法作了全面的論述，提出了相應的對策，這是一篇在我黨思想政治教育發展史上具有重要意義的馬列主義的文獻。1942年，在延安開展的整風運動是一次馬克思主義的自我教育運動。這次運動破除了王明教條主義思想的束縛，推動了思想解放，創造了許多思想政治教育的新經驗、新形式，使黨的思想政治教育有了新的發展，更加走向成熟。1944年4月11日，在西北局高級干部會議上，譚政作了《關于軍隊政治工作的報告》，這是延安整風的重要成果，是繼“古田會議”后我黨的軍隊思想政治教育的又一光輝文獻。報告對我黨、我軍在北伐戰爭、土地革命和抗日戰爭時期的思想政治教育進行了歷史性的科學總結，解決了軍隊思想政治教育中的方針、原則、內容和方法等一系列重大理論原則問題，“標志著我黨思想政治教育在新民主主義革命時期進入完全成熟階段。”⑧黨的“七大”確立了毛澤東思想作為黨的指導思想，“為我黨思想政治教育奠定了科學的理論基礎，大會概括總結的‘理論聯系實際、密切聯系人民群眾、批評與自我批評’的三大優良作風成為指導黨的思想政治教育的重要原則與方法。”⑨在毛澤東思想的指導下，結合解放戰爭的實踐，我們黨的思想政治教育涌現了許多新的創造性的形式，主要有：組織政治輪訓，對官兵進行形勢與任務教育，幫助人們丟掉幻想，克服和平麻痹情緒，樹立“蔣必敗，我必勝”的信心。同時，深入解放區農村，開展階級教育，提高解放區農民參軍、參戰的積極性。在軍隊中利用戰斗空隙進行訴苦、三查（查階級、查工作、查斗志）的階級教育活動，開展軍隊內部民主運動，調動了廣大官兵的積極性，為奪取解放戰爭的全面勝利提供了強有力的思想保證。

2、社會主義革命和建設時期黨的思想政治教育。

新中國成立以后，黨的工作中心由農村轉到城市，“思想政治教育的環境、對象和任務發生了根本的變化。”⑩黨及時提出建國初期思想政治教育的新要求和內容：組織廣大干部群眾學習社會發展史，宣揚唯物論，批判唯心論；結合抗美援朝、“三反五反”、土地改革、鎮壓反革命、思想改造等五大運動對全國人民進行愛國主義、社會主義、國際主義教育，積極倡導為人民服務的思想。與此同時，在各條戰線、各個部門都建立黨的組織，設立專門的政治工作機構，配備專職的政工干部，加強黨對思想政治教育的領導。社會主義改造時期，思想政治教育圍繞著黨提出的過渡時期“一化三改”的總路線，工作對象指向資產階級思想、封建主義思想，引導人民群眾自覺地學習馬克思主義、毛澤東思想。在黨的領導下，積極參加各項社會主義改造運動。在全國先后開展學習黃繼光、邱少云、羅盛教、吳運鐸英雄模范的活動也深入人心，在全社會形成了健康向上的社會主義新道德風尚。1956年7月，黨的“八大”召開后，根據國內主要矛盾的變化，“黨的思想政治教育主要是動員、組織人民群眾努力學習科學文化技術，‘向地球開戰’、‘向科學技術進軍’成為思想政治教育的動員內容。”?1957年2月，毛澤東在最高國務會議上作了《關于正確處理人民內部矛盾問題》的講話，明確規定了社會主義建設時期思想政治教育的任務，就是幫助和教育人民群眾正確認識和處理人民內部矛盾，調動一切積極因素，為發展社會生產力、推動社會進步服務；提出了“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂”的觀點，指出“思想政治工作，各個部門都要負責任。”共產黨應該管，青年團應該管，政府主管部門應該管，學校的校長教師更應該管。第一次使用了“思想政治工作”的科學概念，毛澤東的講話中關于思想政治教育的觀點和方法極大地豐富了馬克思主義的理論寶庫，為社會主義時期思想政治教育指明了方向。與此同時，從1963年3月開始在全國開展的“學雷鋒”、“學大慶”的“鐵人精神”、“南京路上好八連”等都取得了顯著的效果。但是，由于“左”的思想影響和連續不斷的政治運動，特別是文化大革命的十年，在“無產階級專政下繼續革命理論”的指導下，黨的思想政治教育無論在指導思想上，還是在工作方針方法上，都存在著‘左’傾錯誤，方法上出現了簡單化、過激和過火的情況。黨的思想政治教育遭受了嚴重的挫折，教訓十分慘重，值得深刻總結和汲取。?

3、社會主義建設新時期黨的思想政治教育。黨的十一屆三中全會以后，我黨通過撥亂反正，總結了社會主義建設時期思想政治教育的歷史經驗教訓，進一步明確思想政治教育要圍繞經濟建設，為經濟建設服務的思想。1979年3月，鄧小平同志重申黨的四項基本原則，“端正了思想政治教育的發展方向。”?1982年，黨的十二大提出建設社會主義精神文明，而思想政治教育則屬于思想道德建設的范疇。1985年，鄧小平同志提出培養“四有”新人的要求。1986年9月，黨的十二屆六中全會通過的《關于社會主義精神文明建設指導方針的決議》，再次肯定了思想政治教育的根本任務是培養“四有新人”，提高整個民族的思想道德素質和科學文化素質。1987年10月，黨的十三大提出了黨在社會主義初級階段的基本路線，強調思想政治教育要更好地為建設有中國特色的社會主義服務，要把宣傳黨的基本路線作為基本任務，并由于黨的基本路線一百年不動搖，思想政治教育這一基本任務也應長期堅持。1992年，江澤民同志在黨的十四大報告中提出要在思想政治教育中換掉陳舊過時的觀念，擺脫“左”的思想束縛，大膽學習、借鑒和利用資本主義社會中一切對我們有用的東西，包括合理的管理思想和管理方法；要改進不適應改革開放和現代化建設發展的思想政治教育的現代體制和機制，提高思想政治教育的有效性和凝聚力。1997年9月，黨的十五大把鄧小平建設有中國特色社會主義理論命名為鄧小平理論，并把它確立為黨的指導思想，作為指引黨繼續前進的旗幟。2000年春，面對即將到來的新世紀，基于國內外形勢和黨肩負的歷史任務，江澤民同志提出了“三個代表”重要思想。2002年，黨的十六大高度評價“三個代表”重要思想的歷史地位和重要作用，把“三個代表”重要思想同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道確立為黨必須長期堅持的指導思想，實現了我們黨指導思想的又一次與時俱進。這也是新時期思想政治教育必須堅持的指導思想。2003年10月，黨的十六屆三中全會通過的《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》指出：“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。”這是黨的文件中第一次提出科學發展觀。2007年10月，胡錦濤在黨的十七大報告中進一步深刻闡述了科學發展觀的時代背景、科學內涵、精神實質和根本要求。科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調持續，根本方法是統籌兼顧。科學發展觀同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想一道成為我們黨的指導思想，“成為思想政治教育工作的指導思想，成為武裝廣大人民群眾的思想武器。”?

四、黨的思想政治教育的創新方向

隨著改革開放的不斷深入和全面建設小康社會目標的不斷推進，黨對思想政治教育戰線以及廣大思想政治教育工作者提出了新任務、新要求，為此，思想政治教育方法必須跟上時代發展，充分認識國內外形勢的新變化，充分認識我們面臨的新任務和新考驗，積極探索思想政治教育方法的發展趨勢。

1、藝術化。思想政治教育是一項藝術性要求較高的工作，講究藝術的思維和方法。思想政治教育方法的藝術性越高，越會產生比較明顯的思想政治教育實效。藝術性是在增強思想政治教育針對性的基礎上，通過深入細致的思考和發掘，爾后才達到的目標。“按照發展原則，思想政治教育方法的創新也應當朝著藝術化的方向發展，在不斷探索思想政治教育新途徑和新模式的過程中提高其藝術水平和藝術效果。”?為此，應努力做到運用形式各異、靈活多樣、豐富多彩的方法和手段來提高思想政治教育的吸引力、感染力和影響力，從而增強思想政治教育的實效。

2、綜合化。全面建設小康社會，必將促使改革進一步深化，必將使社會經濟成分、組織形式、物質利益、生活方式、就業方式等日益多樣化，使得人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性明顯增強，人民內部矛盾的內容和表現形式必然出現許多新情況。面對新形勢，思想政治教育方法必須吸收包括倫理學、教育學、心理學、廣告學等諸多學科的研究成果，采用信息論、系統論、控制論等科學方法論，并將其整合起來，形成現代思想政治教育方法體系，才能符合全面建設小康社會的要求，解決出現的新問題。通過跨學科整合，思想政治教育的新方法將會層出不窮，不僅數量在增加，而且會產生質的轉變。新方法不再成為對舊方法的替代，而是提供從不同方面觀察、研究、分析、闡釋和實踐特定教育問題的方式與手段，這給全面認識教育對象和進行思想政治教育提供了良好的條件。總之，“科學的進步、各種學科的相關方法的交融，必將有助于思想政治教育者探索出更多、更新的思想政治教育方法，從而促進思想政治教育方法的發展。”?

3、社會化。全面建設小康社會的目標之一，是“要建立與社會主義經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的社會主義思想道德體系”。?這就要求我們必須以新的思路加強和改進思想政治教育，廣泛開展群眾性的精神文明創建活動。思想政治教育要面向社會求發展，要滲透到社會生活的各個領域中去，特別要探索與經濟工作、業務工作、管理工作相結合的方式和規律，通過物質環境、制度環境、氛圍環境的綜合選擇、建設和優化來對人們進行教育和感染，使環境成為經常性的思想政治教育途徑。思想政治教育方法的社會化，就是要改變只依靠思想政治教育部門和思想政治教育工作者做教育工作的狀況，要引導廣大群眾和各個部門學習并掌握一定的教育方法，樹立與全面建設小康社會相適應的新觀念，關心和參與思想政治教育活動，互教互幫，共同提高。?

注釋：

①③④⑧?張耀燦著：《中國共產黨思想政治教育史論》，高等教育出版社，2006 年版，第 2、32、73、142、208 頁。

②劉芬、余鐘：《試探中國共產黨思想政治教育史的分期問題》，《黨史文苑》，2009 年第 11 期。

⑤⑥⑨⑩???陳義平著：《思想政治教育學原理》， 安徽大學出版社，2008 年版，第 77、77、77、77、78、78、78 頁。

⑦《毛澤東選集》，第2卷，人民出版社，1991年版，第511頁。

?蔣明全、韓曉玲：《全球化形勢下思想政治教育方法的創新原則與途徑》，《青年科學》，2009年第5期。

?張立云：《試論思想政治教育方法的現代化》，《福建論壇》，1999年第11期。

?姜漢賓、楊永利：《社會主義文明建設與全面實現小康社會》，《天津行政學院學報》，2004年第1期。

?陳清華：《論高校思想政治教育社會化的途徑》，《學校黨建與思想政治教育》，2009年第25期。

D261.1

A

1671-2994（2012）01-0068-04

2011-12-09

葉后坡（1979- ），男，河南南陽人，內蒙古科技大學馬克思主義學院講師、歷史學碩士。研究方向：中國共產黨思想政治教育史。

責任編輯：劉建文