準確定位 科學管理 心系學員—— 地市級黨校主體班班主任管理工作初探

陳學才

(中共樂山市委黨校 四川 樂山 614000)

地市級黨校班主任是學員管理隊伍中的一支重要力量，是黨校與學員聯系、溝通的橋梁，是貫徹各項教學任務的紐帶，與學員進行著面對面近距離的接觸，代表著黨校的形象。班主任的政治素質、思想作風、文化修養、業務水平以及組織、協調和溝通能力，對于搞好班級管理工作至關重要。因此，班主任隊伍必須是一支黨性強、作風正、會管理的干部隊伍。

一、準確定位，自覺奉獻

教育管理是一份事業，事業的意義在于奉獻。黨校主體班教育管理工作不僅是一份沉甸甸的責任，更是一項關系黨校形象的事業。班主任就是代表學校對學員進行管理、指導學員加強黨性鍛煉，提供服務，負責上情下達、下情上達的教員。因此，班主任要樹立求實、嚴謹、勤奮、奉獻的工作作風，做學員的良師益友，以自己的人格力量去影響學員。

1.班級管理的服務者。班主任是班級管理的主導，學員是主體，是管理對象、服務對象。班主任要樹立為學員服務的思想，對學員的管理主要是在服務上下功夫、做文章。為學員創造良好的學習環境，使他們能安下心集中精力學習。班主任應該經常深入學員中，了解學員，主動關心他們的學習、生活、身體，協調解決他們在學習、生活中遇到的困難，傾聽他們的意見、反映他們的意愿，做他們學習上的引導者、活動上的協調者、生活上的保障者、紀律上的警醒者，以真誠周到的服務贏得學員的尊重與支持，使學員真正實現“三個轉變”，自覺加強理論學習和黨性鍛煉。

2.各方關系的協調者。主體班的班主任要成為學員與學校和任課教師之間的橋梁。黨校的任課教師是班級的組成成員，在班級管理工作中是班主任的重要幫手。班主任要有意識地樹立任課教師的威信，同時要及時了解學員對任課教師教學的評估意見，及時反饋教學信息，主動加強協調溝通，共同商量，解決問題，有利于及時解決教學及教學管理過程中存在的問題，提高教學質量。

3.上情下達、下情上傳的組織者。班主任要把學員組織起來，把班委、組長的工作積極性調動起來，明確其工作職責，把班務工作交給班委、組長來牽頭，讓全體學員自覺融入到班集體中，實現自我管理、自我服務、自我約束。班主任要及時準確傳達、宣布學校的各項制度和規定，讓每位同志第一時間知曉，并得到貫徹落實。要及時了解學員的思想動態以及學習、生活等方面的愿望、要求，了解學員的現實表現，及時將他們的想法和現實表現收集起來，能處理的班主任及時處理，不能解決的及時上報校領導審批。

二、科學管理，求真務實

教育管理是一門科學，科學的真諦在于求真。主體班管理工作要做到制度管人，程序管人，建立科學、完善的管理制度是實現規范化、科學化管理的先決條件。對班主任來說，管理上要“敢”字當頭，本著對組織負責、對學員負責的態度，堅持原則，大膽管理;突出“嚴”字，嚴格按照各項規章制度進行管理，下大力氣抓好各項制度的落實，切實照章辦事。

1.明確思路，做好服務。“凡事預則立，不預則廢”，班主任要切實轉變“單純管理者”的角色定位，深刻領會干部教育培訓的精神，系統掌握干部教育培訓的規律，切實履行班主任基本職責，根據學校的安排和班級的特點理清工作思路，明確工作步驟。利用入學報到、注冊的機會熟悉班級學員，物色班級管理干部;利用入學教育的機會，向學員全面闡述自己的工作思路，提出基本要求，組織學員學習有關規章制度;同時為學員做好各種服務工作。

2.敢于較真，大膽管理。班主任代表學校對學員進行管理和服務，要敢于打破情面，堅持原則，大膽管理。實施大膽管理應具有“三有”，即有信心、有底氣、有膽識。信心來自于平時各方面知識的積累和較好的人格魅力，來自于現代科學管理、服務理念的積累。底氣是來自于能代表學校、組織進行管理服務，具有一定管理能力和領導能力。膽識在于具有創新意識、大膽工作的藝術。針對在班級管理過程中學員有遲到、早退、曠課、酗酒、課堂上隨意走動、接打電話、交頭接耳或其他違規違紀等方面的問題時，班主任要敢于打破情面，堅持原則，及時溝通思想，進行思想教育，在肯定學員的成績和優點、激發學員學習熱情的同時，講求方式方法批評說服，提出希望;也要充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，利用組織生活讓學員暢所欲言，查找問題，查找存在問題的根源，提出整改措施，化解矛盾，解決問題，讓學員安心、靜心地學習。

3.選好班委，配強助手。班委組長是班組工作的骨干，充分發揮他們的積極性、能動性、創造性，對帶領班組同學有序地開展班務工作將發揮關鍵性作用。在班級管理中，應強化學員的自我管理、自我服務、自我約束意識，重點發揮好學員黨支部的作用，充分挖掘和利用學員自我管理的潛能，讓他們在管理上唱主角、展才華。針對主體班集體自立性強的特點，要切實增強班集體的凝聚力，就必須選拔、培養、建立一支具有組織能力、吃苦精神、奉獻意識的臨時黨支部、班委會作為班級、黨支部的領導核心。要強化主體班臨時黨支部、班委會工作制度、學習制度、考勤制度、作息制度、廉潔制度建設，充分調動和最大限度發揮學員積極性、能動性、創造性，營造人人關心集體、個個熱愛集體的團結、進取、勤奮、向上的和諧氛圍，也是黨校教育工作科學管理的重要內容。

三、講究方法，心系學員

教育管理是一門藝術，藝術的生命在于創新。加強班級管理，在堅持制度管理過程中還必須大膽創新，堅持以人為本的管理原則，將人性化管理寓于制度管理之中，以人性管理之柔彌補制度管理的剛性不足，實現管理工作的最佳化，管理效益的最大化。

1.講究方法，熱情服務。班主任應始終堅持“嚴格要求、嚴格管理、熱情服務、務求實效”的原則，把“高標準、嚴要求、精細化和求實效”的管理要求貫穿于學員學習培訓的全過程，在管理過程將人性化管理寓于制度管理之中，多一些人文關懷，多一份理解和支持，以情感人，以情暖人，方能達到自我管理、自我服務的目的。

2.樹立“三心”，即熱心、細心和公心。熱心體現事業心，細心體現責任感，公心體現公平性。沒有熱心，就不會滋生工作激情，不可能有積極工作的內動力產生，不可能有明顯的工作成效。對待工作不細心，責任感不強，就容易出現紕漏，就達不到理想的結果。辦事要公道，不徇私情，為人正派，嚴于律己，特別要注意身教重于言教。班主任在各方面都要做學員的表率，以自己的言行影響學員，會收到更好的教育效果。

3.做到“三到”，即心到、身到、周到。學員管理工作是一個系統工程、細胞工程，學員從入學到結業，需要經過多步驟、多環節、多部門，密切配合、團結協作才能完成一個學員班的管理工作。管理工作的到不到位直接影響教學秩序和教學效果，影響黨校形象和聲譽。學員管理工作任務重、要求高、頭緒多，從報到開始，班主任必須要用心思考班上的各項具體工作及程序、要求，做到心中有數，在實施的過程中方能保證有條不紊。對待每一項具體工作，班主任應身體力行，親自交代、安排，分解落實、督促檢查，不缺位，不越位，保證各項工作有安排、有督促、有檢查、有結果。對班務工作、學員管理和服務、教學管理與教學組織，班主任都應堅持用心想事、用心謀事、用心干事、把每一項工作落到實處。

黨校是領導干部加強黨性鍛煉的“熔爐”，黨校主體班是黨校教育和管理的基本單位。一個班風正、學風濃的集體對每位學員的健康成長起著積極作用。班主任是主體班管理工作的中流砥柱，他的工作態度、工作作風、文化素養、組織協調能力以及管理藝術，影響著班級的建設，影響著學員的學習激情、熱情，影響著主體班的培訓效果。因而，黨校主體班班主任一定要內強素質、外塑形象，一方面要加強學習和積累，不斷夯實理論基礎，提高綜合能力和素質，提高管理和服務水平;另一方面要加強黨性修養，時刻注意自己的言行，維護黨校的形象，維護老師的形象，使主體班管理工作實現科學化。