《動畫是怎樣形成的》教學設計

☆ 劉雅惠

（西安愛知中學，陜西西安 710000）

【教材分析】

《動畫是怎樣形成的》是西安交通大學出版社八年級上冊第二單元第1節，是學習Flash動畫制作的入門課。這節課概念多、操作少。重點是在理解動畫形成的原理基礎上能制作簡單的逐幀動畫。傳統的講法就是一一敘述講解概念，演示操作，課堂氣氛沉悶，學生對概念的理解不深刻。因此，導課環節要有趣，選取實例很關鍵，在具體的操作和實例中再講解相關概念。

【學生分析】

初二學生雖然見過很多Flash動畫，但是對于制作動畫還是首次接觸，動畫制作基礎幾乎為零，加之操作界面較復雜，窗口多，初學期間有一定難度，因此，選取適合學生且有趣的例子很重要。

【教學目標】

知識目標——了解動畫形成原理和過程；了解Flash相關概念并掌握動畫的保存和測試方法。

能力目標——學會制作簡單的逐幀動畫；學會通過改變幀頻控制動畫的播放速度和時間。

情感目標——讓學生在學習過程中體驗創作的樂趣，激發學習興趣，培養創新能力。

教學重點：利用幀頻控制播放速度和時間；通過繪制圖形制作簡單的逐幀動畫。

教學難點：理解幀頻的含義，會根據需要修改幀頻來控制播放時間。

教學方法：類比法、任務驅動法。

【教學過程】

第一環節：導入新課（開門見山，提出問題）

學生活動：打開共享文件，里面有學生熟悉的Flash小游戲——小小、陜西十大怪、周杰倫的青花瓷等動畫。

教師提問：剛才大家打開的那個文件是什么軟件制作的？聽說過“閃客”一詞嗎？他是什么意思？你想不想成為一名“閃客”呢？

學生回答。

教師總結：網絡的發展，也誕生了很多新事物、新名詞，許多人用Flash制作動畫片、廣告片、MTV等等，這些專門使用Flash制作作品的人，我們把他們稱為閃客。今天我們就來學習用macromedia公司出品的Flash MX制作動畫。

（設計意圖：通過學生喜愛的歌星、熟悉的游戲等引起學生學習制作Flash動畫的興趣，并消除對Flash制作的神秘感。）

第二環節：新課

實踐活動1：了解動畫形成原理并學會逐幀動畫的制作之一——導入圖片序列。

請一到兩位學生當演員，做動作和表情從教室后往前走，教師拿數碼相機進行連續拍攝，然后導入計算機中作成動畫。

教師演示操作流程：

（1） 拍照。

（2） 啟動 Flash。

（3）簡單介紹界面組成：工具箱，時間軸，工作區——舞臺（場景），組合面板（動作、屬性、項目、混色器等）。

強調：以上工具、面板等組件都可以在“窗口”菜單中自己添加。

（4）導入圖像序列。

（5）播放動畫（講解時間軸、幀、關鍵幀、播放頭）。

舞臺：就是工作區。就像演員表演的舞臺。

時間軸：它可以調整電影的播放速度，以安排電影內容播放的順序。其作用好比導演。

幀：時間軸上的長方形小格子就是幀，其內容是一張圖片。分為關鍵幀和普通幀，關鍵幀就是用來定義動畫的變化、更改狀態的幀，普通幀的內容是延續同一圖層的前一個關鍵幀的內容。幀中的內容就好比演員。

播放頭：時間軸上的紅色線條，定位在哪一幀，動畫就從那一幀開始播放。

教師提問1：怎么控制動畫播放的快慢呢？

在Flash中控制動畫播放速度的叫幀頻，在時間軸面板下面或者“屬性”面板中可以修改。默認值是12fps（幀／秒），fps＝Frame Persecond。

（6）測試影片：ctrl＋enter。

教師提問2：為什么剛才拍攝的照片是一張張靜止的，導入到計算機中以一定速度播放時就感覺到圖片上的對象動了起來呢？

學生看書后回答：利用了人眼的“視覺暫留”特性。

（設計意圖：通過學生自己的照片，學習逐幀動畫的制作方法，大大激發了學生的興趣，讓他們倍感親切，課堂氣氛熱烈，并在該例中理解相關概念：時間軸、舞臺、幀頻等。）

課堂練習1：讓學生下載共享的地球自轉圖片或雄鷹展翅圖片，自己上機制作一個逐幀動畫并測試影片。

實踐活動2：跟我做——制作一個笑臉變哭臉的動畫。

操作要點：用橢圓工具畫輪廓，眼睛、嘴巴用直線工具繪制后再用選擇工具在直線中間拖動變形成曲線即可。

教師強調：保存文件默認的是fla格式，它是Flash動畫源文件，可以在其基礎上修改編輯。保存好的文件，按下ctrl＋enter后就可以在原來保存的位置生成一個同名的swf文件。該文件可以脫離Flash軟件直接在Flash播放器或網頁瀏覽器中播放，不能修改。

課堂練習2：發揮自己的想象，利用鉛筆、橢圓等繪圖工具制作一個逐幀動畫，比一比看誰做得好、有創意。

（設計意圖：讓學生明白逐幀動畫除了導入現成圖片序列外，還可以自己逐幀繪制，并可以發揮學生的想象力和創造力，進一步活躍課堂氣氛。）

第三環節：課堂檢測——制作一個倒計時的逐幀動畫

從數字9開始到1，要求每個數字出現的時間恰好是1秒。

教師提問：請同學們思考哪項參數決定了動畫的快慢，應該修改為多少合適？

學生思考后回答：1fps。

擴展提高：嘗試能否在原動畫文件的基礎上，讓數字出現在一個紅色的圓中。

教師提示：利用圖層和普通幀。

（設計意圖：檢測學生對逐幀動畫的制作要領的掌握及幀頻概念的理解是否到位。）

第四環節：小結

今天我們主要了解了Flash動畫的一些基本概念和動畫形成的原理，并學習Flash動畫種類的其中之一——逐幀動畫的制作以及動畫的測試方法、保存格式等。

【課后反思】

本節課是Flash初始課，概念多，界面雜，教材中的實例很少，如果照本宣科根本提不起學生的興趣，一旦沒開好頭將會對后面的學習造成不利影響。因此，這節課中我覺得有幾點處理得比較好。

（1）重視激趣導入環節。好的開始是成功的一半。面對計算機課更要重視開始，因為，學生面對計算機更容易被游戲、網絡等吸引去，所以，一開始抓住學生的學習興趣顯得尤為重要。興趣是最好的老師，如果一節課沒有讓學生感興趣的東西，那么很快學生的心思就不在教師這里。在講動畫原理時，以學生為拍攝對象導入電腦，順便引出逐幀動畫的制作，既活躍了課堂氣氛，又引出了逐幀動畫制作的要領，并且在實例中講解相關概念，讓學生有針對性的理解，并通過教師的操作來觀察其變化，一舉多得。

（2）例題設計注重層層深入，加強鞏固練習。課堂中的三個題目，在難度上來說是層層遞進的。此外，為滿足不同程度的學生，還設計了鞏固練習，對于做得快、掌握好的學生可以進一步強化實踐操作的訓練。課堂檢測環節的倒計時題目進一步檢查了學生對本課重點的掌握情況。

（3）注重實踐，充實教材。教材中的例題只有導入圖像序列生成逐幀動畫，這對信息技術課來說時間太少，理論太多，學生容易感覺枯燥。為此，把課后練習中的題目作為例題，并讓學生發揮自己的想象力和創造力，繪制一個有2－3幀的逐幀動畫。

不足之處：

學生作業的展示評價不充分。最好挑選幾個有不同問題的作業展示給全班學生，如：有些作業數字出現位置變化了，有些作業中后一個數字出現時前一個數字沒有消失等，讓學生自己發現這些作業有何問題，為何出現這樣的結果，從而引起學生要關注操作細節問題。