遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)人數(shù)超過(guò)300萬(wàn)

遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育體現(xiàn)了構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)的理念，是衛(wèi)生技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要平臺(tái)，是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，大部分醫(yī)務(wù)人員具備了參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的硬件條件和技術(shù)水平，抽樣調(diào)查示，95%的臨床及醫(yī)技人員認(rèn)為參加遠(yuǎn)程教育是首選的繼續(xù)教育方式。

遠(yuǎn)程教育對(duì)于提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，可以提供科學(xué)客觀的考核依據(jù)，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理科學(xué)化、現(xiàn)代化，為衛(wèi)生技術(shù)人員參加繼續(xù)教育創(chuàng)造更好的條件，促進(jìn)醫(yī)院的信息化建設(shè)。

目前越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)版塊網(wǎng)站獲得國(guó)家批準(zhǔn)，開設(shè)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)醫(yī)療體系的重視，也體現(xiàn)了對(duì)醫(yī)療專業(yè)人士知識(shí)水平提高的迫切需求。但是大批的遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)的涌現(xiàn)，也容易造成管理的混亂，平臺(tái)素質(zhì)的參差不齊。如何選擇遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)，決定了醫(yī)療從業(yè)員學(xué)習(xí)質(zhì)量及專業(yè)技術(shù)質(zhì)量，所以選擇優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)是關(guān)鍵。

據(jù)了解，目前我國(guó)已建立起由院校醫(yī)學(xué)教育—畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育—繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育所組成的醫(yī)學(xué)教育體系，已建立52個(gè)國(guó)家級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育基地。除了國(guó)家級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，通過(guò)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)300多萬(wàn)人。