國際資訊

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新媒體聯(lián)盟等發(fā)布英國高等教育2011-2016技術(shù)展望

美國新媒體聯(lián)盟（N M C）、英國信息體制聯(lián)合委員會（JISC）創(chuàng)新支持中心、教育技術(shù)中心和互操作標(biāo)準(zhǔn)組織、英國圖書館網(wǎng)絡(luò)事務(wù)所共同合作完成《英國高等教育2011-2016技術(shù)展望報告》，并在英國利茲舉行的學(xué)習(xí)技術(shù)會議上正式發(fā)布。該報告探究新興技術(shù)在未來5年將對英國高等教育的教學(xué)、學(xué)習(xí)和信息管理方面產(chǎn)生的影響。12種技術(shù)觀載入了主體報告中，并按三個時間段呈現(xiàn)。在未來的一年內(nèi)，云計算、移動設(shè)備、開放內(nèi)容和平板電腦將在教育領(lǐng)域成為主流。基于游戲的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分析、新學(xué)術(shù)交流、語義應(yīng)用將在未來2-3年成為主流。增強現(xiàn)實、綜合智能、智能對象、臨場感將在未來4-5年成為主流。報告中提及以下幾大趨勢成為影響驅(qū)動技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵：全球范圍內(nèi)工作的合作性逐漸增強，這推動了學(xué)生完成項目方式的改變；我們所使用的技術(shù)越來越多是基于云的，這與信息技術(shù)支持的觀念相背離；未來5年，帶寬日益增加并將極大地改變教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究中的用戶行為；人們期待能隨時隨地根據(jù)自己的需求進行工作、學(xué)習(xí)和研究等。我們所面臨的這些挑戰(zhàn)也使得自己難以了解新技術(shù)：經(jīng)濟壓力和教育新模式對高等教育的傳統(tǒng)模式帶來前所未有的激烈競爭；數(shù)字媒體素養(yǎng)在學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域持續(xù)提升其重要性；大多數(shù)學(xué)者沒有在教學(xué)、學(xué)習(xí)方面應(yīng)用新技術(shù)，也沒有組織專門的團隊對其進行研究等。新媒體聯(lián)盟計劃將在2012年繼續(xù)推出技術(shù)展望，涉及新加坡及周邊地區(qū)、澳大利亞、新西蘭和非洲。從長遠來看，附加報告還將涉及拉丁美洲、中歐和印度。

http://w w w.nmc.org/new s

英國推出開放訪問全文搜索引擎

英國信息體制聯(lián)合委員會（JISC）已經(jīng)開發(fā)一款搜索引擎，用于幫助學(xué)者、學(xué)生和廣大市民瀏覽英國開放訪問數(shù)據(jù)庫中的論文。JISC已資助英國開放大學(xué)知識媒體研究所（K M i）開發(fā)創(chuàng)新搜索工具，不只是文摘索引、而且是文章全文的檢索。研究者在利用網(wǎng)絡(luò)檢索學(xué)術(shù)論文時，有時不得不跨越一些開放訪問數(shù)據(jù)庫進行檢索。現(xiàn)在研究者可以使用連接庫（Connecting Repositories，CO RE）工具，檢索142個授權(quán)開放訪問資料庫的條目全文。CO RE采用關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)格式描述跨庫論文之間的關(guān)系，英國同意以W EB服務(wù)版和演示客戶端版形式，將CO RE工具添加到英國資料庫中。一旦用戶找到他們想要找的資料，CO RE系統(tǒng)會自動存儲下載，即便原始庫已經(jīng)處于離線狀態(tài)，用戶仍能獲得他們已經(jīng)找到的論文。英國信息體制聯(lián)合委員會項目主管安德魯·麥格雷戈先生指出，英國資料庫囊括豐富的高質(zhì)量論文。CO RE是一個令人興奮的示范，它向用戶展示了JISC在新興語義技術(shù)方面如何被應(yīng)用以方便研究者。CO RE已經(jīng)納入開放大學(xué)研究庫、開放研究在線（O RO），O RO已收錄18,900本研究出版物。

http://w w w.jisc.ac.uk

加拿大阿薩巴斯卡大學(xué)組織國際開放存取活動周

2011年10月24日—30日，加拿大阿薩巴斯卡大學(xué)舉行了國際開放存取（open access） 活動周以擴大人們對開放存取的認(rèn)識和理解，每天論壇都有一名國際知名教授參與討論。開放存取是為推動教育學(xué)習(xí)資源和學(xué)術(shù)研究結(jié)果開放、公開獲得而發(fā)起的運動。全球范圍內(nèi)都在崇尚資源開放，而學(xué)習(xí)者和教師的認(rèn)知經(jīng)驗往往被忽視。開放教育資源只呈現(xiàn)冰山一角：TED演講視頻、耶魯開放講演、開放式課程計劃、開放在線課程等。學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)這些零散的開放資源，他們試圖理解資源中呈現(xiàn)的各種概念以便形成主題的邏輯性看法。G eorge Siemens教授參與了26日的研討活動，當(dāng)天的主題展示了復(fù)雜的在線信息環(huán)境中的學(xué)習(xí)者釋義和路徑搜索活動，重新審視了學(xué)習(xí)者所需技能和策略，探究了教學(xué)設(shè)計的影響，尤其是課程開發(fā)中，參與式教學(xué)模式的形成。阿薩巴斯卡大學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計與發(fā)展中心主任Cindy Ives博士在27日與大家探討了該中心近期的開放教育資源研究項目，如開發(fā)和共享開放教育資源的舉措，開放資源在課程材料中的應(yīng)用，支撐開放教育資源項目的設(shè)計原則，并演示案例。其他主題分別為：開放空間的樂與悲、高等教育領(lǐng)導(dǎo)與開放教育資源運動、開放教育資源及可持續(xù)創(chuàng)新。

http://openaccess.athabascau.ca/

新書推薦：《基于Web 2.0的數(shù)字化學(xué)習(xí)：高等教育中社會信息學(xué)應(yīng)用》

2011年第4期《在線信息評論》推薦一本2011年出版的新書：《基于W eb 2.0的數(shù)字化學(xué)習(xí)：高等教育中的社會信息學(xué)應(yīng)用》。本書為論文集，幫助高等教育中的教師探究如何將社會軟件應(yīng)用于在線課程，內(nèi)容涉及廣泛，從播客到個人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計，成功將理論與實踐有效結(jié)合。該書分為三個部分。第一部分介紹當(dāng)前基于W eb教學(xué)的教與學(xué)理論、新范式等。此部分包括5篇文章，如：從學(xué)生的視角、基于個人分布式學(xué)習(xí)環(huán)境來設(shè)計課程；支持技術(shù)有效應(yīng)用促進學(xué)習(xí)的教學(xué)框架；等等。第二部分為基于W eb 2.0的系列研究案例，也是本書的重點所在。該部分收錄的11篇文章內(nèi)容涉及：移動2.0跨越邊界進入正式學(xué)習(xí)；應(yīng)用W eb2.0工具提升大學(xué)生經(jīng)驗；遠程教育中的播客，等等。此部分內(nèi)容重點描述W eb 2.0技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的具體經(jīng)驗，部分文章討論各種W eb2.0工具如何應(yīng)用于教學(xué)，其他文章呈現(xiàn)完整的實驗研究過程，包括支持?jǐn)?shù)據(jù)和研究結(jié)果。書的第三部分展望基于W eb教學(xué)的未來方向，以及反思W eb 2.0對學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的潛在影響。該部分文章內(nèi)容包括：W eb 2.0作為新的認(rèn)知學(xué)習(xí)空間；W eb 2.0與教師專業(yè)發(fā)展；何時才是W eb 3.0的時代；新技術(shù)在教育應(yīng)用中產(chǎn)生的影響；等等。

O nline Information Review,V ol.35 Iss:4,2011

美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會新近推出兩本電子雜志

美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（A ECT）新近推出2本電子雜志：《教學(xué)設(shè)計應(yīng)用雜志》 （The Journal of A pplied InstructionalD esign）和《學(xué)習(xí)設(shè)計國際雜志》（International journal ofdesigns for learning）。

創(chuàng)辦《教學(xué)設(shè)計應(yīng)用雜志》的初衷是彌合理論與實踐之間的差距，鼓勵和培養(yǎng)反思型實踐者的發(fā)展，促進學(xué)者與實踐者之間的合作，搭建傳播和發(fā)展教學(xué)設(shè)計新思想的平臺。雜志受眾為實踐者、教師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)計研究者。該雜志是一本開放資源雜志，可供所有人免費閱讀，不止局限于美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會會員。

《學(xué)習(xí)設(shè)計國際雜志》為設(shè)計者搭建一個平臺，通過他們精彩設(shè)計和細(xì)節(jié)討論來分享他們的知識實踐。該雜志的目標(biāo)是支持高品質(zhì)范例材料產(chǎn)品，展示研究者所做產(chǎn)品的價值。雜志受眾為設(shè)計師、設(shè)計系教師和學(xué)生、研究設(shè)計實踐的學(xué)者。

http://aect.site-ym.com

第三屆信息技術(shù)應(yīng)用于教育與社會歐洲會議將在巴塞羅那舉行

第三屆信息技術(shù)應(yīng)用于教育與社會歐洲會議將于2012年2月1日至3日在巴塞羅那舉行。該會議每10年舉行一次，前兩屆會議分別于1992年、2002年舉行，其目的在于提升信息技術(shù)在教與學(xué)過程中的應(yīng)用。二十年過去了，社會數(shù)字化，W eb 2.0和社交網(wǎng)絡(luò)精彩紛呈，各級教育和大多數(shù)社會條件并未與數(shù)字技術(shù)發(fā)展保持同步。與會者以批判的眼光看待信息通信技術(shù)發(fā)展的價值及其在教與學(xué)中的應(yīng)用，信息通信技術(shù)在當(dāng)今社會的應(yīng)用以及其在塑造未來中所起的作用。大會將重點關(guān)注：數(shù)字社會的變化和挑戰(zhàn)及其對教育的影響；數(shù)字社會中學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)；各級教育中，信息通信技術(shù)在教與學(xué)過程中的創(chuàng)新應(yīng)用；教育過程中的新文化；教育專業(yè)發(fā)展；數(shù)字內(nèi)容的創(chuàng)建和使用。來自經(jīng)濟合作與發(fā)展組織教育研究與創(chuàng)新中心的D avid Istance的主題發(fā)言為“對技術(shù)應(yīng)用、學(xué)校學(xué)習(xí)寬泛模型中常見爭論的再審視”，荷蘭屯特大學(xué)名譽教授Betty Collis博士的主題發(fā)言為“數(shù)字學(xué)習(xí)者是否讓我們感到驚訝”，巴塞羅那大學(xué)教學(xué)法和教育組織機構(gòu)的Juana M.Sancho教授的主題發(fā)言是“回顧過去20年技術(shù)富裕與教育不穩(wěn)定”，密歇根州立大學(xué)負(fù)責(zé)藝術(shù)碩士教育技術(shù)方案制訂的Punya M ishra教授的主題發(fā)言是“技術(shù)教學(xué)內(nèi)容知識（TPA CK） 框架介紹”，倫敦大學(xué)教育學(xué)院社會學(xué)家N eil Selw yn的主題發(fā)言是“社會媒體還是社會學(xué)習(xí)：‘社會轉(zhuǎn)換’在當(dāng)今教育技術(shù)領(lǐng)域中的局限”。

http://w w w.ties2012.eu/en/index.html

吳亞婕 編譯

（本欄目由北京師范大學(xué)交互媒體與遠程學(xué)習(xí)實驗室同本刊合辦）