開放實訓(xùn)室管理探討

李萍，李汝安

（1.武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430000；2.武漢市醫(yī)療救治中心，湖北武漢430000）

開放實訓(xùn)室管理探討

李萍1，李汝安2

（1.武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430000；2.武漢市醫(yī)療救治中心，湖北武漢430000）

開放實訓(xùn)室；三級責(zé)任制；數(shù)字化管理

為順應(yīng)新時期教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的要求，我院結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點，于2007年開始實施護(hù)理實訓(xùn)室開放式管理，并逐步改良開放體系，完善實訓(xùn)室管理。現(xiàn)就高校護(hù)理開放實訓(xùn)室的管理工作做如下探討。

1 開放實訓(xùn)室管理的基本理念

1.1 “以人為本”的管理理念

科學(xué)管理必須樹立“以人為本”的理念，重視挖掘人的潛能和發(fā)揮人的有效作用。實訓(xùn)室管理強調(diào)人在教學(xué)、管理等活動中的主導(dǎo)作用，應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能，把有限的人力、物力、財力充分調(diào)動起來。同時，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量是實訓(xùn)室管理工作成敗的評價標(biāo)準(zhǔn)，工作中更要“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生成為實訓(xùn)室真正的主人。

1.2 暢通教學(xué)運行的管理理念

教學(xué)運行管理是實訓(xùn)室管理的核心，對實訓(xùn)室的管理務(wù)必要做到教學(xué)管理運行的暢通性。研究人才培養(yǎng)規(guī)律和教學(xué)管理規(guī)律，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，推進(jìn)教學(xué)管理制度改革，調(diào)動教師和學(xué)生教與學(xué)的主動性、積極性，以保證教學(xué)工作正常運行，從而提高教學(xué)管理水平。

1.3 效益最大化的管理理念

科學(xué)的管理才能帶來效益，效益最大化是實訓(xùn)室管理的主要目標(biāo)。實訓(xùn)室建設(shè)需要投入大量的資金，應(yīng)注重發(fā)揮管理職能以達(dá)到實訓(xùn)室的服務(wù)效果，最大限度、合理發(fā)揮資源利用的有效性，促進(jìn)設(shè)備利用率和師資工作效率的提高，實現(xiàn)效益最大化[1]。

1.4 可持續(xù)建設(shè)的管理理念

實訓(xùn)室的建設(shè)過程是一個不斷新建、擴(kuò)建、改造的發(fā)展過程，實訓(xùn)室的建設(shè)除滿足現(xiàn)有的實訓(xùn)需求外，還應(yīng)考慮到未來的發(fā)展需要。實訓(xùn)室建設(shè)管理方案中應(yīng)注重可持續(xù)發(fā)展，以利于后續(xù)開發(fā)與功能的拓展，努力建成具有教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定等功能的“多位一體”的實訓(xùn)基地。

2 訓(xùn)室管理的基本制度

為了保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)的能力，我院于2007年開始實施護(hù)理實訓(xùn)室開放式管理體系，所有實驗室實行開放式使用的制度，在課外時間對學(xué)生開放，供學(xué)生進(jìn)行護(hù)理操作訓(xùn)練。

2.1 三級責(zé)任制管理模式

借鑒醫(yī)院“護(hù)理部—科護(hù)士長—護(hù)士”的管理模式，對管理模式進(jìn)行逐步改進(jìn)，將學(xué)生納入實訓(xùn)室開放管理中[2]，形成了“教師—學(xué)生護(hù)理組—學(xué)生”的3級責(zé)任制。

（1）第1級為實驗室管理人員和實驗指導(dǎo)教師，相當(dāng)于醫(yī)院的護(hù)理部，主要承擔(dān)實訓(xùn)室整體部署和運行情況的監(jiān)督，包括實訓(xùn)室各項規(guī)章制度的建立、儀器設(shè)備的維護(hù)、低值資易耗品的增添等工作。

（2）第2級是各班護(hù)理科代表，相當(dāng)于科護(hù)士長，主要配合完成開放實訓(xùn)室時間安排、物品管理、安全監(jiān)督、秩序維護(hù)等，是學(xué)生與實訓(xùn)教師溝通的有效橋梁。

（3）第3級為各實訓(xùn)學(xué)生，相當(dāng)于科室的護(hù)士，協(xié)助二級人員完成操作前、后物品的清點、整理，維護(hù)實驗室環(huán)境清潔，遵守實訓(xùn)室管理規(guī)則等工作。

這樣的3級責(zé)任制開放實訓(xùn)室管理模式，既減少了實驗物品的丟失，維持了良好的實驗環(huán)境，又使學(xué)生在模擬病區(qū)管理中，樹立了主人翁意識，增強了自我管理能力，培養(yǎng)了良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高了開放實訓(xùn)室的效能。

2.2 實訓(xùn)室開放管理

在廣泛征求教師、學(xué)生意見和建議的基礎(chǔ)上，從訓(xùn)練安排、物品發(fā)放、開放秩序等方面制訂規(guī)章，做到有章可循、責(zé)任明確、規(guī)范科學(xué)。

2.2.1 實訓(xùn)室開放形式實訓(xùn)室開放分為以下幾種形式：（1）課后練習(xí)：按照實驗大綱的要求和教學(xué)進(jìn)度制訂實訓(xùn)室開放計劃，安排開放內(nèi)容、順序和具體時間。學(xué)生在實訓(xùn)室進(jìn)行練習(xí)的過程中，可以進(jìn)一步加強對操作評分標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，鞏固實訓(xùn)操作步驟。（2）實習(xí)前強化訓(xùn)練：在上崗實習(xí)前，實訓(xùn)室與各科目教師一起統(tǒng)籌安排需要開放的實驗項目，合理搭配項目，供學(xué)生集中強化，以良好的狀態(tài)迎接畢業(yè)實習(xí)。（3）預(yù)約式開放：由學(xué)生集體提出實訓(xùn)項目預(yù)約申請，由實訓(xùn)室負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)人數(shù)，安排開放時間、準(zhǔn)備實訓(xùn)物品。

2.2.2 實訓(xùn)室開放辦法開放實訓(xùn)室3級責(zé)任制將學(xué)生納入到實訓(xùn)管理中來，由各班護(hù)理課代表組成的學(xué)生護(hù)理部是實訓(xùn)室開放管理的核心單位，負(fù)責(zé)對開放時間、實訓(xùn)監(jiān)督、物品發(fā)放、安全等方面進(jìn)行管理。（1）學(xué)生護(hù)理部安排、協(xié)調(diào)好各班到實訓(xùn)室的開放操作時間、順序和相應(yīng)的值班人員，值班人員負(fù)責(zé)實訓(xùn)室物品交接、安全衛(wèi)生、操作秩序等工作。（2）值班人員負(fù)責(zé)領(lǐng)取實訓(xùn)地點的鑰匙和實訓(xùn)所需物品，并在《護(hù)理管理實訓(xùn)室開放記錄表》上進(jìn)行登記，登記內(nèi)容包括：實訓(xùn)日期、節(jié)次、實訓(xùn)內(nèi)容、班級小組、用物使用前狀態(tài)，并簽上使用者的姓名。登記后，按照登記的組號打開相應(yīng)的柜子，值班人員根據(jù)物品清單進(jìn)行清點，如有差錯立即報告并在《護(hù)理管理實訓(xùn)室開放記錄表》上進(jìn)行記載。（3）值班人員在檢查實訓(xùn)人員著裝是否規(guī)范后，按照分組發(fā)放實訓(xùn)物品后，實訓(xùn)人員到對應(yīng)床位進(jìn)行操作訓(xùn)練。分組實訓(xùn)完畢后，學(xué)生將操作后床位、物品整理好，值班人員驗收無誤后將操作物品放回相應(yīng)的柜子中，并再次填寫《護(hù)理管理實訓(xùn)室開放記錄表》，說明物品使用后狀態(tài)，簽上使用者的姓名，如有物品損耗，值班人員應(yīng)做好記錄，并報告實習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行補充。（4）物品回收完畢后，值班人員打掃衛(wèi)生，關(guān)閉電、門窗等，并歸還實訓(xùn)室鑰匙。

3 開放實訓(xùn)室管理的未來方向

筆者在工作過程中總結(jié)了我院開放實訓(xùn)室管理的未來發(fā)展方向，即在堅持實訓(xùn)室管理理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實現(xiàn)實訓(xùn)室數(shù)字化管理。實訓(xùn)室數(shù)字化管理體現(xiàn)在以下幾個方向上。

3.1 實訓(xùn)教學(xué)方式的數(shù)字化

實訓(xùn)教學(xué)方式的數(shù)字化即是運用多媒體數(shù)字技術(shù)進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)。目前我院已設(shè)立了電化教室，安裝配置了電腦、功放、話筒、投影儀等全套多媒體教學(xué)設(shè)備，以供播放課件時使用。同時設(shè)置了觸摸屏系統(tǒng)，學(xué)生可以點播觀看所有護(hù)理技能實驗的操作流程、操作視頻、操作評分標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范自身操作。下一步則是安裝現(xiàn)場攝像探頭，將現(xiàn)場操作投放到大屏幕上，供教師進(jìn)行操作輔導(dǎo)和對學(xué)生進(jìn)行考核時使用；利用錄播、回放等方式，學(xué)生可以通過自我分析、糾正操作手法與操作過程等培養(yǎng)其知識綜合運用能力和創(chuàng)新能力[3]。

3.2 實訓(xùn)管理的電子化

目前我院實訓(xùn)室仍使用紙質(zhì)化表格的管理方式，這種方式一來不符合電子化辦公的社會要求，二來因為表格多，易出現(xiàn)紕漏。所以我院將逐步實現(xiàn)電子化表格管理方式，即借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)來管理實訓(xùn)室。例如設(shè)計實訓(xùn)室使用情況系統(tǒng)，在系統(tǒng)中清晰地顯示正常課時和開放課時的安排情況，以方便實訓(xùn)室預(yù)約，了解實訓(xùn)室利用率，避免課時沖突；設(shè)計實訓(xùn)室用物管理系統(tǒng)，對實訓(xùn)室各項設(shè)備儀器用品的數(shù)量、規(guī)格、購買日期以及出入庫情況等進(jìn)行記載，以了解用物的使用、保管情況，避免出現(xiàn)數(shù)字統(tǒng)計方面的錯誤，方便隨時進(jìn)行清點核查。

[1]沈健.護(hù)理實驗室管理改革的思考[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008（7）：17-18.

[2]孟利敏，許瑞.三級負(fù)責(zé)制在開放基礎(chǔ)護(hù)理實驗室管理中的應(yīng)用[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2010，30（5）：768-769.

[3]周丹麗，周瑾.面向不同層次學(xué)生開放護(hù)理實驗室的管理初探[J].臨床醫(yī)學(xué)工程，2010，17（7）：154-155.蕢

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1671-1246（2012）12-0042-02