關于創新班思政課教學改革的實踐與思考
——以無錫職業技術學院為例

趙后起

（無錫職業技術學院，江蘇 無錫 214121）

關于創新班思政課教學改革的實踐與思考
——以無錫職業技術學院為例

趙后起

（無錫職業技術學院，江蘇 無錫 214121）

為促進高職院校創新型人才培養，思政課在教學改革方面進行了有益的嘗試和探索。圍繞創新型人才培養目標確定教改思路，通過多角度教改，促進學生創新素質和能力的提升。

創新班；思政課；教學改革

創新教育試點班（以下簡稱創新班）是我院重點打造的培養創新型人才的重要平臺，其主旨是培育適應今后經濟和社會發展需要、具有較強創新意識、實踐能力和學習能力、擁有良好行為規范的創新創業高端技能型人才。自2010年開始，我院在數控技術等4個專業開展了創新教育試點工作，目前已有2個年級、8個班級參加了試點。思想政治理論課作為學生思想政治教育的主渠道在提升學生思想及綜合素質方面具有獨特的、不可替代的作用，為促進創新班人才培養，在從事創新班思政課教學工作的過程中，筆者和思政部其他老師一起，在教學改革方面進行了有益的嘗試和探索。

1 圍繞創新型人才培養目標確定教改思路

在創新班教學中，我們認為思政課應當以培養學生的創新人格為主要著力點，同時強化學生的創新精神與創新思維，通過改革教學內容及教學方法手段，促進學生創新素質和能力的提升，逐步構建學生創新型人才特質。其中，自信、堅韌、富有團隊合作精神及社會責任感是創新人格的重要內容，思政課在教學中應當加強學生良好心理素質的培養及公民素養的形成；學生的創新精神與創新思維主要體現在有強烈的創新愿望、能夠獨立思考，具有良好的分析問題解決問題的能力并且矢志不渝地追求目標實現，在這一方面，思政課應當通過充分發揮學生在教學過程中的主體作用，將教師主導作用與學生自我教育相結合，強化學生探究問題的意識、提升學生思辨問題的能力。

2 多角度教改強化學生創新素質和能力

在教學過程中，我們注重在教學內容上結合創新班學生實際及專業特點，在教學組織上突出探究型學習導向，鼓勵學生加強自主學習、探索創新及平等合作。

第一，塑造健全人格、強化社會責任意識。創新班學生總體積極向上，有較強的求知欲及獨立思考問題的意識，具有一定的社會責任感，但和同齡人一樣，正處于迅速走向成熟又未真正成熟的人生階段，人生觀、價值觀還不穩定，心理品質有待完善。為此，我們在教學內容上引導學生正確認識個體與社會的關系，同時加強學生心理健康教育，幫助學生順利完成社會化的過程。在教學環節上，通過多種形式促進學生人格健康與社會責任意識的加強，如組織課前五分鐘演講，讓每位同學都有機會展示自己，提高學生的自信心；在課堂、作業等教學環節對學生嚴格要求，培養學生刻苦踏實嚴謹的學習作風；在課程考核環節，將學生參加公益活動如義務獻血、志愿者活動等情況納入考核范圍，鼓勵學生對社會做出力所能及的奉獻；組織以“探古都體悟傳統文化、訪金陵提升愛國情懷”為主題的社會實踐活動，在老師帶領下走訪參觀南京中山陵、夫子廟、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館等地，使學生更好地了解我國的歷史傳統與現實國情，激發學生的愛國情懷，強化學生的社會責任感。

第二，強化團隊精神，培養思辨能力。一是在教學中加強小組專題研討。每學期，根據教學內容，安排三到四次專題討論，如在愛國主義教學部分，布置“經濟全球化與愛國主義”、“釣魚島事件與理性愛國”等討論題，由學生以小組為單位，課后搜集查閱資料、討論匯總，再進行課堂展示和交流。二是組織課堂辯論賽，如講到誠信問題時，組織“在當今社會，誠信道德的建立主要靠自律還是他律”的辯論，班級同學依據老師制定的規則組織辯論隊伍、確定工作人員，整個辯論過程在學生主持下，從觀點闡述、激烈辯論、最后陳辭到決定勝負、學生評委點評一氣呵成。三是刪繁就簡、突出重點，對教材內容進行優化。刪減部分對創新班學生而言過于淺顯的內容，突出學生入學適應及成長過程中關心的難點問題，有針對性地深入討論分析，答疑解惑。上述方式既調動了學生在教學過程中的主體性，實現了教育與自我教育的統一，同時，強化了學生團隊合作意識，加強了學生探究問題、深入思考、獨立判斷的能力，也培養了學生理性縝密的思維習慣。

第三，結合專業特點，注意有的放矢。思政課和學生所學專業結合，可有效提高思政課的針對性。但作為面向全院所有專業開設的公共基礎課，在教學資源（如師資）有限的情況下，如何貼近專業，實現與專業之間的有機融合，始終是思政課課程建設的一個難點，以創新班為試點突破，不失為有益的嘗試。以營銷創新班為例，針對該班以職業經理人為培養目標的特點，為使學生進一步明確自身發展方向，“思想道德修養與法律基礎”課開學初在“適應人生新階段、開拓人生新境界”一章內容的教學中布置的第一次作業就是“以某優秀職業經理人為例探討職業經理人的基本素養”，目的是加強學生對職業經理人的感性認識，并通過學生自主調查了解模范典型人物引導學生做好下一步的學業及職業生涯規劃。在“加強道德修養、錘煉道德品質”這部分內容的教學中，針對營銷班的專業特點和學生來自安徽、山西、江蘇等地的地域特色，教師策劃了以“晉商／徽商／蘇商精神探討”為主題的小組討論，學生滿懷鄉情、帶著濃厚的興趣廣泛搜集資料、深入探索總結并制作精美的PPT在課堂上展示宣講，通過講古論今、熱烈討論，中國商人尤其是儒商發展背后的精神文化因素及其經驗教訓給學生以啟發，以誠信為本、以義制利、不畏艱險、開拓進取、勇于創新等為主要內容的從商者成功精神特質給大家留下深刻的印象。

第四，注重素質拓展、打造橫向交流平臺。在思政課教學過程中，我們十分注重運用各種形式加強對創新班學生的素質拓展。我們組織公益創意比賽，在增強學生公益意識的同時，培養學生的創新精神與能力。我們結合教學內容在教師主導下，由學生組織完成課堂模擬招聘活動，促使學生了解市場人才需求信息，盡早思考未來的專業定位和職業方向，并提高應聘的實際能力。我們還組織學生到無錫中院旁聽，以增加學生對法治建設的感性認識，并提高他們的法律素質和能力，學生在觀后感中寫道：“從來沒有如此近距離的觸摸到法律之尊嚴。原來它除了代表文明的一面，也包含了太多的沉重……在一步步的法律程序中，我們感受到法律的神圣不可侵犯”。為使創新班學生的綜合素質與能力得到更好地提高，在課外，在思政部的大力支持下，在思想政治理論課全體教師的積極參與下，我們還打造了以沙龍活動為主體的創新班橫向交流平臺——“e空間”，先后舉辦了“e行職場之大學生求職問題討論沙龍”、“e路有你之人際交往沙龍”、“e旅心香之大學生活與讀書沙龍”等系列沙龍活動，或請校外職場專家和學生面對面交流，針對學生關心的求職及職場問題答疑解惑，或通過組織群體性人際交往素質拓展活動提高學生的人際適應和交往能力，或師生間就為什么讀書、怎樣讀好書等問題進行熱烈的討論，以擴展創新班學生的人文視野，強化其知識結構中的人文積淀。

3 幾點思考

第一，加強專題研討，深化交流合作。一是學校相關職能部門應多組織由校領導、專業負責人及任課教師、校外專家等參加的創新教育教學研討會，使大家進一步明確創新班的辦學理念與思路，并在教學內容和方法上取長補短，同時促進公共課和專業課的結合，從而形成合力，提高效率。二是思政課在參與學院創新班課程建設的過程中，要加強與相關專業交流合作的主動性，深入了解專業人才培養目標及要求，使思政課在提高學生思想品質及創新素質上更有針對性。

第二，提升師資水平，注重團隊建設。首先，教師創新素質與能力的水平直接影響創新教育的成效，因此，要建設一支素質較高、與時俱進、具有創新意識、能夠在教育教學各環節充分發揮創造力的師資隊伍。其次，要充分發揮集體智慧的力量，思政部門可以建立相應教學團隊，就思政課在創新班教育教學中的定位、各門思政課程的資源整合、教學方法手段的創新等集思廣益，促進創新班思政課教育教學改革的體系化、機制化，并在條件許可的情況下，將行之有效的教改成果推廣到其他普通教學班，提升思政課程的影響力、輻射力。

第三，加強校園文化建設，完善創新人才培養體系。創新試點班學生的成才成長離不開學校環境甚至社會大環境的影響，其培養目標不能單靠幾門課程或一兩個部門的運作來實現。首先，學校要加強校園文化建設，形成學風良好、崇尚思考、鼓勵創新、包容進取的校園文化氛圍，以促進學生創新人格的形成和創新能力的培養。其次，要完善創新人才培養體系，在聚合校內各職能部門力量改進創新教育課程體系、豐富課外科技活動和社會實踐的同時，應加強校際交流以提升創新教育品質，利用校企合作及其他社會力量拓展創新教育空間，使人才培養更好適應經濟及社會發展要求。

［1］ 張學梅.高校創新人才培養存在的問題及對策［J］.教育與教學研究，2010（9）：67－69.

［2］ 常秀娟.高校創新型人才培養的思考［J］.黑龍江教育：高教研究與評估，2012（3）：80－81.

Practice and Reflections of Teaching Reform for Ideological and Political Theory Course of Innovation－oriented Class：To Take Wuxi Institute of Technology as an Example

ZHAO Houqi
（Wuxi Institute of Technology，Wuxi 214121，China）

In order to promote the cultivation of innovative talents in higher vocational colleges，Ideological and Political Course has undertaken beneficial attempt and exploration in teaching reform.We establish the idea of teaching reform focus on the goal of developing innovative talents and promote students’innovative quality and ability through teaching reforms in multi perspectives.

innovation－oriented class；ideological and political theory course；teachingreform

G 712

A

1671－7880（2012）04－0027－03

2012－03－25

趙后起（1971— ），女，浙江余姚人，副教授，研究方向：思想政治教育。