大學生假期生活現狀概述及建議

吳小彥

（樂山師范學院 文學與新聞學院，四川 樂山 614004）

假期是大學生活的重要部分，據不完全統計，大學生一年的寒暑假、周末、法定節假日等假期累計約為187天，占全年總天數的51.2%.這些假期對于在大學苦讀的大學生來說無疑是一種樂事，其假期生活也有著不同的方式和內容.作為一個有較高文化層次的社會群體，大學生的假期生活應該怎樣度過才有意義顯得尤為重要.

1 大學生假期生活現狀

1.1 鉆研知識 學習充電

假期抓緊時間在學校里努力學習文化知識，為自己加油充電在大學生中并不少見，這其中尤以三年級的學生為多.一方面，他們在大學里已經生活了三年時間，思鄉之情不顯得迫切，眼看還有一年就要離開校園，于是紛紛留校眷戀校園氣息.另一方面，四年的大學生活，即將面臨求職，大學生們怕回家探親的旅程耽誤學習的課程，便利用假期寶貴時間進行一番拼搏，以便實現自己心中的理想.

一些高校為順應大學生們進行“知識充電”的需要，突擊開辦各種學習輔導班，為大學生學習充電提供了一個平臺，也豐富了大學生們的假期生活.大學生留守校園的增多，考研熱、考公務員熱的興起，不僅是大學生的一種心態，也反映了社會對人才的渴望，以及對人才素質的提升的迫切要求.

1.2 參與實踐 尋找職業

將所學理論與實踐相互結合，以理論指導實踐，用實踐驗證理論，亦是當今大學生們正在思考的話題.利用假期參加社會實踐，在實踐中“推銷”自己，為畢業時找到一個適得其所的職業早作準備，也是大學生們的一個心愿.大學生們利用假期進行社會實踐，重視技能開發，彰顯出特有的追求.一些高校也就相應地成立了一些組織，對大學生假期社會實踐進行指導和調節.很多大學都成立了社會實踐指導小組、大學生假期實踐管理協會等組織，為大學生能夠走向社會、走向市場做了一些實際的工作.

1.3 兼職賺錢 繳納學費

利用假期打工，賺取一定的錢銀繳納日漸上漲的學費，已經不再是一個新鮮的話題.大學生們參與兼職，多以家教為主，其他有輔導班代課、產品銷售、餐飲服務、辦公文職、店鋪管理、圖書整理等多種形式.工作地點以學生家里、店鋪等校外場所為主.兼職可以對大學生產生積極地影響，例如，有助于提升綜合能力，增強自我成才意識；有助于減輕家庭經濟負擔.但高校學生兼職也有不少消極方面，比如，兼職與專業的相關度較低且科技含量不高，對鞏固專業知識幫助不大；兼職過程中合法權益容易受到侵害.

1.4 游戲休閑 荒度青春

現在，網絡成為信息傳播的主要渠道，大學生能夠通過上網獲取更多的信息、學到許多知識，有利于提高自身素質，促進各方面的發展.但大部分學生上網是為了看電影或打發無聊時間，也有不少大學生沉迷于網絡游戲中不能自拔，值得我們高度關注.

2 大學生假期生活現狀中存在的問題

2.1 學生對假期時間缺少規劃和安排

很多調查研究中顯示，對自己假期生活作具體計劃安排的學生只占少數，大部分學生表示假期中沒有明確要做的事，只是隨意做一些自己喜歡的事情.這說明，還有相當一部分學生沒有主動地去安排一些自己想做的事情充實自己的生活；無所事事、隨波逐流，浪費了寶貴的時間.當然，隨著年齡的增長，大學生心智、社會閱歷各方面會越發成熟，也更懂得充分利用時間為自己進入社會做充分準備，在實踐中鍛煉自我.

2.2 大學生選擇的休閑活動豐富多樣但生活質量并不高

在假期的閑暇時間中，大部分學生幾乎沒有認真地考慮過如何安排自己的休息生活，還處在一種盲目的、自發的、不覺醒的狀態之中.在假期選擇一些簡單的休閑活動如聊天、看報紙雜志等來放松自己，這是無可非的.但是，如果沒有很好的計劃和安排，把大部分時間用于睡覺、看電視、上網、逛街等活動上，空虛、無聊、郁悶等心理問題也會隨之產生.因此，我們必須意識到閑暇并不等于空閑，大學生不應該將休閑僅僅停留在放松的層次上，而應該努力使自己的休閑成為個人發展的動力，讓休閑與學習、工作相得益彰.

3 影響大學生假期生活的主要因素

由于假期時間跨度大，學生自由支配的時間多，學習、工作、生活等安排隨意性大，造成大學生在假期呈現出不同的假期生活方式.因此，影響大學生假期生活的因素也是多方面的.

3.1 學校因素

很多大學生認為學校應該發揮其在假期生活方面的引導和幫助作用，學校和老師不應該把假期當做對學生“撒手不管一身輕”的時期.同學們期望學校或教師能夠在假期提供有指導作用的建議.另一方面，當前學校課程與社會實踐的聯系程度不太緊密或不緊密，對學生的專業課程培養實踐能力也有待加強.創新教育和教學模式，在教學計劃中強化社會實踐環節，把社會實際納入到人才培養方案中，提升大學生適應市場需要的能力，仍然是高校改革中值得思考的問題.

3.2 學生尋找假期兼職工作的不合理因素

在假期生活中，能夠找到一份能充分運用自己專業知識的工作是很困難的，很多工作自己的專業知識應用不上.而在找工作的過程中，如果一再被公司拒絕，同學們將降低要求，去尋找差一些的工作.同學們在尋找工作的的過程中，首先要考慮的因素是工作酬勞，然而也有很多大學生認為工作的性質應該是首要因素.他們都比較清醒地認識到，當前大學生畢業生找工作尚且困難，對于一個在校大學生來說，假期應該是一個開闊眼界，在社會中接受鍛煉和融入社會的時期.因此，能力的鍛煉以及經驗的積累應該比工作酬勞更重要.

4 提高大學生假期生活質量的建議

4.1 學生自身通過各方面提升假期生活質量

4.1.1 制定假期計劃

孔子云:凡事預則立，不預則廢.對假期生活要有一個理性的認識和期望值，制定計劃的目的是不能讓假期這段時間不經意就荒廢.計劃要盡可能詳細周密，重點要突出，行動要落實，不能虎頭蛇尾，即便是受其他影響不能全部實施，也要及時修訂，不能放假就放羊，哪怕是在家休息，也要閑有所樂，絕對不能渾渾噩噩、碌碌無為.

4.1.2 參加社會實踐

學生假期活動基本上有三大塊：學習、休閑、實踐.學習是為了增長見識，緊跟時代潮流，休閑是為了陶冶性情，享受現代物質文明，而融入社會、參加各種實踐活動則是大學生們的首選，很多大學生已經認識到了解社會、融人社會的重要性和必要性，雖然忙碌而又勞累，但大有收獲.假期社會實踐活動是平時所學理論知識的課后補充和延伸，作為當代大學生，要利用有限的假期時間，接觸社會、了解社會、認識社會，了解認識自己生存的空間的真實性.在畢業生就業的雙向選擇中，既有理論知識，又有實踐經驗，工作能力較強的同學最受歡迎.這些現狀使得在校低年級大學生一進校門就有壓力，“走出去”的意識比較強，并期望盡早練好本事以適應社會.

4.1.3 學習不能放松

學習永遠是第一位的，大學生當中，考證、考研、過級之風漸濃，體現了社會對人才的要求，利用假期集中的時間，考過自己感興趣的社會認證，既多了一技之長，也為將來就業做準備，而準備考研的同學則更要作充分的準備.學過的課程也要經常復習.

4.1.4 區別對待不同階段的假期

不同階段的假期應該有所區別，大一、大二側重于打牢基礎知識，豐富課外生活，提高綜合素質，假期里可以利用圖書館博覽群書，擴大知識面，有條件的可以根據條件外出旅游，擴大視野，也可以學一些想學而平時沒有時間學習的東西.大三、大四側重于鞏固專業知識，多參加社會實踐，為參加工作或考研做準備.人在不同的階段有不同的追求，但最終的目標是一樣的.

4.2 學校應加強和改進大學生假期管理

學校是育人的地方,學校管理的目標是培養人、教育人.作為學校管理的延伸,大學生假期管理也應溶入到學生管理中來,進行假期管理與學校管理的無縫對接,實現全方位、全程化培育大學生.假期管理中的主體是人,客體也是人,這就決定了人在假期管理中的重要作用.以人為本就是要管理者眼中有人,做到尊重人、理解人、關心人、愛護人,使大學生假期管理人本化.通過加強制度建設,可以強化大學生假期管理，成為保障大學生安全、實踐、學習等方面的堅強后盾.

4.2.1 學校的安全防范工作需要常規化、制度化

做好假期學校的安全防范工作,是關系學生生命和國家財產安全、社會穩定的大事,應建立一整套的安全管理模式.學生安全無小事,管與不管,查與不查結果完全不同，對此，在假要加強安全教育，增強學生防火、防盜、防騙及自我保護意識;在假期中要加大安全管理的力度,完善和落實各項安全管理制度,定期進行跟蹤、檢查，對檢查中發現的問題及時給予糾正，消除隱患.

4.2.2 推行社會實踐學分制,打造實踐型假日

外國學生是怎樣度假的？如在法國，興起工業旅游，到工廠學學做葡萄酒；在德國，到農莊親近自然；在美國，到社區做義工，由于美國越來越多的公立學校作出規定,學生在畢業之前必須完成規定時間的社區服務,否則不能畢業.

4.2.3 建立激勵機制，培養學生樹立終身學習的觀念，打造學習型假日

著名教育家潘光旦先生說過：學問沒有止境，也就不宜有長時間的間斷.同樣,我們大學生的學習也是不能有嚴格的“學”與“休”之分.學校可以通過開發和設計假期學習的課程，讓學生自主選擇模塊，假期結束后，學校對學生進行專門的考核或認證，考核成績或認證結果列入學生綜合測評，并作為學生評優的依據之一，通過學生的自主學習，形成良好的假期學風，讓廣大學生過一個學習型假日.

4.2.4 規范勤工儉學管理,實行崗前培訓制度

由于勤工儉學崗位有限,越來越多的學生都往外爭取崗位.為確保學生在校外打工時的合法權益和人身安全，學校要加強崗前培訓，邀請有豐富家教經驗的師范院校學生、營銷專家等做專題業務培訓，邀請法律專業老師講解法律常識，告知學生應有的權利和義務，介紹自我保護的方法與技巧.在兼職、實習過程中,大學生則要淡化金錢觀念，因為兼職、勤工儉學主要目的是接觸社會，鍛煉自己，不要為了賺錢而賺錢.

4.2.5 實施政策傾斜,增加校方組織的集體項目或活動

學校可以采取組織主題式或模塊式的集體學習、實踐、實習、調研等項目活動，滿足更多的學生在假期既可以緊緊依靠學校的管理，又可以享受到個性化教育或輔導的服務.例如:可以開拓國際視野，增加短期出國實習、半工半讀等國際培訓或合作辦學.通過學生自身、學校、家庭、社會多方面的共同努力，大學生的假期生活質量一定能夠有進一步的提高.

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