獨立學院大學英語教學探討——以同濟大學浙江學院為例

賈 飛

獨立學院大學英語教學探討
——以同濟大學浙江學院為例

賈 飛

摘 要：近幾年來，獨立學院發展迅速，但大學英語教學效果不佳。本文以同濟大學浙江學院為例，從學校、教材、教師和學生四個方面分析了大學英語教學中存在的問題，并結合自己的教學實踐提出了改進的建議。

關鍵詞：獨立學院；大學英語教學；問題；建議

賈飛/同濟大學浙江學院講師，碩士(浙江嘉興314000)。

根據《獨立學院設置與管理辦法》，獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業。為發展民辦高等教育事業、促進高等教育大眾化做出了積極貢獻。獨立學院自1999年試辦學以來，發展迅速，到目前為止，全國已有319所獨立學院。由于發展時間較短，如何保證獨立學院持續健康發展，如何提高教學質量，實現人才培養的目標，就成為所有獨立學院面臨的問題。而大學英語是高校基礎教育的重要組成部分，它關系到人才培養的質量，關系到學生未來的就業，對社會未來的發展都有一定的影響。因此，加強對獨立學院大學英語課程的研究，找出存在的問題就顯得十分的重要和迫切。

一、獨立學院大學英語教學中存在的主要問題

（一）學校方面

獨立學院為了增加學生將來在社會上的競爭力，解決就業的問題，特別重視大學英語四、六級考試。有些學校甚至把四、六級通過率與教師的獎金和考評掛鉤。在應試教育理念的指揮下，教師不得不把四、六級的培訓，作為一項重大的教學任務。在大學英語課上帶大家一起做四級真題，講解四級詞匯，進行四級培訓。即使是聽力，也只是聽四級真題，學生提不起興趣。同時也忽視了學生的英語綜合運用能力的培養。此外，由于學校對四、六級的過于強調，導致學生認為學習英語的目的就是為了拿到四、六級的證書。為了應對考試，學生也忙于背單詞、練語法、做考題，漸漸失去了對英語的興趣。

由于獨立學院很多都沒有語音教室。學校的課程設置上也沒有單獨設置聽力課，學生只能在普通教室里聽錄音。學院沒有特別重視聽力課，甚至精讀課的內容上不完時就占用聽力課的時間。

（二）教材方面

由于沒有統一的獨立院校大學英語教學大綱和教材，很多學校就采用母體學校所采用的教材。比如，同濟大學浙江學院就采用了同濟大學所用的上海外語教育出版社的全新版大學英語（第二版）。但是浙江學院學生的入學成績遠遠低于同濟大學學生的入學成績，所以這個教材對獨立學院的學生來說難度太大。第一、二冊的難度還低一點。第三、四冊平均每個單元都有近80個新單詞，詞匯量太大，句型也很復雜，遠遠超出了學生的接受能力。此外課后練習的難度和題量都很大，學生很難自己做的出來。但由于期中和期末考試60%的題目都來自于書上，所以做課后練習時造成了教師讀答案、學生記答案、背答案的現象，完全失去了課后練習的作用。除此之外，學生對教材里的話題也沒有興趣。比如第四冊第一單元“The Icy Defender”(冰雪衛士)，第7單元“The 9/11 Terrorist Attack”(9/11恐怖分子襲擊)。這些文章詞匯量大，引不起學生興趣，課堂活動也難組織。久而久之，學生會失去學習英語的信心和興趣。

（三）教師方面

獨立學院的師資力量大多數都依賴母體學校的支持，教師隊伍建設不穩定。比如，同濟大學浙江學院將近70%的大學英語教師都來自同濟。這就造成了不穩定的因素，學生幾乎每個學期都會更換英語教師。而且兼職教師一個星期只來兩次，學生課下與教師交流較少，有問題也不愿意主動向教師請教，而專職教師一般年紀都較輕，缺乏經驗，進修培訓機會較少，教學能力和業務水平都有待提高。

教學模式陳舊，教學方法欠妥。為了提高四、六級通過率，完成教學任務，大多數的英語教師都采用傳統的英語教學模式。即以教師為中心，講解詞匯，解釋課文內容，分析句型和語法，帶讀單詞，學生記筆記。這種教師重復講語言點和應試技巧，學生被動接受的教學模式必然使學生喪失學習的積極性。許多英語教師認為獨立院校的學生英語基礎較差，回答問題不積極，有些學生被提問后直接就回答“I don’t know”(我不知道）。教學活動難以組織，而且考試又不考口語，所以上課時寧愿自己多講點，唱獨角戲。教師只顧完成自己的教學任務，而完全不管學生能否接受。可越這樣，學生就越沒有興趣，越不原意參與教學活動，不原意開口說英語，從而形成惡性循環。聽力課上，教師也只是放錄音，對答案，完全沒有照顧到學生的反應。不管學生能不能聽懂，先把自己的教學任務完成。而大多數學生都沒有興趣，只管做自己的事情。此外，雖然現在大多數教師都利用多媒體上課，但只是把參考書上的語言點搬到了電腦上，再穿插一些圖片來豐富一下。學生依然安靜的坐在下面聽，課堂氣氛也很沉悶，多媒體的作用并沒有被充分利用。英語課漸漸的失去了對學生的吸引力，曠課、遲到、上課玩手機、睡覺的現象也越來越多。

（四）學生方面

學生獨立學習能力較差。獨立學院的學生雖然有一定的英語基礎，但總體來說基礎較差，對教師的依賴性比較強，學習不夠主動。雖然他們也想把英語學好，但不知從何下手。除了完成教師布置的家庭作業外，根本不會制定學習計劃，不知道利用網絡、圖書館和各種學習渠道來調動自己的興趣、豐富學習內容。也不愿向教師尋求學習方面的意見。很多學生懶于思考、不愿總結、不會提問，英語成績也越來越差。

學生缺乏自信心。大多數學生都覺得自己英語不好，沒有信心，不敢開口說話，怕出錯。這也是他們不愿意參與課堂活動的原因之一。很多學生上課只會安靜的聽，而一遇到提問、討論等活動時，就低下頭，害怕被教師提問。而學生練習的機會越少，學習的積極性和興趣就越難被調動。

二、解決獨立學院大學英語教學問題的對策

從以上分析可以看出，大學英語教學不能激發學生的興趣，不能達到培養學生綜合運用英語的能力，是由學校，教師和學生所共同造成的。為此，筆者提出了改進獨立學院大學英語教學的幾點建議。

（一）學校方面

學校應該改變以應試為主導的指導思想。大學英語四、六級考試固然重要，但獨立學院的目標是培養應用型人才，所以更應該看重學生的英語綜合運用能力，特別是聽說能力，使學生畢業后能用英語與人交流，適應我國社會發展的需求。不能培養出只會背單詞、做題目，卻不敢說、不會寫也聽不懂的學生。學校應努力為學生創造良好的英語學習氛圍，比如定期開展英語角，組織英語演講比賽，英語話劇表演，英語詞匯比賽，英文歌曲比賽等，在學校里營造濃烈的英語學習氛圍。這樣有助于激起學生的英語學習興趣。有了興趣，學習的主動性和積極性也就調動起來，英語成績自然也會越來越好。

學校還應該加強語音教室的建設，在教學設備上為大學英語教學提供保障。此外，學校要十分重視教師隊伍的建設，不能只依賴母體學校的師資力量。要引進學科帶頭人，要注重青年教師的培養，多為青年教師提供培訓進修交流的機會。只有教師隊伍的素質提高，整個教學質量也才能提高。

（二）教材方面

根據獨立學院學生的特點和大學英語教學的現狀制定統一的獨立學院大學英語教學大綱，為獨立學院大學英語教學指明方向。獨立學院也應根據大綱選擇或編寫適合學生特點的教材，要增加話題的趣味性和實用性，教材也要能夠跟上時代的發展。如增加現在比較流行的一些詞匯，比如blog(微博),copycat（山寨） ,group buying（團購） ,high tea（下午茶） ,sub-health（亞健康） ,diamond bachelor（鉆石王老五） ,flash sale（限時搶購）等，增加一些實用或簡單的新聞講解吸引學生的注意。

（三）教師方面

教師應改變“滿堂灌”的傳統教學模式，真正做到以學生為中心。要努力創造輕松的課堂氣氛。在講解課文時不能只講枯燥的單詞和語法，可以穿插與話題相關的文化背景介紹，知識的討論或播放與主題相關的影片片段。提問時，教師對學生要有耐心和信心，要鼓勵他們開口，肯定他們的每一點進步。上課形式要多樣化，可以包括小組討論、角色扮演、復述課文、場景對話等形式來豐富課堂內容。要注意把聽說融合到大學英語教學中。聽力的素材多種多樣，而不能老是聽四級真題。其實獨立院校的學生在英語方面還是很有潛力的。我在課前讓學生用多媒體做5分鐘左右的口語陳述，每個學生都準備的十分充分，話題十分廣闊，幻燈片也做的豐富多彩，最重要的是每個人都敢于開口說英語，而且意思表達清楚。有個男生還用十分幽默的方式介紹班里的同學，逗的大家都很開心，課堂氣氛一下就活躍起來。通過這樣的活動筆者發現，學生學習的積極性還是有的，而且英語基礎也不是特別的差，只要他們樂意學，有興趣學，就一定可以學的很好。教師同時要給學生創造展示自己和參與教學的機會。在學完大學英語第四冊第三單元Job Interview（面試）時，我讓學生自己分組，模擬面試的場景進行英語對話。學生都積極參與，表達清楚，也沒有緊張的感覺。所以筆者認為，教師在大學英語教學過程中，應把主動權讓給學生，給他們一定的任務，讓他們參與到教學過程中來。肯定學生的進步，不能貶低或挖苦，保證他們學習英語的信心和興趣都會得到提升，學習的主動性、自覺性也會發揮出來，而且學習的效果往往會超出教師預想。

除了在課堂上教師要注重互動和啟發外，課下教師應和學生有更多的情感交流，要熱愛關心學生。在實際行動上給學生以指引和幫助，幫助學生樹立學習目標，激發學習興趣。很多大學學生除了上課就找不到教師，這樣并不利于師生之間的溝通，不利于教師隨時了解學生的心理，以激發學習的主動性。

（四）學生方面

作為英語學習的主體，學生應該意識到大學學習方式和高中的區別，不能單純依賴教師。要注意明確學習目標，制定學習計劃，培養自主學習的能力。學習英語可以有很多形式，不能只是死板的背單詞、背語法或做考試題目，否則必然變成“啞巴”英語、“聾子”英語。觀賞英文片、聽英文歌、讀自己感興趣的英文報紙或小說雜志和多參加英語角都是學習英語的好方法。學生要意識到英語是一門語言，學習英語的目的是為了將來在工作或生活中能熟練運用，所以要鼓勵自己開口說英語。一開始可以就熟悉的話題與同學進行討論，不用在乎語法、句型或用詞是否準確，只需要把自己的意思表達出來讓對方明白就行。慢慢練的多了，就不再對說英語有恐懼心理，會發現它的樂趣，開始愿意用英語與人溝通。此外學生的閱讀量也不能僅限于大學英語精讀課上講解的范文，一定要經常閱讀自己感興趣的報紙、雜志、書籍，這是擴大詞匯量、提高寫作水平、培養英語語感、激發學習興趣的直接有效的方法。總之，學生應克服學習英語的恐懼心里，提升學習英語的自信，多與教師交流，掌握學習英語的方法，從而找到學習英語的樂趣。

獨立學院的大學英語教學還需要在實踐的基礎上不斷更新、發展和提高。為了培養出適應現代社會發展需求的人才，學校、教師和學生要共同努力，注重學生英語綜合運用能力的提高，注重聽說讀寫各項技能的發展。大學英語課要加強師生互動，調動學生的興趣，提高教學質量。

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中圖分類號：G642

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1671-6531（2012）10-0100-02

：何 巖