淺論影響軍校思想政治課中德育實效的因素

鄭亦璟

淺論影響軍校思想政治課中德育實效的因素

鄭亦璟

德育作為我國全面發展教育的重要組成部分，旨在形成受教育者一定的政治態度、思想觀點、道德情操、心理品質和行為習慣，以及與之相適應的價值判斷和自我教育能力，使之適應社會發展的要求和滿足自身發展的需要。而政治課作為德育的手段，是受教育者良好道德形成的主陣地。但目前，政治課的德育實效不明顯，特別是相對于軍校這一特殊群體而言，較傳統德育方式已經不能適應時代發展的要求，加之學員心理的急劇變化，使得德育不能取得良好的收效。本文從影響軍校政治課德育實效的因素出發，思考如何提高政治課的德育實效。

軍校；政治課；實效；影響；因素

軍校的政治課是德育的主渠道。增強政治課的德育實效是加強和改進政治課教學中的一個熱門話題。所謂政治課的德育實效，是指政治教師在一定社會環境中，使用一定的媒介和方法，有計劃、有目的的對受教育者施加影響，使之在確立正確的政治方向、樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀方面收到實際的效果。政治課的德育實效對學員的成長起著至關重要的作用，深入研究影響政治課德育實效的因素是增強政治課德育實效的前提，是思想政治教育達到最佳效益的方法和途徑。對今后采取有針對性的措施和改進思想政治課教學有著現實的指導作用。

一、影響政治課德育實效的因素

（一）社會環境及家庭教育的影響

我國進入建設社會主義現代化的新時期，改革極大地促進了人們的自主意識、參與意識、民主意識和競爭意識的發展，個人利益受到重視和保護。固有的道德體系受到沖擊，有的難以起到道德規范的作用，而新的道德堤壩還未建成，于是形形色色的拜金主義、享樂主義、貪污腐敗、坑蒙拐騙等消極腐敗現象和社會丑惡現象泛濫。這一切都影響著學員的價值取向，使之在思想上、選擇上產生混亂和困難。于是有的學員對政治課傳授的理論就產生模糊、懷疑、動搖甚至抵觸情緒，極大地影響了政治課的德育實效。而家庭是人生的第一所學校，是個人成長的搖籃。家庭教育擔負著傳授文化知識、培養道德品質、指導行為規范的責任。家庭環境的熏陶從整體上影響著學員的成長，家長的思想素質和行為規范對學員的思想品德的形成、發展影響巨大。因此，家庭教育也是影響政治課德育實效的又一因素。

（二）軍校環境影響

軍校治學的根本要求是把德育工作放在首位，為軍隊培養具有政治方向正確、道德品質高尚的高素質軍人及政治合格、軍事過硬、作風優良、紀律嚴明的優秀軍事人才，在步調一致，紀律嚴明的環境中，學員能逐步矯正自己身上原有的非正規行為和習慣，錘煉軍人應有的優良作風紀律。通過教育獲得道德觀、價值觀、社會規范的培養以及各種知識、技能。但統一的步調，嚴格的服從及“冷冰冰”、“硬邦邦”的管理又會從一定程度上壓抑學員的積極性和主動性，再加上思想政治教育方式局限于傳統，方法過于單一，時間一長學員難免會感到枯燥、乏味，從而影響思想政治教育的效果。

（三）學員的心理狀態影響

學員的心理狀態就是其心理活動的發生、發展狀態。學員是學習的主體，學員的年齡特點、生活經歷、認知結構是影響政治課德育效果的重要因素。學員對思想政治課的學習動因有多大，興趣有多濃。對思想政治課所傳授的理論觀點的認同程度有多強。這些心理因素是影響政治課的德育實效的首要因素。通常情況下，增強政治課學習效果的心理因素依次是學員的興趣、注意、需要和情感。當學員在這些方面缺少良好的心理準備時，即使教師對政治課學習抓得很緊，收效也不大。思想政治課教學要增強德育實效，必須培養學員良好的心理狀態。

（四）教師良好的思想政治素質和科學的教學方法影響

政治教師是政治課的執教者，是增強政治課德育實效的主導者。政治教師的思想政治素質對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要的導向作用，政治教師個人的政治品格、知識才能、道德情感、意志作風及教學方法是直接影響政治課德育實效的關鍵。

二、增強政治課德育實效的途徑

增強政治課德育實效的過程，是學校、教師和學員的聯動過程。從上述調查情況來看，要增強政治課的德育實效必須加大幾個方面的工作力度。

（一）優化數學內容

必須強化鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀常識的教育，拓展教材知識的容量。思想政治課是一門時代性很強的學科，需要新的科學理論來充實和豐富才能顯示出它的生機和活力。鄧小平理論是當代中國的馬克思主義，是馬列主義基本原理與當代中國實際和時代特征相結合的產物，是全黨全國人民集體智慧的結晶，是中國共產黨和中國人民最可珍貴的精神財富。因此，在軍校思想政治課教學中，應該發揮主渠道作用，采取行之有效的措施，加強對鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀常識的教育。通過這一富有時代特色的理論幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想政治素質和道德素質；教育學生樹立崇高的理想和信念，增強社會和歷史責任感，培養良好的進取心和上進心，立志成才，把學生培養成為現代化國防事業獻身的優秀青年。

（二）重視學生非智力因素的培養

必須培養學生的非智力因素，全面提高思想政治課質量。從學生的心理因素上分析，思想政治課教學質量的提高，依賴于學生學習成效的提高，不僅需要學生的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等智力因素的積極參與，而且也需要動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的積極參與。加強對學生非智力因素的培養，重視發揮學生非智力因素的作用，對全面提高思想政治課的質量意義尤為突出。因此，教師要在課堂教學中著力培養學生的非智力因素，發揮非智力因素的動力、定向、引導、維持、調節、強化的作用，幫助學生增強學習積極性，提高學習主動性，更好地發揮學生在學習中的主體作用，從而創造學習政治課的良好氛圍，增強政治課的德育實效。

（三）體現學生在教學過程中的主體地位

必須充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性。學生是學習的主體，學生的學習自覺性、主動性和積極性的發揮程度，制約了學生對正面灌輸的可接受性，影響了課堂教學中正面灌輸的效果。為此，在課堂教學中即要發揮教師的主導作用，更要發揮學生的主體作用。教師要運用啟發性的教學原則，采取各種行之有效的方法，激發和引導學生，發揮學生的學習主動性，調動學生的學習積極性，發展學生的思維能力。同時在教學過程中要善于理論聯系實際，采用多種形式，既聯系學員自身的實際，又聯系黨和國家的方針、政策，聯系社會的熱點、難點。讓學員在正確與錯誤，真善美與假丑惡的相互比較、相互斗爭中，運用所學理論提高分析問題和解決問題的能力。

（四）整合德育環境

政治課教學要堅持學校教育、社會教育與家庭教育的結合。增強政治課教學的德育實效離不開學校、社會與家庭教育。學校、社會、家庭教育都會對成員產生巨大的影響。一是政治教師要在充分把握國際、國內形式的基礎上注意豐富課堂內容，把社會上的、生活中的例子融入到課堂教學中來。二是要注重溝通與學生干部和其他學科教師的聯系，形成合力，使政治課中的德育與日常德育融合；三是政治教師還要經常與學員家長聯系，取得家長的理解與支持，并積極配合政治課教學，使政治課的德育功能得以落實。

軍校政治課德育實效的實現是一個多位一體的工作，政治教師只有在充分把握社會環境、教師、學員、教學媒介、教學方法等因素的條件下，使思想政治教育達到最佳效益，最大功能地增強政治課的德育實效。

責任編輯：賀春健

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：1671-6531（2012）05-0051-02

鄭亦璟/昆明消防指揮學校政法教研室助理講師(云南昆明650208)。