電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐

郝保明，許海峰，唐永剛

（宿州學(xué)院 機(jī)械與電子工程學(xué)院，安徽 宿州 234000）

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐

郝保明，許海峰，唐永剛

（宿州學(xué)院 機(jī)械與電子工程學(xué)院，安徽 宿州 234000）

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是為提高電子類專業(yè)學(xué)生綜合能力而開設(shè)的應(yīng)用型實(shí)踐課程。通過課程設(shè)計(jì)，可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握電子技術(shù)理論知識的程度，考核學(xué)生運(yùn)用理論知識分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)際電路設(shè)計(jì)的能力.從電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求，到教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討并付諸實(shí)踐，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.

電子技術(shù)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

近年來隨著高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，宿州學(xué)院已經(jīng)成為安徽省示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)單位，本科生人數(shù)已達(dá)15000余人.為適應(yīng)當(dāng)前形勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的新世紀(jì)人才，宿州學(xué)院機(jī)械與電子工程學(xué)院在電工電子綜合實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，建立了電子設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心，這為電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的開設(shè)提供了保證.但是隨著招生人數(shù)的上升，每年須接受電子信息類基礎(chǔ)課程教育的學(xué)生已超過1000人，直接參與電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的學(xué)生也已超過500人，但課程設(shè)計(jì)安排往往集中安排在一至二周內(nèi)完成，如何在時(shí)間短、場地緊的情況下保質(zhì)保量完成電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)就成了擺在任課教師面前的一道緊迫任務(wù).

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是在完成“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)之后，集中安排的應(yīng)用型實(shí)踐課程[1,2].通過課程設(shè)計(jì)，可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握電子技術(shù)理論知識的程度，考核學(xué)生運(yùn)用理論知識分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)際電路設(shè)計(jì)的能力.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識；如何培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、理性思維、邏輯推理等創(chuàng)新意識，就成為一個(gè)值得我們探討的問題[3-6].本文從電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求，到教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討.

1 細(xì)化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求

首先，教師給出設(shè)計(jì)題目.讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力，做好選題工作.為了防止抄襲，最好一人一題，對于難度較高的題目也可一組一題.選題要注重實(shí)用性，趣味性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯可見的，以最大程度的提高學(xué)生的積極性.

選題后，教師要向?qū)W生布置設(shè)計(jì)任務(wù).課程設(shè)計(jì)任務(wù)書應(yīng)包含以下內(nèi)容：（1）設(shè)計(jì)名稱；（2）設(shè)計(jì)目的及主要技術(shù)指標(biāo)；（3）所能提供的實(shí)驗(yàn)條件和所用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；（4）參考文獻(xiàn)及其他參考資料等.

教師要根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容，講解必要的電路原理，如果涉及到未學(xué)過的知識，還要補(bǔ)充講授相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確設(shè)計(jì)任務(wù)，掌握設(shè)計(jì)方法.

學(xué)生在教師指導(dǎo)下理解電路原理，選擇合適的設(shè)計(jì)方案，完成預(yù)設(shè)計(jì).預(yù)設(shè)計(jì)方案經(jīng)過教師審核通過后，即可開始電路模擬仿真，電路板的制作和調(diào)試.調(diào)試是課程設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過調(diào)試可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力.在調(diào)試過程中，尤其在電路出現(xiàn)異?，F(xiàn)象或故障時(shí)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo).要幫助學(xué)生查找故障原因、及時(shí)調(diào)整電路.調(diào)整后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)直到解決電路中存在的問題.

電路調(diào)試達(dá)到設(shè)計(jì)要求后，學(xué)生要對設(shè)計(jì)的全過程進(jìn)行總結(jié)，按照規(guī)范的格式寫出課程設(shè)計(jì)說明書.課程設(shè)計(jì)說明書應(yīng)包含以下內(nèi)容：（1）設(shè)計(jì)名稱；（2）主要性能指標(biāo)和要求；（3）方案論證與選擇；（4）單元電路方案論證與選擇，分析電路原理，畫出設(shè)計(jì)電路圖等；（5）電路制作與調(diào)試，存在問題及解決方案；（6）電路性能指標(biāo)測試，是否滿足設(shè)計(jì)指標(biāo)；（7）體會和改進(jìn)設(shè)計(jì)的建議.

2 創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，第一要注意課堂上學(xué)生對基本知識的掌握，因?yàn)橹挥姓莆樟嘶A(chǔ)定義和公式原理等，真正理解后才能有所深入；其次要對學(xué)生提出設(shè)計(jì)任務(wù)，并且給予學(xué)生對于完成設(shè)計(jì)所需參考書目范圍，讓學(xué)生自己探索解答，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；再次在實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)中存在的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，教師可以提前通過典型例題分析，使學(xué)生掌握解題思路，便于學(xué)生對定義和學(xué)習(xí)方法的活學(xué)活用，從而達(dá)到舉一反三的目的.

對于學(xué)生在解決問題中獨(dú)立分析、自主解決問題能力的提高，教師應(yīng)該自覺主動(dòng)為學(xué)生提供在實(shí)踐中鍛煉的機(jī)會和條件.在學(xué)生理解基本原理的基礎(chǔ)上給予學(xué)生提出更高要求，但不是帶著學(xué)生一題題解決，而是讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們通過團(tuán)體合作，互相啟發(fā)，集思廣益完成實(shí)驗(yàn)，讓他們在完成實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識問題，努力解決問題，這是一個(gè)鍛煉學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的好機(jī)會；其次實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)需要一定的時(shí)間，在學(xué)生完成課本要求的設(shè)計(jì)外，教師應(yīng)給予充足的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，并適時(shí)給予提示和幫助.

要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增長學(xué)生的實(shí)踐能力，既要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，又要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手.對于實(shí)驗(yàn)的選擇和安排上，教師應(yīng)該起到啟發(fā)作用，而不是只為學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)和愛好在所學(xué)實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并自主確定實(shí)驗(yàn)步驟：從基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)器材及設(shè)備的選擇，實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)測算及記錄，實(shí)驗(yàn)后期的分析總結(jié)及結(jié)果處理，教師則處于輔導(dǎo)的次要地位，給予學(xué)生必要的提醒，從而起到拋磚引玉的作用，從始至終，學(xué)生親身體驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦，在動(dòng)腦中實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)步.

3 更新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教育也要與時(shí)俱進(jìn)：首先要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上增加現(xiàn)代教學(xué)元素：通過建立教學(xué)實(shí)踐網(wǎng)頁，制作內(nèi)容豐富生動(dòng)的電子技術(shù)課程的多媒體課件，將有關(guān)的專業(yè)課程相關(guān)資料實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享：這樣一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二者，教師通過網(wǎng)絡(luò)可以了解更先進(jìn)的教研成果，更豐富的教學(xué)實(shí)例，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對于學(xué)生來說也可以掌握更加先進(jìn)和全面的專業(yè)知識；其次，培養(yǎng)學(xué)生掌握最新元器件的實(shí)用，通過網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn).

4 完善課程設(shè)計(jì)考核方式，全面考察學(xué)生綜合素質(zhì)

教學(xué)的目的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的考察教師應(yīng)該制定全面的合理的考核制度和考核方式對學(xué)生全面測評，有效的考核管理制度尤為重要:

答辯是重要的考核方式之一.學(xué)生在答辯中首先闡述自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)目的，論述主要觀設(shè)計(jì)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，通過答辯既可以有效防止學(xué)生作假，又可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；其次闡述之后，教師應(yīng)針對學(xué)生設(shè)計(jì)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行提問，同學(xué)之間也可以根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，論述觀點(diǎn)進(jìn)行交流提問，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，又可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力.通過交流學(xué)生可以拓寬視野，認(rèn)識自身設(shè)計(jì)的不足，從而吸取精華，完善自己.對于答辯時(shí)間的限制，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握，可以采取隨機(jī)抽取的方式或?qū)W生自愿的原則.

除了答辯這個(gè)考核方式外，教師還可以采用多樣化的靈活的考核方式.但其中要注重全面的原則，對學(xué)生的理論知識的掌握、設(shè)計(jì)中的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極總結(jié)等能力要綜合考察.大致可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）基礎(chǔ)理論的掌握情況，包括電路設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化程度，效果實(shí)現(xiàn)的難易程度，設(shè)計(jì)本身有無創(chuàng)新點(diǎn)；（2）實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)中的電路調(diào)試、故障排除、電路性能指標(biāo)測試、實(shí)驗(yàn)完成效果的綜合評定；（3）平時(shí)表現(xiàn)，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、團(tuán)隊(duì)合作情況等全面考察；（4）答辯情況，學(xué)生答辯中語言表達(dá)能力與應(yīng)變能力，創(chuàng)新能力等.

5 實(shí)施效果

從2009年實(shí)施電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)改革以來，通過近幾年不斷地探索，教學(xué)內(nèi)容得以更新，教學(xué)模式與教學(xué)方法更加多元性，更加符合教學(xué)實(shí)際，更加適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo).教師從思想上改變了過去只注重理論教學(xué)而忽略動(dòng)手實(shí)踐的觀念，更加注重學(xué)生在實(shí)踐中加深對理論的掌握，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力.與改革前相比，新的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐的主觀能動(dòng)性明顯提高，教學(xué)效果也明顯得到提高.

6 結(jié)束語

在整個(gè)的教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于教學(xué)活動(dòng)的主體位置，現(xiàn)代的教學(xué)不應(yīng)該讓學(xué)生處于被動(dòng)的接受時(shí)代，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生能夠做到獨(dú)立提出設(shè)計(jì)方案，自主設(shè)計(jì)，主動(dòng)解決設(shè)計(jì)中存在的問題，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展過程中，學(xué)生的綜合分析問題、解決問題的能力和大膽的創(chuàng)新精神都會得到培養(yǎng)，學(xué)生一絲不茍，認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度也會有所提高，為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

〔1〕王德嘉.模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].理工高教研究，2004(4):115-116.

〔2〕單長虹,龔學(xué)余.優(yōu)化電子信息類課程體系培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2007,29(2):76-78.

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G642.3

A

1673-260X（2012）06-0196-02

宿州學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（szxyjyxm201122，szxyjyxm201119，szxyjyxm201120，szxyjyxm201118）；宿州學(xué)院示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)項(xiàng)目（szxysfzx200804）；宿州學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目（szxypycx200903）