優化我國高校英語教學途徑研究

劉學妍

（綏化學院 基礎學院，黑龍江 綏化 152061）

優化我國高校英語教學途徑研究

劉學妍

（綏化學院 基礎學院，黑龍江 綏化 152061）

從當前大學英語教學的實際情況來看，英語課占的學分大，教師與學生也投入了大量的時間與精力，但是教學實際效果并不是令人十分滿意，對此要進行深刻的反思，采取切實有效的對策來優化高校英語教學，推動高校英語教學水平不斷提高.

高校；英語教學；途徑

1 優化我國高校教學途徑的必要性

當前，大學英語課程占的總學分比較多，占用的課時量大，教師與學生都投入大量的時間來學習英語，但是實際的效果并不理想.當前高校英語教學方面還存在一些需要重點解決的問題：高校的負責人并未切實認清計算機多媒體教學在人才培養方面所提到的重要作用，在資金與人力資源方面的投入顯得明顯不足，致使該校大學生英語教學改革進展遲緩；高校對計算機普及方面還有待于提升，青年教師使用計算機輔助教學的比較多，但是中年與老年教師則基本不采用計算機輔助教學，這與教師本身對現代教育技術有抵觸心理有關；有些剛參加工作不久的青年教師為了早評職稱，將時間與精力耗費在科研上面，對英語教學方面的投入大大縮水；某些高校教師的教學水平還比較低，未能掌握新的教學理論與教學方法，不能將理論和實踐實現有效結合，對學生引導方面做的還不到位.所以，優化高校教學途徑顯得極為重要，是改變上述問題的最佳方式.

2 優化我國高校英語教學的途徑

2.1 做好大學英語的課前準備工作

2.1.1 明確大學生英語發展水平

大學英語教學的基本原則是因材施教，掌握大學生英語發展水平才是英語教學的出發點.從學生的英語學習實際出發，才能制定出有針對性的教學計劃，使英語教學能夠適應大學生的發展需要，讓學生能夠從教學中收獲很多.一般來講，教師可以通過發放調查問卷、開展英語小測試等方式，了解班級內學生英語學習的實際情況，在掌握了實際情況之后，才能采取切實有效的對策，來推進學生的發展.

2.1.2 搜集大量詳實的教學資料

教學內容是教師傳授知識與學生掌握知識的根本，是影響并大力促進學生英語水平發展的重要材料.英語教學內容對學生學習能夠產生一定的約束性，其對學生的學習的范圍與層次等進行了明確的規定，所以選擇適合學生實際水平的教學內容，需要教師搜集大量詳實的英語資料搜集的方式主要有使用英語專業性的期刊雜志，通過音像制品、教學課件等檢索資料.需要特別強調的是，當前的互聯網應用極為廣泛，教師可以通過網絡來下載所需的文字與圖像方面的資料，進一步豐富廣大學生的英語學習視野.

2.1.3 教師集體備課，并撰寫教案

由于大學英語教學涉及到的面比較廣，比如英語教學目標的掌握、英語課程資源的使用、教學語言環境的創設、選取合適的英語課堂教學方法等等，單獨靠一個教師是很難應對的，因此，大學英語教師應該積極展開活，采用教師集體備課的方式，進而能實現知識與能力的有效互補，加強教學效能感，使教學效果達到最佳.教師在進行集體備課的時候，應該集體研究英語教學的目標與重難點；按照教師教學的專長來對教學工作進行明確的分工；單個的英語教師在完成了英語教學任務之后，還應展開匯總討論，這可以教師對另外教師完成的教學任務情況展開客觀評價，提一些更為科學合理化的建議，并進行適當的補充，切實達到最佳的教學設計，當一些教師在遇到教學難題的時候，也可以讓別的英語教師幫忙，進而可以輕松展開教學.

撰寫教案在英語教學準備階段是極為重要的環節，是實現大學英語教學目標具有重要的現實意義.撰寫教案能夠讓教師掌握基本的教學過程，并且把握好教學的重難點，進而為組織教學奠定好基礎，再者，撰寫好教案也能大大減輕教師知識記憶上的負擔，教案在實際教學中能夠起到提示性的作用，進而讓教師能夠實現輕松教學.教師在英語教案的撰寫過程中需要注意以下幾個方面：教案的內容應該做到全面，還應該突出教學的重點內容，并且注意留下一定的空間便于補充教案.如果條件允許的話，還可以撰寫電子教案，電子教案的優勢是能夠將所需要的電子資料復制到教案內，進而提升編寫效率，并且電子教案利于對其內容展開調整與補充.

2.2 做好課堂教學方面的工作

2.2.1 科學導入教學課程

大學英語教學的最初階段是導入課程，科學的導入能夠引發學生的學習興趣，使其產生強烈的求知欲，進而能夠積極主動的投入到課堂教學中，并且積極展開深入的探析，是提升課堂教學效能的重要前提.課堂導入應該注意以下幾個方面：教師導入的材料應該和本課堂的教學內容有緊密的關系；導入的材料具有時代性與啟發性；導入的方式一般來講多種多樣，可以根據不同的教學內容使用不同的方式使其更加符合主題，還可以從學生的特點出發來進行導入，比如小組討論等方式.

2.2.2 創造和諧的英語課堂教學環境

課堂教學活動開展所有內部條件的綜合是課堂環境，是積極開展課堂教學活動的組成部分，其能影響到課堂教學的策略.英語學習在很大程度上是依靠教師與學生的共同努力，以及學生與學生之間的相互交流，這本身也是形成好的課堂環境的重要前提.打造好的英語課堂教學環境，可以更好的進行學習，讓廣大學生處在好的狀態下，學習的熱情進一步的提升，思維更加活躍，思路更加開闊，在相互交流的過程中，更容易取得進步與發展.所以，大學英語教師需要去積極打造好的課堂教學環境.和諧英語課堂教學環境的打造，需要從以下幾個方面出發：打造好的課堂物理環境，確保學生能夠在好的環境狀態下開展學習；構建良好的人際關系，這強調教師與學生之間、學生與學生之間能夠互相尊重與理解，進而能夠推動教學活動的有效展開，實現教學相長；教師善于打造好的民主氛圍，也就是教師要對自己的角色進行重新的審視，做一個教學的指引者，能夠和學生之間展開平等坦誠的交流，徹底消除學生在面對教師的時候出現的焦慮感，并積極打造科學的氣氛，能夠避免教師與學生之間出現這樣或那樣的不愉快的事情.

2.2.3 采用教授的教學方法時注意做到揚長避短

講授是傳統的教學方式，在當前英語教學中使用也比較普遍.講授的優點主要表現在以下幾個方面：教師在傳授一些記憶性的知識時效果很明顯，教師完全可以在短時間內采用言語或者是非言語的手段向廣大的學生傳遞知識方面的信息，并不需要使用過多的教具與現代化的教學輔助手段.另外，講授的教育作用比較明顯，其在傳授學生知識的同時，在實際的教學的進度、內容等方面也比較容易進行控制.但是講授本身也有某些缺點：講授實際上是從教師到學生之間展開的單向交流，時間較長的話，學生往往會感覺到枯燥，特別是對那些英語相對好的學生來說，不容易集中精力.因此，教師在進行教授的時候，應該做到清晰，并且也要突出重點，講課的方式也要幽默到位，讓學生更容易掌握相關的知識.

2.2.4 組織好課堂活動，并做好反饋工作

豐富的課堂教學轟動能夠激發廣大學生的學習興趣，調動廣大學生英語知識學習與運用的積極性，推動學生實現全面發展.教師在開展組織課堂活動時，應該注意以下幾點：首先，是確保全部的學生都能夠獲得公平參加課堂活動的重要機會；其次，積極圍繞教學的基本內容來組織相關的活動；再次，課堂教學活動應該做到豐富而有趣；最后，課堂活動的開展應該利于學生之間的信息交流與互動.

反饋強調的是教師對學生英語學習方法與效果等多個方面進行的評價，學生對教師教學等各個方面提出的一些中肯的建議.教師根據學生的實際情況，為廣大學生提供恰當的反饋能夠讓學生明確其哪些地方還需要進一步的改進，進而提升教學的有效性.學生將教學意見反饋給教師，也能讓教師在第一時間內掌握教學的成效，對教學及時作出調控.英語課堂教學策略一般來講其包含兩個方面，一方面是教師對學生英語學習的肯定，再就是對學生出現的問題進行糾錯.教師在對學生糾錯的過程中，需要注意以下幾個方面：一是，對學生的錯誤要進行深刻的理解；二是，對學生出現的錯誤，也應該采取不同的策略進行區別對待；三是，教師掌握好糾正錯誤的最佳時期，也就是在對錯誤進行糾正的時候，能夠讓學生留下深刻的印象，還能徹底避免其再犯類似的錯誤.

2.3 做好大學英語教學總結工作

大學英語教師在進行教學的過程中，及時做好教學總結是一項非常重要的工作.教師通過撰寫教學總結能夠及時掌握學生對教學內容與方法等放映，能夠進一步明確在開展教學的過程中，其教學的內容準備、學生問題的回答等多方面的優勢與劣勢，進而能夠做到揚長避短，為今后更好開展英語教學奠定基礎.開展英語教學總結工作，應該注意以下幾個方面：一是，試試做好教學總結.大學英語教師應該養成每天撰寫一次教學總結的好習慣，這樣能夠及時回憶當時的教學過程，并且記錄在學習過程中存在的不足之處.因為每個人的記憶時效性畢竟是有時間方面的限制的，每天及時開展教學總結能夠掌握一些基本情況，對其存在的問題及時進行分析，找出應對策略，利于提升英語教學實效性.二是，全面撰寫教學總結.英語教師撰寫的教學總結應該包含相關內容準備，教學方法的使用等方面的基本情況，還包含了學生的學習實效、學生對教學方法的相關建議，才能及時發現相關的問題，進而探尋更加有效的教學方法.三是，對于教學中存在的具體問題，應該提出相關的改進措施.教師在教學的過程中發現一些問題，需要及時進行反思，提出相應的教學策略，避免今后教學過程中再出現類似的問題，提升英語教學效能.

總之，優化我國高校教學途徑是非常有必要的，其適應了當前高校英語教學的實際需要.優化我國高校教學途徑需要做好大學英語的課前準備工作，明確大學生英語發展水平，搜集大量詳實的教學資料，教師集體備課，并撰寫教案；做好課堂教學方面的工作，科學導入教學課程，創造和諧的英語課堂教學環境，采用教授的教學方法時注意做到揚長避短，組織好課堂活動，并做好反饋工作；切實做好大學英語教學總結工作.

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