皖西南地區農村中學體育教學的現狀與對策研究

鄧 龍，張加軍

（安慶師范學院 體育學院，安徽 安慶 246011）

皖西南地區農村中學體育教學的現狀與對策研究

鄧 龍，張加軍

（安慶師范學院 體育學院，安徽 安慶 246011）

采用文獻資料法、訪談法等研究方法，對皖西南地區農村中學體育教學中存在的問題進行分析和探究，針對存在的問題提出了相應的對策，希望能為改善皖西南地區農村中學體育教學現狀提供一定的理論參考.

皖西南地區；農村；中學體育；教學現狀；對策

1 前言

體育教育是學校教育的重要組成部分，體育教育的主渠道和基本手段是通過體育教學來實現的[1].提高學生的體育鍛煉意識、習慣和能力，必須從學校體育教育開始抓起，尤其是中學時期.這個時期體育興趣和習慣的養成，會直接影響學生終身體育意識、習慣和能力的形成.可見，中學期間搞好體育教學工作非常重要.新時期，體育新課程標準的實施，為學校體育進行全面系統的改革提供了良好的契機.但是，由于農村中學的體育教學仍然處在由應試教育向素質教育的轉軌時期，因此，在此過程中仍然存在著諸多問題.本文就皖西南地區農村中學體育教學中存在的一些問題進行分析和探究，提出了相應的對策，希望能對安徽省農村中學體育教學改革有所幫助與啟示.

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過安慶師范學院圖書館、中國期刊網等查閱和檢索“體育”、“中學體育現狀”等相關文獻，為撰寫本論文提供理論基礎.

2.2 訪談法

就皖西南地區農村中學體育教學現狀及其影響因素等問題訪談了皖西南地區部分農村中學的領導、教師、學生及學生家長，獲取了第一手研究資料.

3 皖西南地區農村中學體育教學的現狀

3.1 體育教學指導思想偏離，不利于素質教育開展

伴隨“健康第一”的指導思想在學校體育教學中的逐步確立，學校體育必將轉變為在新的健康觀指導下的體育教學.它對全面順利完成學校體育的任務有著重要的意義，在素質教育中起著重要的不可替代的作用.但長期受應試教育的影響，常常處于“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面.在體育教學的指導思想方面，農村學校還沒有擺脫應試教育的束縛，仍然重體育，輕身心，重競技，輕普及，抓少放多，忽視思想教育和面向全體同學的教育觀.“分數第一”，單純以提高學生運動成績為目的的應試教育現象嚴重，忽視了全體學生的發展，忽視了長遠的整體素質的提高與終身體育鍛煉習慣的養成.學校體育中所強調的“健康第一”的指導思想和“生理、心理、社會化”的三維體育觀反映了素質教育的根本目的和基本要求，在推動素質教育過程中起著其它學科不可替代的作用，事實已經證明，學校主管領導對現代素質教育思想的認識和深度，直接影響他們對學校體育改革的支持和監管力度[2].

3.2 體育教學內容單一，不利于培養學生的體育興趣

中學體育教學內容過于單一，首先片面強調考核的技術達標和中考加試等項目，體育教師是考什么教什么，一味主導而忽視了學生的主體作用，使學生的興趣愛好、能動作用受到了限制.通過幾年的體育學習，多數學生除了會跑跑步，做幾節廣播操，其他項目都不會，甚至很多器材沒見過.這樣做實際上是把中學體育教學的目標任務簡化為只提高少數運動項目的成績.其次是選用體育教材簡單、重復，缺乏系統性、科學性和趣味性，停留在低水平無意義重復階段.因此，體育教學內容枯燥、乏味，更不利于培養學生的體育興趣.

3.3 體育教學組織形式，不利于學生的全面發展

傳統的體育教學組織形式，首先表現為教學組織形式的稗式化.過多的條條框框和約束限制只能導致學生不喜歡體育課，進而影響他們主動參與體育話動的積極性.其次是以教師為中心.多年以來，我們一直習慣于“教師是主導”，而忽略了“學生是主體”.再次是一成不變的課堂教學程序.

4 影響皖西南地區農村中學體育教學現狀的因素

4.1 學校領導不重視，體育教學開展不理想

據調查，部分學校領導對學校體育重視不夠，認為體育課可有可無，尤其初三和高三即使開設體育課程，也經常被其他課程擠掉或借用，學校體育工作沒有遠景規劃.體育教師由于受到學校重視程度不夠、工資待遇一般、學生不重視等因素的影響，對體育教學反應一般，甚至冷漠.學生由于學業壓力，也視體育教學為可有可無，甚至把體育教學時間用于學習文化課.可見，應試教育分數的沖擊仍然不利素質教育的開展.

4.2 家長對體育的態度影響體育教學實施

首先，皖西南地區廣大農村經濟發展落后，傳統觀念較強，重智育而輕體育，對孩子參加體育活動不重視.其次，在農村中學里，隨著教育格局的轉型，地區間生源的競爭和擇校讀書的學生越來越多，學生家長和老師們，為了學生能夠考取城區好一點學校或重點學校，整日加強對應考科目的訓練，更談不上讓孩子參加體育活動.通過調查了解，很多家長、學校的領導和老師一方面崇拜像姚明、劉翔這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，很大程度上仍然是“智育第一”、唯分數論成敗，認為搞體育“出路不大”或“沒出息”.因此，體育課教學沒有受到應有的關注，領導、教師和學生都是應付了事，認為搞體育是不務正業，體育教學或參與體育活動會影響孩子的文化課學習.受傳統觀念的影響，學校體育的決策、管理和發展等遇到了很大的阻力，影響了學校體育工作新觀念的形成與發展，影響了學校體育教學的改革.長期以往，出現了體育課被其它課代替的現象，體育教學也就變成了主要考試科目的附屬品，可有可無，學校體育也就很難發揮它應有的功能和作用.

4.3 體育教師編制不足，師資力量缺乏

體育教學中各學歷教師的人數比例大小，從某種意義上說標志著該學校或地區體育教學水平的高低[3].據調查，在皖西南地區農村中學學校體育中，特別是在一些貧困地區，相當部分學校體育教師學歷層次不同，編制嚴重不足，造成職稱結構、年齡結構、性別比例等很不合理，以至于出現上課男女不分，人數超過60人甚至更多的情況，這種現象與教師法的要求很不適應.這在一定程度上影響了體育教學順利開展，更嚴重影響了體育教學質量的提高.它反映出皖西南地區農村中學體育教師學科知識水平現狀，也說明了加快皖西南地區農村中學體育教師知識、能力、以及綜合素質培養是一項十分迫切的重任.

4.4 場地器材匱乏，影響體育教學開展

體育經費、場地設施是開展學校體育工作的必要物質條件，直接影響體育教學、課外體育活動及課余運動訓練的質量[4].場地器材匱乏，主要是學校體育經費投入不夠，以至于必備的體育器材得不到及時的維修和更新，進而影響到體育教學廣泛開展.目前，皖西南地區農村中學沒有標準的400米塑膠田徑場及綜合室內場館，甚至有的學校還沒有一塊完整的400米室外田徑場，大多數學校只有少量的籃球場地、排球場地或乒乓球場地，場地器材嚴重匱乏.有的學校在陰雨天時體育課基本被其他科目所占用，造成教學計劃無法順利完成，這種現象非常普遍.

5 皖西南地區農村中學體育教學現狀的應對對策

5.1 合理安排教學內容，改變過去以“教”為主的方法體系

體育教師應注重所選教材的基礎性、全面性和科學性.注重不同教學內容對學生各方面體育素質發展的影響，并充分利用體育教學內容的多種潛在功能，促進學生身心的全面協調發展，徹底改變分數第一，“考什么”、“教什么和練什么”的功利行為.同時，充分考慮學生的體育興趣和學校體育教學場地和器材的制約性.另外，體育教學要由過去老師教學生練轉向學生“自主練”.做到以學生為中心，讓學生從“要我學”到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉變.注意體育教學方法和手段的多樣性，加強教學互動性，充分調動學生體育學習興趣.堅持學生的“主體”地位，加強學生“自主練”，確保學生在已有的體育水平上都有提高，并能得到充分發展.

5.2 充分利用農村現有的體育教學場地與設施

目前，皖西南地區農村中學體育教學設施嚴重不足，但一些常規性的、最基本的體育器材多數學校都有，如“籃球”、“排球”、“鉛球”等，雖然數量不多，但仍然可以教學.體育教師要充分利用這些有限的體育器材，加強學生動作技術、技能的練習.如：針對學生在排球教學時，出現墊球時肘分開、擊球時球在腹前打轉、手臂彎曲下垂、球飛行不穩等錯誤現象時，體育教師應在教學中一邊做墊球動作示范，一邊用簡潔的語言講解動作要領，如：“提肩、抬臂、壓腕和頂肘或一插、二壓、三抬臂”等，并要求學生熟記動作要領.經過多次動作示范與語言講解，讓學生掌握基本動作要領后再進行分組練習，最終達到熟練掌握的目的.這樣用簡短的詞語概括出排球墊球技術要領，簡潔而形象，利于學生記憶，并有較強的針對性；再經過反復示范，學生掌握技巧速度快，具有很強的實用性.符合體育教學“精講多練”的要求，可提高體育教學的效率.

〔1〕李祥.學校體育學[M].北京：高等教育出版社,2001．

〔2〕毛振明.體育教學改革新視野[M].北京：北京體育大學出版社,2003.

〔3〕萬朝陽,魏登云.安徽省中學體育教學現狀調查與分析[J].安徽體育科技,2001（2）:56-61.

〔4〕項亞光,高潮，等.安徽省城鄉中學體育現狀差異研究[J].皖西學院學報,2009（5）:129-134.

〔5〕樊炳有.辯識體育健康本質聯系[J].天津體育學院學報,2002（1）．

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1673-260X（2012）06-0148-02