增強大學生實踐能力問題探究

王慧軍

（鄭州華信學院，河南 鄭州 451100）

增強大學生實踐能力問題探究

王慧軍

（鄭州華信學院，河南 鄭州 451100）

高校作為社會經(jīng)濟建設(shè)中人才培養(yǎng)的基地，大學生實踐能力的高低將直接決定高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，本文試通過高校健全實踐教學保障體系；教師更新教學觀念、改進教學方法；學生主動積極參與社會實踐；政府加強必要的保障和監(jiān)管四方面論述提高高校學生實踐能力，提高高校整體人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策，從而為今后高校人才培養(yǎng)方案的制定、模式的改革提供參考.

教學觀念；實踐能力；實踐意識；創(chuàng)新能力

目前，我國高等教育已從精英教育步入大眾化教育的發(fā)展階段，在全面擴招的形勢下，高校大學生能力參差不齊，理論功底不夠系統(tǒng)，實踐能力不強，尤其是缺乏處理實際問題的能力，加上市場競爭激烈，社會及用人單位需要的是創(chuàng)新型的復合型人才，而相對于大學生高成本的教育投入，期望值過高，造成很多大學畢業(yè)生“高不成、低不就”，大學生就業(yè)難、社會適應能力差已成為社會突出的問題，盡管我們不能把日趨嚴峻的高校畢業(yè)生就業(yè)難問題完全歸結(jié)為大學生實踐能力低下，但是不可否認大學生實踐能力狀況的確令人擔憂，同時實踐能力是學生專業(yè)能力及綜合素質(zhì)的重要組成部分，而增強學生的實踐動手能力，實現(xiàn)從“專業(yè)”人才向“全面發(fā)展”的人才轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的高級復合型人才，已成為高校的培養(yǎng)目標.

影響大學生實踐能力培養(yǎng)的因素式多方面的：傳統(tǒng)的過分注重理論教學，實踐條件的限制，課下業(yè)余時間的利用度，學生參與和重視度不夠等等，基于種種現(xiàn)狀與原因，筆者認為加強大學生的實踐能力至關(guān)重要，具體可以從以下幾個方面進行探究：

1 學校建立健全實踐教學保障體系

1.1 優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

教師隊伍的質(zhì)量是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，“雙師型”教師是指具有教師的修養(yǎng)和能力、工程師的基礎(chǔ)和素質(zhì)、技工的經(jīng)驗和技能的一種復合型人才，是教師與工程師或技師在知識、能力和態(tài)度方面的有機融合.基于培養(yǎng)復合型人才的特點，教師不但要求有較高的理論素養(yǎng)，而且還應具備豐富的實踐經(jīng)驗和技能，教師必須將理論、生產(chǎn)、管理、服務等的知識和能力吸收內(nèi)化，并能有效的再現(xiàn)、傳授給學生.因此，要結(jié)合復合型人才培養(yǎng)特點建設(shè)一支教育觀念新、改革創(chuàng)新意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力和經(jīng)驗、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍.

1.2 拓寬校內(nèi)外實訓基地，探索畢業(yè)實習與學生就業(yè)結(jié)合之路

實訓基地建設(shè)直接關(guān)系到實習教學質(zhì)量，對于高素質(zhì)人才實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用，建立校內(nèi)外實訓基地，采取走出去請進來的方式，不僅可以避免盲目實習中的缺陷，而且學生可以在教師的指導下.通過“情景模擬”或“角色扮演”等方式，使學生對管理學科及其相關(guān)知識有一個整體的認識，深入理解并切實實踐某些管理理論、方法，從而充分發(fā)揮主觀能動性和聰明才智，培養(yǎng)分析、解決處理實際問題的能力，并逐漸學會如何與人合作，形成集體(團隊)力量；另一方面積極拓展校外實訓基地，加強校企合作，將畢業(yè)實習與學生就業(yè)有機結(jié)合起來，充分利用規(guī)模和效益突出的企業(yè)對學生所產(chǎn)生的強大吸引力，將有就業(yè)意向的學生選派到該企業(yè)進行畢業(yè)實習，讓學生直接參加生產(chǎn)和實際工作，進行現(xiàn)場頂崗實習，提高學生的積極性和主動性，從而提高實習質(zhì)量.

1.3 改革考評方法，注重過程性實踐考核

在強調(diào)學生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，更應突出學生綜合知識的運用，尤以強調(diào)創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，改變一卷定成績的方法，使考核和考試真正成為評判學生綜合能力的方式.

2 教師更新教學觀念，推進實踐教學改革

2.1 改進教學方法，注重實踐能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

長期以來以教師、書本、課堂為中心的舊的傳統(tǒng)教學方式，忽視重學生的自學能力、動手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因此，教師應努力改進教學方法，可通過啟發(fā)式教學、討論式教學法、嘗試教學法、疑問式教學法及暗示教學法等方法，以相關(guān)主題為引導，引導學生自學.教學方式可靈活多樣，結(jié)合專業(yè)特點，采取走出課堂、走出校園，貼近實際，接觸社會等多種方式，提高感性認識，增強實踐能力，引導學生探究學習，調(diào)動學生學習的主動性，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、思考和解決問題，培養(yǎng)學生自己獲取知識、擴大知識領(lǐng)域的能力，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)造性，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力.

2.2 建立導師負責的實驗室工作室制，加強社會與市場的聯(lián)系

專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，首先要調(diào)動教師的積極性，要求教師具有高度的責任感和敬業(yè)精神，積極主動為大學生實踐全面指導和創(chuàng)造條件，盡可能多地聯(lián)系與專業(yè)結(jié)合緊密的生產(chǎn)、設(shè)計部門單位，鼓勵學生積極參與協(xié)助教師科研，組成各種類型的師生科研課題小組.學生參加教師科研不但培養(yǎng)了學生的實踐能力，更重要的是在協(xié)助教師完成科研課題的過程中，直接介入科學研究實際問題，可不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力，達到個性發(fā)展、學會發(fā)展的目的，同時也為畢業(yè)后參加工作積累經(jīng)驗，為自主創(chuàng)業(yè)作必要前期準備工作.

2.3 組織報告會、討論會給學生以表達個人見解的機會

教師要精心設(shè)計一些綜合性主題，讓學生以實踐小組為單位，結(jié)合已學的知識自己去思考、判斷和分析.教師在此基礎(chǔ)上再加以具體指導，引導學生主動學習、探索解決問題，最后通過組織報告會、討論會的形式，讓學生積極發(fā)言，闡述主題性作業(yè)完成情況，最后討論分析、綜合得出結(jié)論，既鍛煉學生語言表達能力又培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神.

3 學生增強實踐意識，注重實踐能力的提高

3.1 認真對待課堂實踐，注重專業(yè)技能的提高

大學生在加強基礎(chǔ)理論知識學習的同時，一定要提高對實踐動手能力的重視.在課堂實踐中尤其是專業(yè)實踐中，結(jié)合專業(yè)特點，積極參與，動手實踐，珍惜每次鍛煉的機會，多向指導老師請教專業(yè)技能及技巧，并提高熟練程度和實際應用能力.

3.2 主動參與校內(nèi)社團活動的策劃、組織與開展，注重綜合素質(zhì)的提高

大學社團活動是大學的一項重要內(nèi)容，它能夠豐富學生的校園生活，擴大交際圈，鍛煉各種能力，促進學生成長速度.大學生應結(jié)合自身實際，正確定位，積極參加符合自身特點的社團，在組織實施社團活動中展示自己的聰明才智，創(chuàng)造各種鍛煉機會，提高自己的獨立策劃、集體協(xié)作、管理域協(xié)調(diào)，動手和交際等多方面的能力，更好地適應大學生活，完善自我，增強綜合能力.同時積極參加各種競賽活動，娛樂與學術(shù)并重.

3.3 積極參與社會實踐活動，了解市場

積極開展課內(nèi)外與校內(nèi)外相結(jié)合的社會實踐活動.所謂社會實踐活動，是指學校有目的、有計劃地為學生創(chuàng)設(shè)一定的活動情景，以與學生的社會生活密切相關(guān)的現(xiàn)實問題為題材.通過各種項目和活動形式，培養(yǎng)實踐應用能力.在社會實踐活動中應讓學生成為實踐活動的主體，深入社會，從日常的社團活動、科研學術(shù)活動到“社會調(diào)查”“暑期專業(yè)實踐活動”，了解關(guān)于本專業(yè)的社會熱點問題，深入思考，通過調(diào)查研究，了解和掌握大量第一手資料，互為補充，使實踐教學貫穿在整個教學過程中.一來開闊了眼界更好地認識和了解社會，增長社會知識；二來培養(yǎng)學生的工作實踐能力，為今后適應社會、求職奠定扎實的基礎(chǔ).

4 政府加強必要的保障與監(jiān)管

大學生在參加校外實習及社會實踐活動過程中，由于牽涉部門行業(yè)較多，需要多方面協(xié)調(diào)與配合，這就需要政府號召各部門的支持與理解，給予大學生多種機會，對他們采取寬容的態(tài)度，政府可采取一些制度保障，財政支持等，同時還要加強監(jiān)管的力度，只有這樣才能使他們在真正接觸社會之前真正的走好這一過渡階段.

總之，提高大學生的實踐能力，增強自身適應社會的能力和成功的信心，是解決大學生綜合素質(zhì)需要長期考慮和規(guī)劃的重要方面.把大學生的被動實踐變?yōu)橹鲃訉嵺`，激發(fā)學生濃厚的求知興趣和強烈的創(chuàng)新激情，促進學生獨立解決問題的能力和勇挑重擔的責任感是我們教育工作者深思的問題.

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1673-260X（2012）02-0202-02

河南省2011年社科聯(lián)課題階段性成果之一