上善若水的師者情懷

黃海蓉

（南通職業大學 海門學院，江蘇 南通 226007）

上善若水的師者情懷

黃海蓉

（南通職業大學 海門學院，江蘇 南通 226007）

高職院校的學生管理工作是高校各項工作中一個非常重要的環節.學生們遠離家鄉父母，獨自來到異鄉求學，他們即將面臨很多新的開始，而作為他們的班主任，更要以一種博大的胸懷來關愛他們.用儒家的道德思想充斥自己，化作愛心、耐心、細心來感化他們、引導他們，從而使他們樹立起正確的人生觀，自信、堅定的面對每一天.高校的班主任，應具有使命感、責任感和緊迫感，注重完善自身思想道德修養，增強社會責任感，與時俱進的改變工作方法，更好的當好這座強梁的疏通作用.

博愛的心靈；隨物賦形的機制；耐心的性情

2010年9月，由藝術系教學秘書的崗位轉換成海門學院的輔導員崗位，工作環境改變了，工作崗位也轉變了.對于我來說，是一個全新的開始.這期間，開學迎接新生到現在的學生管理工作，都在院領導和各位同事的關心指導下，有序完成.但要把獨立的5個班級單獨的管理好，也并非一蹴而就的事情.對于新上手的我而言，會存在一定的難度.隱形的壓力也無處不在，如何克服，如何提升，卻是一個過程.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……唐代的文學家韓愈通過《師說》來這樣闡述師者：古之學者必有師.師者，所以傳道受業解惑也.人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣.這里在某個角度把老師的地位提升了一個角度.我們也不難體會出作為師者的角色定位.只有在認定自己的思想定位，職業所在以后，所有的行為舉止才會沿襲我們的思想境界而開展一切.

“上善若水”是老子的名言.

教學幾年來所見所聞、所做所悟，我體會到：師者若水.

1 師者若水，寬容博愛

老子曰：“水善利萬物而不爭.”水不在深，有龍則靈，師不在名，有愛則靈.師者應有博愛的胸懷，容納一切學生，容納學生的一切.那在實際工作中，應以服務學生為宗旨，努力做好評獎評優、助學貸款、勤工助學等學生事務性工作，在服務中滲透育人功能，在貼心服務中贏得學生，營造良好的育人氛圍.

1.1 動容于學生的怎樣“成人”

在工作過程中，我深深體會到，作為一名大學生，成為一名合格的“人”是成為社會需要的棟梁之“才”的前提.從大學生現狀看，讓他們學會做人、學會生存、學會基礎文明行為決非空談，作為獨生子女，許多大學生在這方面的知識匱乏，不亞于大學三年所要面對的專業知識.我們的德育和思想政治教育正是于此展開，在方式上既注重灌輸，又注意引導，努力做到思想工作“春風化雨、潤物無聲”，使大學生易于貼近、易于接受，避免空洞說教，因為學生這時的思想還是停留在“事非經過不知難”的境界中，所以我們盡可能使教育取得實際的效果的同時注意教育的循序漸進.現在我面對的是一群90后的孩子們，在這兩個月間的接觸中，發現這個時代的孩子大都我行我素，酷愛自由，集體觀念不夠強.但是從我自己的感覺去認為，每個人都有自己的優點和個性，我們要有博愛的心胸去善于發現，我始終相信每個人的特色都是不可替代的.

1.2 “雙關”于學生，師者之愛剔透于心

“雙關”:關注和關愛學生.切實做好貧困生的貸、助、補工作.我們班級農村生源較多，普遍家庭經濟狀況較差，貧困生比例為20%，其中個別還是特困生.為做好貧困生工作建立了貧困生檔案，并積極爭取各方面的支持，認真落實助學貸款、特困補助、勤工助學等工作.我們班的宋捷遠同學，自幼父母雙亡，僅靠爺爺和奶奶種田來維持生活開銷.前兩年爺爺病世，生活就更加窘困.在國慶前，我就了解到他的情況，知道他身上只有兩百多元生活費，徐州往返一趟的車費，就會花光身上所有的錢.通過介紹，在假期里我幫他找了份工作，假期間包吃住，又賺一點下個月的生活費，維持自己的開銷.學院勤工儉學唯一的名額也給了他.在學習和打工的過程中，我也從宋捷遠同學身上看到了他吃苦耐勞，堅毅不拔的品質.只希望在學院和老師的關愛下，能夠看到那些因生活貧困的學生，擁有積極的人生態度，順利完成學業，找到適合自己的崗位，實現個人的人生價值.

在經濟上幫扶的同時，堅持了解和關注學生的內心世界，教育學生正確對待困難，在逆境中奮起.一方面，對性格內向、情緒不穩、心境低沉的貧困學生特別留心關照，與他們交朋友、送溫暖，讓他們充分感受到師生們的關心、黨和政府的關懷，感受到巨大社會支持的存在.另一方面，通過談心，引導學生正視現實，“流自己的汗，吃自己的飯”，樹立勞動最光榮的觀念，提高他們的心理承受能力和環境適應能力，不斷豐富其內心世界.通過教育，改變其對困難的思考方式，使貧困生們充分認識到：貧困的家庭并不可怕，重要的是精神不能倒.進而變得自尊、自信、自強、自立；教育其自強不息，不被困難壓垮，養成吃苦耐勞的毅力.我們班的韓明航、王陽華、朱雪明、宋濤濤等同學，雖然家庭貧困，但是這些學生從來都不氣餒，和他們的談心中，我了解到了很多，他們有自己的人生憧憬，有自己人身的規劃目標.不會因為一時的逆境，而灰心喪氣，反而從他們身上看到了90后該有的蓬勃朝氣.

其實，所有的理論講起來是輕而易舉的，關鍵是落實的行動.一言一行中，體現師者之仁愛.

2 師者若水，隨物賦形

蘇轍誦：“圓必旋，方必折，塞必止，決必流.”水無定形，教無定法，因材施教，因地制宜.

2.1 運籌帷幄的管理機制，打造一群得力的干將

開學到現在一直致力于搞好學生工作隊伍自身建設，一直在積極要求每一位學生尊重學生干部，而身為學生干部也要關心學生，幫助學生，樹立良好的服務意識，在學生中建立起良好的形象.同時更要注重自己課程學習和其他知識方面的學習相結合，不斷提高自己的專業知識，提升自己的工作能力和服務水平.這樣才能讓自己在蕓蕓眾生之中脫穎而出.在這里，我把班干部的要求做了一下歸納：

在班主任領導下，認真做好各項班級工作，帶領全班同學努力學習，營造一個良好的學習、生活氛圍；

嚴以律己，以身作則，在各方面成為同學的榜樣；要團結同學，與同學打成一片，經常與班主任、任課老師取得聯系；

要勇于創新，注意辦事效率，能守時，有較強的工作責任心，當好班主任的得力小助手.

2.2 進一步建立健全和貫徹落實各項規章制度

我們以學生工作為契機，進一步完善教育管理的相關制度，健全班級學風的建設，加強考核評估，狠抓各項制度的落實工作，使學生各項工作有章可循，進一步制度化、規范化.開學初設置了《班級管理制度》、《班干部職責》、《早晚考勤》等一系列規章制度.有些形式，比如罰款，處分等等，其實也不是師者的最終目的，而最重要的是自我行為習慣的養成，能夠在一個特定的環境中，克制自己的行為舉止，把自己最美好的儀表展示出來.沒有規矩，哪成方圓.在接下來的管理中，將進一步的貫徹和落實下去.

3 師者若水，水滴石穿

李白吟：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回.”學生反復100次，教師做101次轉化工作，乃把懵懂無知的孩子培育成才.

班級里不時會有一兩個有點社會關系、或者家境不錯的闊綽學生，這些學生更是喜歡獨來獨往，喜歡以自我為中心.生活上，講究出手不凡，講究互相攀比.學習中卻是成群結黨的裝病，躲在宿舍睡懶覺，然后聊天玩賞.根本不把學習當一回事，這類學生的舉止行為很容易感染其他人，以致整個班級的學風建設會受他們影響.近朱者赤,近墨者黑，他們的小勢力也會隨之帶動一小批人學習停滯不前.而正正出淤泥而不染,濯清漣而不妖的學生也是大有所在.而針對這些特殊的個體學生，我們的批評和鼓勵要相得益彰，過于的批評，致使這個年齡段的學生更加叛逆，反而得不到預期的效果.他們在家中，從小到大過慣了這種富裕自由生活，要他一下子改變，這有點不可能，所以針對他們的教育管理，注定了也是一張頭痛的事情.語言方面還得加強藝術化，一張一弛間彰顯太多的人文思想，是一個循循善誘，反復無常的過程.就拿簡單的吸煙的問題，大家都知道吸煙有害健康，但是還是有那么多人趨之若鶩.但是學生他們剛從高中出來，就喜歡吸煙，這又想代表什么，叛逆還是成長，更是瀟灑的一種解釋.也許都有.一陣子不吸煙，他們可能做得到，但過了一陣子，這種趨勢就又冒出來.所以這種管理工作，也會增加我們的難度.真要歇斯底里改掉陋習，班主任的工作更要一如既往，這是一個耐性培養的過程.而我們要做的，是讓更多的赤者去感化黑者，整個班級風貌都會隨之改觀.

4 師者若水，善待時機

老子道：“動善時.”水遇熱成氣，遇冷結冰.遇風起浪，遇水相融.教學育人亦當因時而變，才能水到渠成.行到水窮處，坐看云起時.引申：人生不應灰心，即使人生走到山窮水盡之時也能有閑心看白云悠悠.面對逆境，也能看行船流水，這是何等大無為心胸.當班上出現個別同學，面對家庭的變故，一籌莫展的時候，她甚至失去了學習乃至生活的信心.她變得沉默寡言，幾次找她談話，都無法進行下去.班委和班上學生齊心協力，想了很多辦法，來鼓勵她走出人生的一段低谷期.我們找了很多逆境中，不折不撓的感人情節，來適時的循循善誘.當人的心靈受到了重挫后，有的人能夠一笑而過，有的卻表現為非常極端，其實越過了人生的陰霾，就能熱情的擁抱生活.這個過程，就需要更多的關注.行到水窮處，坐看云起時.它表達的不是一種境界，而是傳遞給別人一種自己對未來的信心，用來自勉或鼓勵他人的.這個我相信只要是熱愛生活的人都不難做到.師者要有廣博的胸懷，適時的契機的關愛他的學生們.

俗話說:“人往高處走,水往低處流.”我以為,水,最值得我們教師學習的是“往低處流”.當我們“往低處流”,才會真心傾聽學生的心聲,學生被尊重的需要才能得到滿足；當我們“往低處流”,才會好奇地想看看學生那邊會有什么風景,不再做摸象的盲人；當我們“往低處流”，才會驚訝于學生的發現，明白“我的認識是對的,與我不一樣的不一定就錯”；當我們“往低處流”,才會真誠地欣賞和夸獎學生,好學生是被夸出來的,這不是個傳說；當我們“往低處流”,才會從善如流，從容地與學生一起行走.教師要“往底處流”,也要適時“往高處走”.課前,師者要“往高處走”,提升、豐厚自我;課上,師者要“往低處流”,接納、欣賞學生;課后,師者依舊要“往高處去”,反思問題、積累經驗.這樣,我們的人生修為漸臻至善——“水唯能下方成海,山不矜高自及天”，“是以君子見大水必觀焉爾.”

這學年是充滿希望的的學年，是學習年、變化年、發展年.由于剛換了輔導員的崗位，缺乏實際管理經驗，各方面工作沒有喜人的進展.我將下定決心在這新的工作崗位上精心耕耘，以更加飽滿的熱情，認真做好這學期的各項學生工作，努力開創學生工作的新局面.

海納百川,有容乃大,師者自強不息,厚德載物.師者若水.上善若水.以水的情懷，育養一方人士.

〔1〕論語·說苑.

〔2〕中央、國務院發加強改進大學生思想政治教育的意見.

〔3〕陳良英.關愛、鼓勵學生，做學生的良師益友.貴州商業高等專科學校學報.

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1673-260X（2012）02-0183-03