關(guān)于體育專業(yè)學(xué)生籃球臨場裁判執(zhí)裁意識及能力培養(yǎng)

戴文交

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510063）

關(guān)于體育專業(yè)學(xué)生籃球臨場裁判執(zhí)裁意識及能力培養(yǎng)

戴文交

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510063）

針對目前體育專業(yè)學(xué)生中存在的籃球裁判執(zhí)裁意識及能力較差的現(xiàn)狀，從專業(yè)學(xué)生籃球裁判員的興趣、心理素質(zhì)、理論培養(yǎng)和臨場實踐等方面進行分析和探討，找出問題產(chǎn)生的原因，并提出改進措施.力求為教師在裁判教學(xué)和學(xué)生的裁判學(xué)習(xí)中提供理論參考.

體育專業(yè)；籃球裁判；執(zhí)裁意識；能力；培養(yǎng)

籃球裁判工作是籃球競賽的重要組成部分，隨著全民健身運動的深入開展和籃球運動的蓬勃發(fā)展，籃球成為了人們最喜愛的運動項目之一，越來越多的城鎮(zhèn)社區(qū)和基層單位都經(jīng)常舉行籃球比賽.由于比賽的明顯增多，籃球裁判的需求量也就要隨著增加.而我國籃球裁判員的培養(yǎng)途徑基本上是來源于高校體育專業(yè)的學(xué)生.其有利的條件是能結(jié)合體育專業(yè)的籃球課程教學(xué)來培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判工作能力，而且能夠結(jié)合課堂教學(xué)比賽給予學(xué)生進行臨場實踐機會，作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一來培養(yǎng).但是，從目前看體育專業(yè)籃球課的教學(xué)大多都主要集中在技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)和訓(xùn)練方面，對籃球臨場裁判法的教學(xué)只是一帶而過.在一定程度上忽略了學(xué)生籃球臨場裁判執(zhí)裁意識和能力的重要環(huán)節(jié)培養(yǎng)，導(dǎo)致了有些學(xué)生籃球技術(shù)非常好，卻組織不了比賽，無法勝任籃球裁判工作，所以造成了當(dāng)前籃球裁判員的瓶頸，這樣顯然不能適應(yīng)籃球運動的發(fā)展和全民健身活動的需求.因此，在高校體育專業(yè)籃球課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的籃球裁判執(zhí)裁意識和能力，是當(dāng)前籃球界同行和體育教師要研究的一項重要工作，具有一定的現(xiàn)實意義.

1 我院體育專業(yè)學(xué)生籃球臨場裁判執(zhí)裁意識及能力的現(xiàn)狀

通過觀察我院體育專業(yè)生籃球臨場裁判執(zhí)裁意識和執(zhí)裁能力及近幾屆體育專業(yè)學(xué)生實際籃球裁判工作情況得知，雖然學(xué)生在籃球課程教學(xué)中都有接受過臨場裁判工作方面的學(xué)習(xí)，但由于受各種條件所限，很多學(xué)生在課程教學(xué)和平常的第二課堂中都沒有機會鍛煉.造成了正式執(zhí)裁時，責(zé)任分工不清楚，在場上不懂得如何跑動和移動、速度慢、不到位的弊端，因此，經(jīng)常出現(xiàn)錯判、漏判現(xiàn)象.而且缺乏自信，一場比賽下來只響過幾次哨.雖有的對規(guī)則有一定的理解，但對犯規(guī)概念等理解較模糊，所以吹罰過于敏感.沒有判斷接觸是否合理，有點身體接觸就吹罰，極大地影響了比賽的流暢性和精彩程度.在訪談中還得知，有些同學(xué)裁判理論知識還算扎實，但卻不會臨場執(zhí)裁，缺乏臨場實踐經(jīng)驗和執(zhí)裁意識與能力.例如在擔(dān)任2010年廣州市中學(xué)生男子籃球賽裁判工作中就存在執(zhí)裁意識較差，而且無法擔(dān)任更高一級比賽的裁判工作，未能適應(yīng)激烈對抗執(zhí)裁.在臨場裁判時，對運動員在攻守中所做出的各種動作無法及時判斷出是屬于哪一種類型的犯規(guī)動作，或者慢一個節(jié)拍才判斷做出相關(guān)手勢.等等現(xiàn)象造成了執(zhí)裁質(zhì)量不高，比賽不夠公平合理，影響運動員和觀眾的情緒，影響比賽的順利進行.

2 體育專業(yè)學(xué)生籃球臨場裁判執(zhí)裁意識及能力培養(yǎng)途徑

執(zhí)裁意識是籃球裁判員臨場執(zhí)哨時對運動員在攻守中所做出的各種動作的敏感性和反應(yīng)能力.它是裁判員必須具備的基本素質(zhì)之一.執(zhí)裁意識的強弱在很大程度上反映裁判員的水平和能力，決定裁判員執(zhí)裁工作的質(zhì)量和數(shù)量.執(zhí)裁意識貫穿于裁判工作的全過程，在臨場裁判工作中，執(zhí)裁意識有特殊重要的作用.執(zhí)裁意識較強的裁判員，能夠在激烈對抗中及時發(fā)現(xiàn)和捕捉到運動員所做出的各種犯規(guī)動作，準確地進行判罰.所以提高臨場裁判員的執(zhí)裁意識，對培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代激烈對抗性強的籃球競賽具有重大意義.

2.1 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的動力，無論學(xué)習(xí)什么項目，只要感興趣，可以促使人們用更多的時間和精力去學(xué)習(xí)參與和探索.對于提高臨場裁判執(zhí)裁意識，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該多方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，在課堂教學(xué)上設(shè)計一些犯規(guī)動作讓學(xué)生快速反應(yīng)宣判，并反復(fù)練習(xí)；同時結(jié)合籃球競賽的重要意義進行教學(xué)，讓學(xué)生意識體育專業(yè)學(xué)生掌握籃球裁判技能的重要性.認識體育專業(yè)教學(xué)離不開學(xué)習(xí)裁判工作、群眾體育更需要裁判工作、競技體育更不能離開裁判工作，正確引導(dǎo)學(xué)生對裁判工作的認識，使學(xué)生更有效產(chǎn)生對學(xué)習(xí)籃球裁判的興趣.能自覺學(xué)習(xí)籃球規(guī)則，理解裁判法和掌握籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展與規(guī)則修改的相互促進關(guān)系，從而形成了強烈的愿望和濃厚的執(zhí)裁興趣，只有這樣才能有目的地培養(yǎng)學(xué)生的臨場執(zhí)裁意識，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)臨場裁判執(zhí)哨中具有明確性和針對性.

2.2 加強籃球裁判的理論學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)籃球裁判執(zhí)裁中，理論是最基本的東西.《籃球規(guī)則》是籃球競賽的法則，《籃球競賽裁判法》是裁判員執(zhí)行規(guī)則的工作方法，所以學(xué)生必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)競賽規(guī)則和裁判法，只有掌握、理解規(guī)則和裁判法才能夠在比賽中準確果斷地判罰.因此必須加強對籃球裁判的理論學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)印發(fā)規(guī)則新修改內(nèi)容，向?qū)W生開設(shè)規(guī)則、裁判法講座，請有理論功底的國家級裁判員解讀規(guī)則、裁判法內(nèi)容.另方面應(yīng)利用多媒體教學(xué)，將職業(yè)比賽中裁判員的臨場執(zhí)裁實況和業(yè)余比賽中裁判員臨場執(zhí)裁實況進行對比，通過觀看錄像，聽其解說，使學(xué)生了解知道大多數(shù)裁判員的錯判、漏判和反叛都是由于對規(guī)則的理解不透徹，對裁判法的運用不當(dāng)造成的.所以對規(guī)則的學(xué)習(xí)不能只是死記硬背，也不能滿足于一知半解；對裁判法的學(xué)習(xí)，不能刻意地去模仿某個人，必須按照裁判手冊中的要求和規(guī)范去做，深刻理解，掌握規(guī)則的內(nèi)容，才能在實踐中不斷提高執(zhí)裁意識和執(zhí)裁能力.

2.3 注重賽后總結(jié)交流

任何一名優(yōu)秀的裁判員都會十分重視賽后的總結(jié)交流，因為這樣能夠不斷地改進自己，提高臨場執(zhí)裁能力.要想在籃球裁判執(zhí)裁意識及能力上有所突破，除了要學(xué)好理論知識和積極參加臨場實踐以外，還必須重視賽后的總結(jié)交流，很多人在學(xué)習(xí)籃球裁判過程中經(jīng)常忽略了這一點.在執(zhí)裁每一場籃球比賽時，合作同伴之間必須要盡量多交流，爭取更好地完成比賽的執(zhí)裁工作，賽后自己總結(jié)出比賽過程中存在的問題或是特殊情況，一一進行解決，如果碰到自己解決不了的問題，可以找同學(xué)進行交流探討，進而解決問題，確實解決不了的，就找學(xué)校這方面比較有權(quán)威的老師或是教授請教，幫助解決難題.在籃球裁判的學(xué)習(xí)過程中，還可以邀請水平高的老師或是同學(xué)觀看你臨場執(zhí)裁整場比賽的過程，賽后幫你總結(jié)，提出需要改進的地方，在業(yè)余時間要多看一些比賽或是電視轉(zhuǎn)播，其中裁判員臨場執(zhí)裁會有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的.要多與經(jīng)驗豐富的裁判員接觸交流，學(xué)習(xí)他們的執(zhí)裁經(jīng)驗和對場上突發(fā)事件處理方法等等，這樣有利于迅速提高學(xué)生的裁判水平.

2.4 加強臨場執(zhí)裁的心理素質(zhì)培養(yǎng)

籃球裁判員的心理素質(zhì)直接影響著裁判水平，良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是籃球裁判員順利完成裁判任務(wù)的必要條件.籃球裁判員在臨場執(zhí)哨中，心理狀態(tài)會受到很多因素的影響，能否發(fā)揮出應(yīng)有水平，和心理素質(zhì)密切相關(guān).一名裁判員能否在比賽中始終如一地保持穩(wěn)定和冷靜的心態(tài)，在遇到突發(fā)狀況時做出機智的反應(yīng)，這與裁判員平時形成的心理素質(zhì)有關(guān)，所以必須加強平常臨場心理素質(zhì)培養(yǎng).平常強化自我角色的意識，相信自己的技能發(fā)揮，心理上把自己當(dāng)做是球場上的“法官”來培養(yǎng)自己.所以，我們應(yīng)在教學(xué)和比賽中不斷加強對學(xué)生的心理素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng).

2.5 加強理論學(xué)習(xí)和臨場實踐

要想做好裁判工作，提高臨場執(zhí)裁意識和能力就應(yīng)努力把學(xué)到的裁判理論知識與實踐緊密結(jié)合起來,多讓學(xué)生在課外實踐中進行鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實際裁判工作能力.通過理論指導(dǎo)實踐，再由實踐中鞏固對規(guī)則的理解和記憶，建立正確規(guī)則概念，積累經(jīng)驗,達到公平公正、準確判罰的自動化階段,獲得正確的裁判技能,從而提高實際執(zhí)裁的能力.讓學(xué)生更好的將理論知識靈活地運用到比賽中去，正確的指導(dǎo)實踐，經(jīng)過無數(shù)次理論到實踐、實踐再到理論的重復(fù)學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生籃球裁判執(zhí)裁意識及能力將得到很大的提高.

2.6 注重賽后總結(jié)交流

任何一名優(yōu)秀的裁判員都會十分重視賽后的總結(jié)交流，因為這樣能夠不斷地改進自己，提高臨場執(zhí)裁能力.要想在籃球裁判執(zhí)裁意識及能力上有所突破，除了要學(xué)好理論知識和積極參加臨場實踐以外，還必須重視賽后的總結(jié)交流，很多人在學(xué)習(xí)籃球裁判過程中經(jīng)常忽略了這一點.在執(zhí)裁每一場籃球比賽時，合作同伴之間必須要盡量多交流，爭取更好地完成比賽的執(zhí)裁工作，賽后自己總結(jié)出比賽過程中存在的問題或是特殊情況，一一進行解決，如果碰到自己解決不了的問題，可以找同學(xué)進行交流探討，進而解決問題，確實解決不了的，就找學(xué)校這方面比較有權(quán)威的老師或是教授請教，幫助解決難題.在籃球裁判的學(xué)習(xí)過程中，還可以邀請水平高的老師或是同學(xué)觀看你臨場執(zhí)裁整場比賽的過程，賽后幫你總結(jié)，提出需要改進的地方，在業(yè)余時間要多看一些比賽或是電視轉(zhuǎn)播，其中裁判員臨場執(zhí)裁會有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的.要多與經(jīng)驗豐富的裁判員接觸交流，學(xué)習(xí)他們的執(zhí)裁經(jīng)驗和對場上突發(fā)事件處理方法等等，這樣有利于迅速提高學(xué)生的裁判水平.

3 結(jié)論與建議

執(zhí)裁意識的培養(yǎng)需要一個長時間的實踐過程，它要求裁判員要努力掌握籃球運動的專業(yè)知識，熟悉籃球規(guī)則、裁判法的內(nèi)容和變化情況.深入研究裁判員的執(zhí)裁技巧、注意觀察、廣開思路、學(xué)會邏輯思維和推理、勇于實踐、勤于實踐，從實踐培養(yǎng)執(zhí)裁意識，才能成為一名優(yōu)秀的裁判員.

1.我們在培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生的籃球裁判執(zhí)裁意識和能力時,應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際情況,設(shè)計建立一套系統(tǒng)、完善的培養(yǎng)與考核制度.

2.體育專業(yè)要重視對學(xué)生臨場籃球裁判水平的培養(yǎng)，要做到有組織、有計劃、有目標.

3.學(xué)校方面要創(chuàng)造機會，建立校外實習(xí)基地，讓學(xué)生利用課余時間參加社會上各種籃球比賽的裁判工作，這樣更有利于提高學(xué)生臨場執(zhí)裁意識和臨場應(yīng)變能力.

〔1〕李巍峰.高校培養(yǎng)籃球裁判員的方法與途徑[J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報，2005，（3）.

〔2〕汪文杰.論如何培養(yǎng)籃球裁判員的心理素質(zhì)[J].科學(xué)教育論壇，2005，（9）.

〔3〕肖吉清.論籃球裁判臨場執(zhí)裁能力的提高[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究）,2007,（10）：31-33.

〔4〕劉震，陳衛(wèi).論高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)[J].株洲師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2003，8（5）:62-64.

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