啟發(fā)式教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

王 玫

（東北財經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116025）

1 前言

教學(xué)方法是實現(xiàn)師生間知識傳遞與信息交流的重要手段，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑.相對于高校體育教學(xué)而言，教學(xué)方法在促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)效果的提高以及自身體育素質(zhì)能力體系的構(gòu)建與完善方面，發(fā)揮出積極的推進作用，為推動高校體育教學(xué)改革的發(fā)展提供了必要的保障.在全面實施素質(zhì)教育的社會大背景下，對于高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新提出了較為迫切的要求，一方面表現(xiàn)為全新的教學(xué)理念需要新型的教學(xué)方法加以貫徹；另一方面，全新的教學(xué)目標(biāo)需要與之相適應(yīng)的教學(xué)方法來加以實現(xiàn).因此，對高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，構(gòu)建起適應(yīng)社會發(fā)展需求的體育教學(xué)方法體系，是素質(zhì)教育理念下高校體育教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路.

啟發(fā)式教學(xué)是對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法的有機變革，強調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的激發(fā)與培養(yǎng)，以其特有的內(nèi)涵與功能，在促進師生間的情感互動與信息交流等、培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新精神等方面彰顯出特殊的功效.因此，本文立足于素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)，對啟發(fā)式教學(xué)方法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑進行探討，這對于豐富高校體育教學(xué)的方法體系，拓展教學(xué)方法擇用的視角，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成，推動高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實意義與參考價值.

2 啟發(fā)式教學(xué)法的內(nèi)涵

啟發(fā)式教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)活動的客觀規(guī)律以及教學(xué)目標(biāo)的具體要求，以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維為核心，運用相關(guān)的手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生進行在自主意識支配下的學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，促進其綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展的一種教學(xué)方法.啟發(fā)式教學(xué)是在辯證唯物主義認(rèn)識論的指導(dǎo)下，通過對傳統(tǒng)教學(xué)理論的優(yōu)化與整合，以現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)為理論基礎(chǔ)，而逐步建立、發(fā)展與完善起來的.其特點是：首先，啟發(fā)式教學(xué)法注重對學(xué)生主體地位的凸顯，強調(diào)對教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，以調(diào)動與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其次，啟發(fā)式教學(xué)法以促進學(xué)生的智力發(fā)展與培養(yǎng)其自主意識形成為核心，進而提高其學(xué)習(xí)的實際效果；第三，啟發(fā)式教學(xué)法注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，有效地修正了傳統(tǒng)教學(xué)方法所存在的弊端，在學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與發(fā)展方面具有重要的促進作用.

啟發(fā)式教學(xué)法強調(diào)對教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，以期實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的充分調(diào)動.啟發(fā)式教學(xué)法以啟發(fā)與引導(dǎo)的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效的激發(fā)，使之形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，使得學(xué)生在進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與吸納的同時，其智能得到有效的培養(yǎng).其實質(zhì)在于能夠有效、合理地協(xié)調(diào)與處理教與學(xué)之間的相互關(guān)系，從而形成新型的教學(xué)體系.啟發(fā)式教學(xué)法符合與印證了教學(xué)的客觀規(guī)律，符合辯證唯物主義關(guān)于內(nèi)因與外因相互作用的觀點，能夠有效地滿足學(xué)生心理發(fā)展的需求.

3 啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用于高校體育教學(xué)的重要意義

3.1 提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，推動素質(zhì)教育理念下的高校體育教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

啟發(fā)式教學(xué)以引導(dǎo)與啟迪為手段，對學(xué)生的自主意識進行有效的進行有機的喚醒，使之在體育教學(xué)活動中能夠形成強烈的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，在不斷對自身的體育知識體系進行優(yōu)化與更新的同時，使其綜合素質(zhì)能力得到切實的提高，尤其是自主創(chuàng)新能力能夠得到有效的發(fā)展.因此，在高校體育教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)法，不僅能夠提高教學(xué)效果，同時還能夠有效地推動高校體育教學(xué)體系的更新與完善，

3.2 能夠引導(dǎo)與促進新型師生關(guān)系的形成，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)新秩序

啟發(fā)式教學(xué)法注重對學(xué)生主體地位的凸顯，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師對課堂的主宰，使得學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主人.而教師中則由原來的教學(xué)主宰轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)，并通過對主導(dǎo)作用的發(fā)揮來激發(fā)與啟示學(xué)生的學(xué)習(xí)行為.由此，在教學(xué)過程中形成了新型的師生關(guān)系，這種全新的師生關(guān)系，打破了傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，形成師生間在知識、信息以及情感等諸多方面的有機互動，使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出全新的發(fā)展態(tài)勢與組織秩序.這種建立于素質(zhì)教育理念下的教學(xué)發(fā)展思想，對于滿足社會發(fā)展的需求，具有重要的保障作用.

3.3 以啟發(fā)作為師生交流的手段，更易于被學(xué)生所接受，能夠有效地促進和諧教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

啟發(fā)是通過對學(xué)生意識形態(tài)的啟迪與喚醒，來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引領(lǐng)與導(dǎo)入.是建立在彼此平等的基礎(chǔ)上，而進行的具有指向性的教學(xué)行為，相比于“灌輸式”或“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，更易于為學(xué)生所接受.這種摒棄強制因素的自主接納心理，能夠最大限度地拉近師生間的距離，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)行為能夠得到充分的尊重與理解，教師的教學(xué)行為能夠得到充分的信任與依賴，進而構(gòu)建其師生間的思維共振、情感共鳴以及個性共揚的良好的教學(xué)情境，這對于和諧教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，具有重要的促進與保障作用.

3.4 啟發(fā)式教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.4.1 運用科學(xué)有效的手段來調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性，為實施啟發(fā)創(chuàng)造條件

啟發(fā)式教學(xué)方法的實質(zhì)在于通過對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，來促使其自主學(xué)習(xí)意識的形成.因此，在高校體育教學(xué)中，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng).首先，要積極地引導(dǎo)學(xué)生提高對體育教學(xué)重要作用的理解與認(rèn)知，激發(fā)起學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的強烈欲望；其次，要本著“一視同仁，共同提高”原則，給予不同素質(zhì)基礎(chǔ)的學(xué)生充分的理解與尊重，切勿重此薄彼，誘發(fā)學(xué)生自大思想或自卑心理的形成，使之在充分體驗理解與尊重的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性.再次，對于引導(dǎo)手段的運用，要注重實效性與指定性并存的原則，以避免因?qū)胧Ф斐蓪W(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性的打消或限制.

3.4.2 注重對學(xué)生獨立思考意識的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力

在高校體育教學(xué)中，啟發(fā)是一種點撥手段，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，具有重要的促進作用.高校學(xué)生進行體育自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在于獨立思考意識的形成，只有具備了較強的獨立思考意識，才能夠進行切實有效的自主學(xué)習(xí)，否則，所謂的自主學(xué)習(xí)行為僅僅是流于形式，而缺乏實際效果.因此，在高校體育教學(xué)中，要運用有效的手段，對學(xué)生的獨立思考意識進行啟發(fā)與引導(dǎo)，使之能夠針對體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行自主、獨立的思考、理解與認(rèn)知，進而構(gòu)建起完善的邏輯思維，為學(xué)生在啟發(fā)教學(xué)引領(lǐng)下的自主學(xué)習(xí)行為，提供必要的保障.

3.4.3 創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力

在高校體育教學(xué)中，運用啟發(fā)式教學(xué)法最具實效性的途徑在于對啟發(fā)式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，一方面通過情境的感染能夠促使學(xué)生盡快地融入教學(xué)、接受啟發(fā)；另一方面，通過情境的創(chuàng)設(shè)，有利于教師的引導(dǎo)，便于教師點撥作用的發(fā)揮.這就要求在高校體育教學(xué)中，體育教師必須要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實理解與把握啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵，針對教學(xué)內(nèi)容的具體要求，切合實際地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，運用科學(xué)的手段加以引導(dǎo)，使學(xué)生在體驗情境的過程中，接受啟發(fā)，形成體育教學(xué)過程最佳的啟發(fā)態(tài)勢.另外，啟發(fā)式教學(xué)的主要功能在于提高學(xué)生獨立解決問題的能力，而通過情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生加深對啟發(fā)式教學(xué)法的理解，形成良好的自主學(xué)習(xí)意識與積極主動的學(xué)習(xí)心態(tài)，進而提高獨立解決問題的能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供必要的支撐.

5 啟發(fā)式教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的實施對策

5.1 加強對高校體育教學(xué)改革重要意義的理解，促進教學(xué)觀念的有機轉(zhuǎn)變

高校體育教學(xué)改革的實質(zhì)在于適應(yīng)社會發(fā)展的需求，以切實提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)為目的，完善與發(fā)展具有合理性、規(guī)范性、適應(yīng)性和實效性的高校體育教育體系，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、適應(yīng)性、發(fā)展性的人才.因此，必須加強對高校體育教學(xué)改革重要意義的理解，及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進而促進啟發(fā)式教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用于普及.

5.2 強化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，提高其自主學(xué)習(xí)能力

啟發(fā)式教學(xué)法的顯著特點在于對學(xué)生主體地位的凸現(xiàn)以及對其自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的引導(dǎo)與鼓勵.學(xué)生是教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)的一切行為都是圍繞學(xué)生來進行的.因此，為全面推進啟發(fā)式教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用進程，必須調(diào)整與修正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度取向以及行為意識，使之能夠有效地適應(yīng)啟發(fā)式教學(xué)的具體需求.這是啟發(fā)式教學(xué)法在高校體育教學(xué)中能夠得以切實應(yīng)用，并不斷發(fā)展的重要基礎(chǔ).

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