關于海峽兩岸體育交流形態與對策的研究

劉 曼，崔園園，鄭幸紅

（集美大學 體育學院，福建 廈門 361021）

海峽兩岸體育交流對促進兩岸經貿往來與和平統一具有積極的推動作用.關于海峽兩岸體育交流的話題已被眾多的專家、學者關注，主要涉及海峽兩岸體育比較的研究、海峽兩岸學校體育的研究、臺灣體育現狀的研究以及海峽兩岸體育交流與合作的歷史回顧、現狀分析、未來展望、問題分析及解決思路等方面的研究.本文重點分析了海峽兩岸體育交流的形態，并結合當今現實，就“如何促進兩岸體育交流”提出了相應對策，以期為促進海峽兩岸體育的交流提供參考與借鑒.

1 海峽兩岸體育交流的形成

1979年1月1日大陸發表《告臺灣同胞書》，倡議海峽兩岸“三通”，打破了兩岸長達30年的隔斷局面.兩岸的經濟、文化等各個領域得到交流與發展，兩岸體育的交流也逐漸發展起來.1980年4月，在美國圣安東尼皇家學院邀請賽上兩岸田徑選手得以同臺競技，1986年，臺北奧委會主席鄭為元為兩岸羽毛球隊在香港交流做的“今后不回避”的批示[1]，預示著兩岸體育的交流正向更高層次發展.

1987年7月，臺灣解除戒嚴，受壓抑的社會得到解放，但因探親受到各種限制，不少臺灣同胞只能借由香港、日本等第三地持“臺胞證”前往大陸.1987年11月2日，臺灣當局正式宣布開放臺灣民眾前往大陸探親的政策.“封閉50年的歷史情懷，終于在開放赴大陸探親后宣泄出來，掀起了赴中國大陸體育交流序幕”.這一政策的宣布，使得兩岸人民在自己國土上進行直接的體育交流成為現實.

1989年4月6日，雙方代表（中國奧委會主席何振梁和中國臺北奧委會秘書長李慶華）在香港簽訂體育交流與合作協議書，創下了海峽兩岸體育交流的里程碑.同年4月17日，經雙方政府同意，臺灣青年體操隊到北京參加亞洲青年錦標賽，這是兩岸選手在自己的國土上共同參加的正式比賽，是歷史性的突破，兩岸的體育交流正式開始.

1992年5月，兩岸合辦臺北—上海—北京接力長跑活動，拉開了兩岸雙向體育交流的序幕.從此，兩岸的體育交流一發不可收拾.

2 海峽兩岸體育交流的形態分析

自兩岸簽訂體育交流與合作協議書之日起，兩岸體育交流很快涉及體育界的各個層面，交流的形態也呈現多樣化.有關學者把兩岸體育事務（主要限定在具有一定官方性質行為或涉及官方方面干涉的交流）分類為運動賽會交流、競技運動交流、意識形態交流、體育學術交流4大類和19種小類目，并得出結論：臺灣交流的主軸熱衷于“運動賽會交流”相對其他類目為多，而“競技運動交流”是兩岸普遍接受的方式，至于“運動學術交流”、“意識形態交流”則是兩岸比較少見的交流形態[2].究其原因，臺灣早在1988年頒布的《國家體育建設中程計劃》中，便將主辦國際正式錦標賽、國際邀請賽和國際分齡賽列為工作要點.“比賽地點除了讓主隊占有主場優勢外，姑且不論促進本身運動成績與否，尚能增加國際知名度，更增添其附加價值”[3].所以，“運動賽會交流”是臺灣交流的主軸；另一方面，競技運動成績是兩岸人民共同關注的問題，競技運動交流是兩岸人民共同所需，因此，競技運動交流是兩岸普遍接受的方式.由于兩岸長期隔離缺少交流，又加上政治體制不同的原因，兩岸在意識形態和運動學術上存在一定的分歧，交流起來相對比較困難，而“運動學術交流”和“意識形態交流”的成效是一個逐漸滲透、緩慢而長期的過程，遠不及“運動賽會交流”和“競技運動交流”的成效顯著.然而，行為離不開思想、意識，當兩岸人民在運動學術上能各抒己見、互相借鑒，在意識形態上能達成共識時，兩岸的體育交流將走向一個嶄新的局面，所以從長遠利益來看，加強“運動學術交流”和“意識形態交流”，更能促進兩岸體育交流的良性發展.

隨著雙方交流范圍的不斷擴大，除了以上4種交流形態，不妨將學校體育交流與民俗體育交流單列出來，這兩種交流形態不僅能促進運動賽會交流和競技運動交流，而且有助于加強運動學術的交流和意識形態的交流.

2.1 兩岸學校體育的交流

兩岸學校體育的交流形式可以表現為學術探討交流、校際競賽交流和體育教學交流.因兩岸政治體制的不同，使得兩岸教育的交流非常謹慎，學校體育也不例外.就目前而言，兩岸以學校體育為內容的交流較少.

不可否認，不管政治體制如何，不管兩岸關系如何，學生身心健康始終是兩岸教育界共同關心的事情，是學校體育的一個重要任務，從這一共性出發，進行兩岸學生體質健康的探討，或是校際間的競技切磋、學術研究和學校體育的目標、任務以及方法、手段甚至是校風建設、校園文化等方面的交流都具有了可能性.學校是培養人、教育人的地方，學校對人的思想、價值理念的影響力是深刻而長遠的，兩岸學校體育如能經常交流、互相借鑒經驗、取長補短，教育出來的下一代將有更多的共識和交流話題，這樣不僅能縮短兩岸長期隔絕的距離感，而且對兩岸形成共同的價值理念有著舉足輕重的作用.學校尤其是高校人才濟濟，言論氛圍相對比較寬松、思想相對比較自由，在如今意識形態交流較少的情況下，不妨以高校為切入點，以競技切磋、校際夏令營等形式為先導，逐步實現兩岸學校體育交流與合作的良性互動.由此可見，加強兩岸學校體育交流有著深刻而長遠的意義，應作為一項重要的任務去完成.

2.2 兩岸民俗體育、體育社團等民間非政府組織的交流

民俗體育是由一定民眾所創造,為一定民眾所傳承和享用、并融入和依附于民眾日常生活的風俗習慣(如節日、禮儀等)之中的一種集體性、模式化、傳統性、生活化的體育活動.民俗體育經過不斷的演變發展，一部分成了投擲、摔跤、武術等當代競技體育項目，一部分被發展為健身操、水浴、日光浴等健身養生項目，而還有一部分發展成現代祭祀活動.所以，民俗體育不僅包括放風箏、拔河、劃龍舟、舞龍舞獅等，還包括祭祀活動中的體育活動，這樣一來，民俗體育就有了很大的拓展空間.在兩岸共同的祭祀活動中，通常采用的舞蹈、競技、角力、徒步巡禮等，其強身健體、鍛煉身心的價值絕不亞于現代體育運動項目，而且這些動作隨意性強，簡單易行，沒有經過專門訓練的老少婦幼都可參與，再加上幾千年遺傳下來的認祖歸宗的風俗，使得祭祀活動中的民俗體育有著廣泛的群眾基礎，如能對祭祀活動中的動作進行改良、將小范圍內的社之間、人之間的傳承進行拓展，那么，兩岸民俗體育的交流將有廣闊的發展前景[4].

體育社團是以體育為共同特征的人相聚而成的互益組織[5]，它包括不同行業、階層、年齡以及不同性格的人，這些人以及他們身上所傳承的文化相互融合在一起，擴大了海峽兩岸體育交流的內涵.體育社團開展的體育項目通常帶有較強的民間性和普遍性，在交流和理解中很少存在障礙，這樣，不僅能夠增進了解、加深友誼，還可以淡化政治色彩，在特定情況下能發揮官方交流無法達到的緩沖和過渡作用.不同類型的體育社團如競技體育社團、社會體育社團不僅能在自己領域內穿針引線，還能把各種類型的社團緊密聯系起來，把政府與社會、市場緊密聯系起來，從而促進兩岸體育乃至全方位的交流與合作[6].

3 促進海峽兩岸體育交流的對策

3.1 充分發揮優勢項目，提高魅力，增強交流的愿望及需求

海峽兩岸體育交流與合作欲走向新的階段，雙方必須發揮各自的優勢，提高對對方的吸引力.改革開放以來，隨著行政管理體制的不斷改革，大陸在競技體育、大眾體育和學校體育方面都取得了很大的發展，這些改革的經驗和成果值得借鑒.而在競技體育方面，兩岸各有優勢，就目前而言，大陸不僅在羽毛球、乒乓球、跳水、武術、排球、游泳上有項目優勢，而且有一批經驗豐富、水平高的教練員，這正是臺灣體育項目所缺乏的人才；另一方面，臺灣的優勢項目如跆拳道、棒壘球、網球、保齡球等正是大陸有待發展的項目.在體育科研方面，大陸有豐富的體育科技研究成果和科技力量，而當前臺灣體育特別是競技體育的提升急需體育科研和信息的支持[7].臺灣在體育產業的運行和創新、體育產品的促銷和研發以及體育休閑、大眾娛樂健身等方面的優勢，值得大陸方面借鑒學習.

體育事業的發展，是兩岸共同追求的目標，為著共同的目標，兩岸有理由摒棄不和諧的因素而互相學習、互通有無、互惠互利，如果兩岸均能做到揚長補短，優勢互補，兩岸體育事業的大好局面，將指日可待.

3.2 充分發揮地域優勢,創造交流的機會

地理優勢是兩岸進行交流的深厚基礎.福建、浙江、廣東、海南等省份，應從自身地理優勢出發，制定相應的措施，拓展兩岸體育交流的內容，保持兩岸體育交流渠道的暢通；出臺優惠政策，吸引更多的臺灣同胞來大陸投資；加強軟硬件設施的建設，形成自身特色，以構筑兩岸體育交流的平臺.比如福建廈門，可以以每年在廈門舉辦的“兩岸龍舟賽”和“廈門國際馬拉松邀請賽”為契機，舉辦其它項目的邀請賽、挑戰賽、對抗賽等，增加兩岸人民交流的機會.

3.3 充分發揮民俗體育、體育社團的作用,加強民間非政府組織的交流

“宗族”、“宗親”、“認祖歸宗”等字眼，對兩岸人民來說都不陌生，這是幾千年遺留下來的共同的文化遺產，借由兩岸人民共有的心理習慣，充分挖掘民俗體育的內涵，挖掘民俗體育在兩岸人民之間血脈相連的特定效能，當“兩岸人民同宗同源”的觀念根深蒂固之時，兩岸體育乃至各個方面的交流與合作的互動，都將邁上一步新臺階.

兩岸的體育交流能有今天的局面，社會力量遠遠大于政府力量，是“先社會、后政府”，所以要想兩岸體育交流與合作可持續發展，必須動員社會力量，而體育社團有助于實現廣泛的社會參與，能把兩岸同胞動員起來，參與海峽兩岸體育交流，增進了解，加深友誼，消弭隔閡[6].

在兩岸體育交流受制于兩岸政治關系限制的大背景下，民俗體育、體育社團等民間非政府組織不僅在促進兩岸體育交流、營造和諧氛圍等方面有著舉足輕重的作用，而且能夠起到“民間互動帶動官方互動，民意互動帶動政策互動”的作用.

3.4 充分發揮學校的交流，為兩岸形成共同的價值理念創造有利條件

學校對一個人的影響力毋庸置疑.兩岸應建立良好穩定的校際關系，經常舉辦兩岸中小學運動會、青少年體育夏令營等活動，增加青少年學生之間的了解與交流，在兩岸學生之間建立深厚的友誼.也許今日的小學生就是將來的執政者，即使不是執政者，也有理由相信：兒時的共同經歷對形成共同的價值理念有著重要而深遠的意義.

4 結論

綜上所述，海峽兩岸的體育交流是大勢所趨，是兩岸同胞共同努力的結果，但受種種客觀條件的影響，兩岸體育交流還存在一定的局限性，如交流形式比較單一，交流內容不夠豐富，學校體育交流少、競技體育合作少，雙方對旗、徽等政治因素敏感，民俗體育的內容有待于得到拓展.雙方若能開拓思路，樹立信心，在態度上更加友好，在制度上更加完善，在項目上突顯優勢，激發兩岸體育交流的愿望，拓展兩岸體育交流的內容，創造兩岸體育交流的機會，相信兩岸的體育交流乃至各個領域的交流將更上一層樓.

〔1〕荊福生.華人華僑體育[M].北京：中國社會科學出版社，1996.6.

〔2〕謝軍，陳少堅，許建成.海峽兩岸體育交流政策之考察[J].武漢體育學院學報，2009，43（11）：18-21.

〔3〕李俊杰.海峽兩岸體育交流形態變遷之影響因素分析[J].大專體育學刊，2005，7（3）：27-41.

〔4〕陳少堅，謝軍，林曉英.閩臺兩地體育文化及其交流現狀和發展前瞻[J].體育科學，26（7）：25-32.

〔5〕盧元鎮.論中國體育社團[J].北京體育大學學報，1996（3）：1.

〔6〕王惠，林志誠，徐京朝.體育社團對海峽兩岸體育交流影響的探討[J].體育科技文獻通報，2008，16（1）:96-98.

〔7〕何爾清.關于加強海峽兩岸體育交流合作的研究[J].山西師大體育學院學報，2006，21（2）:11.