創(chuàng)造性教育在思想政治理論課中的突出作用

劉曉霖

（內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

創(chuàng)造性教育在思想政治理論課中的突出作用

劉曉霖

（內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

創(chuàng)造性教學(xué)是思想政治理論課教育教學(xué)的重要思路和手段，思想政治理論課教師要重視培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，要不斷探討新的教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀、人才觀、育人觀，確立創(chuàng)新教育理念，用創(chuàng)新思維和理念教書育人.

思想政治理論課；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新思維；理論聯(lián)系實(shí)際

高校思想政治理論課都具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性，對(duì)于幫助大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，正確認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，提高思想道德修養(yǎng)和精神境界具有十分重要作用.教書的根本目的是育人，育人的重要途徑是教書.既教書又育人，是思政課教師必須遵循的教學(xué)原則.思政課與其他學(xué)科最大的不同在于不僅要傳授社會(huì)科學(xué)知識(shí)，而且要通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生樹立馬克思主義信仰，中國(guó)特色社會(huì)主義信念，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀.思政課教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不是為教書而教書，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師.

新的時(shí)期對(duì)我們高校思想政治教師的教育教學(xué)提出了新的要求，突出表現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教育.首先要有創(chuàng)新觀念,一個(gè)尊重獨(dú)創(chuàng)性、鼓勵(lì)多樣性和給予創(chuàng)造力很高地位的精神環(huán)境更可能帶來(lái)高的創(chuàng)造力.但是從社會(huì)、家庭的觀念環(huán)境來(lái)看，中國(guó)數(shù)千年的封建統(tǒng)治及其長(zhǎng)期濃厚的影響使我國(guó)沒有形成創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)和發(fā)展的良好的觀念氛圍.從微觀的學(xué)校環(huán)境而言，學(xué)校或教師大都希望學(xué)生循規(guī)蹈矩，以服從為天職，只需其吸納知識(shí)，無(wú)需學(xué)生自己想象與發(fā)揮，標(biāo)新立異.長(zhǎng)期的影響和熏陶，使學(xué)生變成了一只只馴服的綿羊，呆板、順從，缺乏朝氣、缺乏創(chuàng)新的精神.因此，無(wú)論從宏觀的社會(huì)環(huán)境而言，還是從微觀的學(xué)校環(huán)境而言，都不利于創(chuàng)新人才的成長(zhǎng).所以必須改變整個(gè)社會(huì)陳腐觀念，形成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的觀念氛圍.在培養(yǎng)適合創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該率先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀、人才觀、育人觀，確立創(chuàng)新教育理念.在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，由以教師為中心轉(zhuǎn)變到教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃^(guò)程的主動(dòng)參與者和建設(shè)者，由過(guò)去的學(xué)生適應(yīng)教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熯m應(yīng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)[1].

要鼓勵(lì)提倡學(xué)生自覺、主動(dòng)地獲取知識(shí)、探索知識(shí)、研究問(wèn)題.能夠創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，不唯書，不唯師，具有自己認(rèn)識(shí)的獨(dú)立性，在這種動(dòng)態(tài)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，銳意進(jìn)取和不斷探索的精神.在教材分析中尋找創(chuàng)造性內(nèi)容，思想政治課教材內(nèi)容是教師備課的基本素材，是必須傳授的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理.它是一定時(shí)期國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的反映，也是社會(huì)科學(xué)、文化、技術(shù)、教育發(fā)展的成果.其特點(diǎn)是具有相對(duì)穩(wěn)定性，當(dāng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展快捷之時(shí)，教材內(nèi)容難以及時(shí)吸納和反映最新的成果和最新的變革，這種特點(diǎn)為教師發(fā)揮教學(xué)中的創(chuàng)造性提供了條件.為此，教師要以敏銳的觸覺和思維，尋找并捕捉社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的最新成就，及時(shí)吸納到教學(xué)內(nèi)容中去，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出科學(xué)性、思想性、先進(jìn)性有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，反映教師分析教材的創(chuàng)新感知能力和創(chuàng)新想象能力.現(xiàn)在許多學(xué)校把案例教學(xué)引進(jìn)課堂的教學(xué)手段就充分體現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)，非常值得學(xué)習(xí).

思想政治課教學(xué)是一個(gè)充滿活力的動(dòng)感過(guò)程，它蘊(yùn)含著教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，蘊(yùn)含著學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，是師生互相啟迪的過(guò)程，是學(xué)生互相啟迪的過(guò)程.這種動(dòng)感的課堂教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，也為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了更大的空間.因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)集中全部精力，及時(shí)捕捉創(chuàng)新性的思想，獨(dú)立性的觀點(diǎn)，批判性的見解，并且善于抓住具有代表性的思想或觀點(diǎn)，組織全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分析、民主討論、探索某種思想或觀點(diǎn)的啟迪性價(jià)值或創(chuàng)造性價(jià)值，使寶貴的創(chuàng)造性思想或創(chuàng)意為全體同學(xué)所認(rèn)識(shí)和理解.同時(shí)教師要善于抓住有利時(shí)機(jī)，就某一理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題，展示自己的獨(dú)到見解和具有創(chuàng)造性同時(shí)具有啟迪性的思想和觀點(diǎn)，從而體現(xiàn)出課堂教學(xué)中教師為主導(dǎo)的重要作用.發(fā)揮教師的創(chuàng)造性不僅體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主題的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)和見解上，也體現(xiàn)在組織教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中.思想政治創(chuàng)造性教學(xué)是在傳統(tǒng)的接受性教學(xué)基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新，它要求思想政治教師要不斷地加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，吸收古今中外的思想政治教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果，提高理論修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性潛能.同時(shí)，還要求思想政治教師加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐探索，特別要重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，采取靈活高效的教學(xué)策略，只有這樣才能達(dá)到良好的思想政治課創(chuàng)造性教學(xué)效果.

因此，作為思想政治課教師必須緊緊把握時(shí)代的脈搏，積極研究新形勢(shì)下大學(xué)生的精神需求和價(jià)值取向，研究思想政治工作的新內(nèi)容、新方法、新機(jī)制、新途徑.這就要求思想政治教育教師必須不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的理論修養(yǎng)，不斷補(bǔ)充、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要關(guān)注和研究高校思想政治教育的動(dòng)態(tài)和最新成果，善于把握社會(huì)發(fā)展的方向，只有這樣，才能增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，從而賦予思想政治教育教學(xué)以更大的活力.

理論如果不與實(shí)際相結(jié)合便是空頭理論.現(xiàn)在的大學(xué)生不是不喜歡思政課，也不是不關(guān)心理論，只是他們對(duì)空頭理論不感興趣，這就要求思政課教師在注重課堂理論教學(xué)的同時(shí)，還要堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一.思政課的特殊性決定了單純依賴課堂對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有第二課堂.社會(huì)生活日趨多樣化，大學(xué)生信息來(lái)源日益復(fù)雜化，思政課教學(xué)不能游離于鮮活生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐之外.這就要求我們?cè)趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，注重引導(dǎo)他們深入社會(huì)、深入基層、深入農(nóng)村，全面接觸和了解中國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清自己的社會(huì)責(zé)任.只有將課堂教學(xué)牢牢扎根于廣闊、躍動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中，才能進(jìn)一步提高思政課的教學(xué)效果，讓它折射出時(shí)代的光彩，煥發(fā)出生命的活力.思想政治課的特點(diǎn)就是要理論聯(lián)系實(shí)際，思想政治課教師不僅要在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，也要指導(dǎo)好學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，這樣可以使我們更加直觀的感受理論成果的實(shí)踐性.實(shí)踐教學(xué)是指除了進(jìn)行理論教學(xué)之外的所有與實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)方式，它可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，也可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)之外，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同樣是整個(gè)教學(xué)過(guò)程不可分割、互相影響的有機(jī)組成部分，前者關(guān)注的重點(diǎn)在實(shí)踐，而后者關(guān)注的重點(diǎn)偏重于理論.實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)并不是對(duì)立的關(guān)系，課堂教學(xué)與課外教學(xué)相對(duì)應(yīng)，是就教學(xué)的場(chǎng)所所在而言.現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的教育思想，學(xué)校在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該教育學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中探索未知.

新時(shí)期隨著改革開放的進(jìn)一步深入，人們的價(jià)值取向、思維方式、生活方式發(fā)生了很大的變化，高校的大學(xué)生更是如此.一方面，高校大學(xué)生接受文化信息比其他人更迅速，他們的思想變化也比其他人更超前；另一方面，大學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，對(duì)理論問(wèn)題的理解往往膚淺或片面.因此，在搞好理論教學(xué)的同時(shí)，必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)同感，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性.知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，能力來(lái)自于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成，各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力尤為重要.實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高高校思想政治教師自身的教學(xué)水平有著重要的作用[2].首先，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，提高理論課教學(xué)效果.傳統(tǒng)教學(xué)中，太過(guò)于強(qiáng)調(diào)單一的滿堂灌，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，內(nèi)容缺乏時(shí)代感，教學(xué)不僅不具有指導(dǎo)性，而且令學(xué)生反感，甚至厭學(xué).實(shí)踐教學(xué)法在教學(xué)環(huán)節(jié)上注重通過(guò)實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程.其次，有助于推動(dòng)教師的知識(shí)更新，促進(jìn)其自身素質(zhì)的提高.教師只有不斷地端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能增強(qiáng)解決問(wèn)題和駕馭課堂的能力.最后，教學(xué)相長(zhǎng)，推動(dòng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，從而更好地開展針對(duì)性的教學(xué).如小組討論模式、分組辯論模式、參觀訪問(wèn)模式、暑期實(shí)踐模式生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明、勤工助學(xué)等等.通過(guò)參與實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生深刻體會(huì)蘊(yùn)涵在思想政治課各門課程中反映人類文明成果、弘揚(yáng)民族精神、表現(xiàn)思想道德情操、體現(xiàn)科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

總之，作為高校思想政治理論教師，要重視研究創(chuàng)造性教育在思想政治理論課教學(xué)中的突出作用，要注重自身理論修養(yǎng)水平的提高，更要自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)工作，踏實(shí)做人、用心做事.做人是做事的基礎(chǔ)，沒有一個(gè)好的人格品質(zhì)，不論從事哪個(gè)行業(yè)，都將失去起碼的條件.從事高校思想政治教育工作，首先要樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀和道德觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念.這樣，做人才會(huì)有充足的“底氣”，做事才硬氣；同時(shí)，要樹立起“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，立足本職，努力完成教學(xué)任務(wù)，用心做事.基于做人和做事這兩點(diǎn)，更重要的是做好一名老師，能夠以勤奮、刻苦、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以樂(lè)觀、寬容、愛護(hù)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬思路，在教學(xué)領(lǐng)域不斷創(chuàng)新.我們獲得了搞好思想政治理論課教學(xué)的方法和原料.其次，思想政治理論課教學(xué)效果好壞關(guān)鍵在教師，而教師的關(guān)鍵則在于用什么樣的方法和內(nèi)容去教學(xué)生.學(xué)生并不是天生不喜歡思想政治理論課.他們熱切希望有這樣一門課能給予其人生指導(dǎo)，使之得到更快更好地成長(zhǎng)；能幫助其確立理想信念，使之成為有益于社會(huì)、有益于他人的人；能開啟其智慧，使之懂得許許多多做人做事的道理.因?yàn)椋麄冋l(shuí)都知道做事基于做人.然而，事實(shí)表明，思想政治課是他們最想上又最不愿意聽的課，何以如此，教學(xué)方法和內(nèi)容使然.因此，我們要進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)方法，用創(chuàng)新思維引導(dǎo)和教育學(xué)生，不斷探索新的教學(xué)方法和深化教學(xué)改革，使思想政治理論課與社會(huì)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，使之變得更加生動(dòng).

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時(shí)期.和平與發(fā)展雖仍是世界主流，但不同國(guó)家、民族之間的局部摩擦和沖突不斷，戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)并未消除.安全形勢(shì)的嚴(yán)峻還表現(xiàn)在除傳統(tǒng)安全問(wèn)題外，又出現(xiàn)了新的非傳統(tǒng)安全問(wèn)題，對(duì)人類的生存和發(fā)展造成了威脅.由西方大國(guó)主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)全球化，并未給世界帶來(lái)真正的繁榮和發(fā)展，貧富差距、南北矛盾不但沒有縮小，反而更加擴(kuò)大.發(fā)生于美國(guó)的金融危機(jī)，已經(jīng)對(duì)全世界經(jīng)濟(jì)造成極大危害.這說(shuō)明，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，在和平與發(fā)展占主流的情況下，仍有許多不確定因素.另一方面，當(dāng)前世界范圍內(nèi)的科技進(jìn)步日新月異，信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為重要的經(jīng)濟(jì)形式，創(chuàng)新能力成為綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素.這既對(duì)我們?cè)斐闪藟毫Γ步o我們帶來(lái)了機(jī)遇，迫使我們用新的知識(shí)武裝頭腦，進(jìn)一步開拓視野，以迎頭趕上這股正在興起的世界潮流.因此，我們?cè)诟咝氖滤枷胝卫碚摻虒W(xué)的老師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，加強(qiáng)自身政治理論水平的培養(yǎng)，更新觀念，創(chuàng)新思維，為國(guó)家的未來(lái)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的合格人才.

〔1〕王春霞.不斷創(chuàng)新思想政治教育方法.切實(shí)推進(jìn)思想政治教育理論課教學(xué)創(chuàng)新[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009(02).

〔2〕崔華華.思想政治理論課與創(chuàng)新教育[J].當(dāng)代青年研究,2006(08).

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1673-260X（2012）11-0222-03