高校網(wǎng)絡(luò)教學的現(xiàn)狀研究

莊美美

（福建廣播電視大學 泉州分校，福建 泉州 362000）

高校網(wǎng)絡(luò)教學的現(xiàn)狀研究

莊美美

（福建廣播電視大學 泉州分校，福建 泉州 362000）

當前，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)對教學的影響己經(jīng)成為教育界研究的熱點.本文從網(wǎng)絡(luò)教學給高校帶來的影響、網(wǎng)絡(luò)教學方式、網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)點、網(wǎng)絡(luò)教學的缺點幾方面對高校網(wǎng)絡(luò)教學的現(xiàn)狀進行分析，為我們進一步深入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的教學方式研究奠定了初步、有效的基礎(chǔ).

網(wǎng)絡(luò)教學；教學方式；教育；計算機技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)教學是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以現(xiàn)代教育思想和學習理論為指導,利用計算機充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育功能和教育資源優(yōu)勢,向教育者和學習者提供教與學的環(huán)境,傳遞數(shù)字化教育信息,開展交互的同步或異步的教學[1].隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)資源、電子資源的豐富，教育逐步邁向現(xiàn)代化教學方法的新時代.網(wǎng)絡(luò)教學是現(xiàn)代化教學方法的充分體現(xiàn).網(wǎng)絡(luò)教學憑借其獨特的優(yōu)勢，為更多的人提供了接受高等教育的機會.網(wǎng)絡(luò)教學是一種全新的，高效率的教學模式.它在培養(yǎng)學生獲得、分析、理解信息與知識的能力方面有了長足的進步，彌補了傳統(tǒng)教育的不足，使傳統(tǒng)教育中的教材從文字向多媒體轉(zhuǎn)變，從單一平面式向多層次立體式轉(zhuǎn)變.教師與學生的交流不再受上課時間和地點的約束，使教學過程從教室延伸到全社會，從而有利于構(gòu)建完整意義上的終身教育體系.

1 網(wǎng)絡(luò)教學給高校帶來的影響

1.1 加快校園數(shù)字化建設(shè)

包括教學資源的制作、管理系統(tǒng)，教學管理(包括學校院歷，教材使用計劃，教學計劃、課程安排、學生考試系統(tǒng)，學生管理、考試成績查閱、費用上繳等)系統(tǒng)，電子校園(包括實時授課、點播、BBS、作業(yè)提交等系統(tǒng)等)等等.

1.2 網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富，填充了傳統(tǒng)教材的不全面

網(wǎng)絡(luò)信息十分龐大，按超文體結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫和信息庫存，容易激發(fā)學習者的學習興趣.學生充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性，找到豐富多彩的資源，網(wǎng)上教材將趨于多媒體化；更為重要的是網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速，能夠跟上時代的步伐.這將有利于學習者的意義建構(gòu)和教學質(zhì)量的提高.

1.3 學生主體化

網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)是基于建構(gòu)主義學習理論和相應(yīng)的學習方法建立的教學模式，在建構(gòu)主義教學理論的指導下，學生成為學習的主體，是知識的主動建構(gòu)者，學生變成了認知的主體，從被動地學到主動地學，自定步調(diào)自定目標的學習，有利于學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng).教師也從傳統(tǒng)課堂教學中的知識講授者變成信息組織、指導者，幫助者和促進者，主要職責是指導學生正確獲取信息的方法和技巧，協(xié)調(diào)學生之間的交流.網(wǎng)絡(luò)教學的開展有利于學習者創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)，使學生學會學習的目的.

1.4 教育開放化

廣播、電視教學已經(jīng)實現(xiàn)開放性教育的突破，網(wǎng)絡(luò)教學的開展更徹底改變了"學校"的概念，使學校沒有圍墻，處處可學，時時能學，人人皆學.為全民教育和終身教育提供了條件.

2 網(wǎng)絡(luò)教學方式

目前，網(wǎng)絡(luò)教學主要有以下幾種方式：

（1）通過教學光盤上刻錄的課件等資源進行非實時教學,學生可以根據(jù)需要點播服務(wù)器中的視頻.內(nèi)容可以是電視教學片，也可以是課堂實況錄像，有利于教學信息傳遞更加有效.

（2）通過衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)和視頻會議系統(tǒng)等進行雙向或單向的實時授課教學.由于設(shè)備價格比較高，應(yīng)用不廣泛.

（3）通過internet，利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺提供的網(wǎng)頁發(fā)布網(wǎng)上教學信息，把教學內(nèi)容在Web上以文本的方式表現(xiàn)出來，課件、課程大綱等在線資源供學生下載.使用廣泛.

（4）將運用多媒體語言或課件開發(fā)工具開發(fā)的教材下載到本機進行學習.

（5）通過電子公告欄的形式實行師生間、學生間相互交流.

（6）課程討論區(qū)：師生間、學生間課程討論區(qū)通過發(fā)帖實行對某門課程進行提問和討論.

（7）教師和學生之間用電子郵件的形式相互交.

3 網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)點

網(wǎng)絡(luò)教學是以先進的計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的一種教學模式，充分調(diào)動學習者的主動性，方便學習者進行學習、反饋、檢索資料、評價等.它具有以下的優(yōu)點：

3.1 網(wǎng)絡(luò)教學打破了傳統(tǒng)課堂教學的空間和時間的束縛.學生可以自由地分配自己的學習時間，在任何時間只要具有上網(wǎng)條件都可以自由地、有選擇性地選擇任何自己喜歡和需要的課程學習，不需要跟著全班統(tǒng)一的教學進度.傳統(tǒng)教學主要通過課堂作業(yè)形式進行反饋，往往教學內(nèi)容較多，沒有辦法咨詢每個學生的接受能力與教學效果，而網(wǎng)絡(luò)教學模式是隨時隨地受教育者的反饋，同時學生在課后作業(yè)與復(fù)習過程所遇到的疑難問題可以在網(wǎng)上的問題資源中心通過關(guān)鍵字查詢的方式找到類似的論題及其相應(yīng)解答，也可以通過電子郵件、BBS、在線交談尋求他人的指點，還可以通過Internet向遠在千里之外的老師求指導，同學共同參與討論，達到解決問題的目的.

3.2 網(wǎng)絡(luò)教學它突破了受教育對象的限制，打破了傳統(tǒng)觀教育中受教育者受學校、教室的限制，將受教育的群體擴大到全社會.網(wǎng)絡(luò)教學的受教育者可以得到世界各國各個學科領(lǐng)域的知識，將教育推向整個社會.網(wǎng)絡(luò)使全世界的人都能平等互動地接受教育，在家都可以享有受教育的權(quán)利.在線教學的人們沒有年齡、種族與膚色的區(qū)分，平等通過網(wǎng)絡(luò)接受多種形式的教學，而在線學習的人數(shù)數(shù)量也不受傳統(tǒng)教學課堂空間的限制，使教學過程從教室延伸到整個社會，從而有利于構(gòu)建完整意義上的終身教育體系.

3.3 開放環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)教學，是實現(xiàn)個性化學習的良好基礎(chǔ).傳統(tǒng)的學校教學是單一模式，在網(wǎng)絡(luò)教學中，每一個學生可以根據(jù)自身的能力、興趣、需要有選擇性地學習，按照適合自己的學習方式自主學習，使學習變成了一個真正需要的過程.每個人的知識都需要一直不斷地補充，而網(wǎng)絡(luò)教學包羅萬象的資訊能夠滿足每個人的需求.可以通過網(wǎng)上的教與學資源去進一步拓展課外知識，豐富學生們的課外生活.

4 網(wǎng)絡(luò)教學的缺點

4.1 網(wǎng)絡(luò)教學中，由于學生整天面對的是是沒有情感的計算機界面，沒進行交互學習，缺乏師生之間的感情交流，注意力不容易集中和持久，在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，我們大部分學生已習慣了師生面對面教學的教學方法,也習慣了傳統(tǒng)的教學媒體,因為這種方式容易集中注意力.教育者與受教育者之間的互動有助于受教育者通過情景牢記知識，達到終生不忘的目的.因此,學生對媒體的使用,注意力的分配、轉(zhuǎn)移、持久都有一個適應(yīng)過程,也值得廣大師生積極研究和認真探索.

4.2 由于學生學習上缺乏自覺性與自制力、知識基礎(chǔ)及認知能力等等限制，加上不懂得應(yīng)該學習些什么和怎樣去學習，難自主地去進行學習.受教育的人數(shù)很大，教師很難對每個學生進行啟迪和引導,在計算機模擬實驗過程沒辦法讓學生真正形成實踐能力.所以我們既要在教學上發(fā)揮學生的主體能動性，又要重視教學環(huán)節(jié)的交互作用.

4.3 網(wǎng)絡(luò)教學作為一種新的教學模式對硬件環(huán)境提出了更高的要求.各項保障資源建設(shè)和應(yīng)用的措施不完善，導致資源建好了之后無法推廣使用.存在網(wǎng)絡(luò)傳輸率慢,服務(wù)器跟不上和受ARP等病毒攻擊的問題,導致學生下載相關(guān)數(shù)據(jù)經(jīng)常要耽誤時間.這種模式不僅對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器提出了要求，而且對管理者、維護人員的技術(shù)提出了更高的要求.

4.4 網(wǎng)絡(luò)中信息量非常龐大，如果網(wǎng)絡(luò)教學使受教育者長時間使用電腦，易使受教育者產(chǎn)生沉迷、心里障礙等各種癥狀.由于一部分學生的自我探究、發(fā)現(xiàn)和自主學習能力還存在一定的缺陷，更有一小部分學生的自控力較差，瀏覽與課堂內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)頁，多媒體網(wǎng)絡(luò)是信息龐大，其中有些是有害信息，如果人生觀、價值觀還不成熟的話，學生很容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵蝕.

綜上所述，高等學校網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)突破時空界限，延伸課堂空間，拓展思維方法，體現(xiàn)為以人為本，自主學習的特點，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才，適應(yīng)信息時代教育發(fā)展的要求，網(wǎng)絡(luò)教學的建設(shè)與應(yīng)用勢在必行.我們應(yīng)該更新教學觀念，開展網(wǎng)絡(luò)教學理論研究、加強網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境建設(shè)、加強網(wǎng)絡(luò)教學教師隊伍建設(shè)，適應(yīng)新教學系統(tǒng)的要求.

〔1〕張志剛，常芳.傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢互補[J].前沿，2008(2)：56.

〔2〕對網(wǎng)絡(luò)教學與實踐的幾點思考.

〔3〕馬明桓，曹靖，程超.高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)探討[J].辦公自動化（綜合版），2008（1）.

〔4〕魏愛民，徐鉻政.高校網(wǎng)絡(luò)教學的現(xiàn)狀及其改進措施[J].通化師范學院學報，2009（4）.

〔5〕吳維寧.高校網(wǎng)絡(luò)教學平臺的現(xiàn)狀和發(fā)展對策[J].價值工程，2010（31）.

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