安全工程專業(yè)發(fā)展方向及人才培養(yǎng)模式探討

河南城建學(xué)院 黃戰(zhàn)峰 張洛花

1.引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種安全問(wèn)題越發(fā)突出，各類生產(chǎn)事故不斷發(fā)生，社會(huì)對(duì)安全工程專業(yè)人才的需求日益增大。在此背景下，國(guó)內(nèi)各高校紛紛開(kāi)設(shè)安全工程本科專業(yè)，使安全工程專業(yè)教育有了新的發(fā)展。但目前各高校的安全工程本科教育普遍存在著專業(yè)方向不明確、人才培養(yǎng)模式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等情況。因此，針對(duì)各高校學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)，對(duì)安全工程專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行探索，建立科學(xué)的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。

2.我國(guó)安全工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1984年，教育部將安全工程本科專業(yè)列入《高等學(xué)校工科專業(yè)目錄》。80年代中期，我國(guó)學(xué)者提出了建立安全科學(xué)學(xué)科體系和安全科學(xué)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)及專業(yè)設(shè)置方案的設(shè)想。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2010年，在全國(guó)1028所本科高校中，已有127所院校設(shè)置了安全工程專業(yè)本科，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)的安全技術(shù)及工程學(xué)科專業(yè)碩士學(xué)位授予單位有61個(gè)，博士學(xué)位授予單位有17個(gè)，其分布涵蓋了軍工、航空、化工、石油、礦山、地質(zhì)、消防、交通、能源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等十幾個(gè)領(lǐng)域。安全工程專業(yè)高等教育已形成了一定的規(guī)模和比較完整的體系。

3.安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

很多高校的安全工程專業(yè)招生規(guī)模在短時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年安全工程畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到3905名，2010年，安全工程專業(yè)的本科生招生人數(shù)達(dá)到7000名，在學(xué)生人數(shù)進(jìn)一步增多，而教學(xué)資源和師資力量短缺的情況下，各高校安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）課程體系設(shè)置缺乏統(tǒng)一

開(kāi)設(shè)安全工程專業(yè)的高校涉及礦業(yè)、環(huán)境、建筑、化工、能源等多種類型，導(dǎo)致我國(guó)各高校的安全工程專業(yè)的課程設(shè)置存在較大差異。盡管一些專家倡導(dǎo)“大安全”的培養(yǎng)論，但由于受到各高校原有專業(yè)背景的影響，安全工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程傾向于原有較強(qiáng)專業(yè)的課程，而和安全專業(yè)相關(guān)的一些關(guān)鍵性課程卻未能開(kāi)設(shè)，使得安全工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程離散性高，系統(tǒng)性和普適性較差。

（2）教材建設(shè)缺乏科學(xué)性

搞好教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、穩(wěn)定教學(xué)秩序、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證[4]。但目前我國(guó)安全工程專業(yè)的教材建設(shè)明顯缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性、適用性。尤其是隨著不同高校的多種類型的安全工程專業(yè)的開(kāi)設(shè)，符合不同類型的安全工程專業(yè)的教材還很缺乏。而且，目前已出版的多套安全工程專業(yè)教學(xué)用書(shū)中存在明顯的移植痕跡，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

（3）教學(xué)體系偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)

安全工程專業(yè)本科在人才培養(yǎng)上應(yīng)該實(shí)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系，但由于多數(shù)高校存在師資力量薄弱、實(shí)驗(yàn)室硬件條件欠缺和實(shí)習(xí)地點(diǎn)和效果無(wú)法保證等多方面的原因，目前各高校執(zhí)行的教學(xué)體系存在明顯的軌跡偏離現(xiàn)象，即重理論、輕實(shí)踐，理論和實(shí)踐不能很好的結(jié)合。

4.我校安全工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

4.1 發(fā)展現(xiàn)狀

我校于2005年設(shè)置安全工程本科并開(kāi)始招生。截至目前，該專業(yè)在校本科生404人，已畢業(yè)學(xué)生187人。教研室現(xiàn)有專任教師10人，其中教授2人、副教授2人、講師6人；有博士學(xué)位的2人、在讀博士2人、碩士學(xué)位6人。

4.2 存在的問(wèn)題及對(duì)策

4.2.1 安全工程專業(yè)發(fā)展方向不明確

從我校安全工程專業(yè)課程設(shè)置來(lái)看，涉及了煤礦、化工、建筑、火災(zāi)和電氣等方向，即所謂的“大安全”范疇，沒(méi)有一個(gè)明確的專業(yè)發(fā)展定向。

安全工程專業(yè)教育應(yīng)根據(jù)人才市場(chǎng)需求與學(xué)校條件，在方向和程度上應(yīng)有所側(cè)重。首先，通過(guò)對(duì)該專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向和安全專業(yè)專任教師研究方向分析，得知大多畢業(yè)生從事煤礦行業(yè)和多數(shù)教師有從事煤礦安全方向研究，同時(shí)結(jié)合我校所處的地理優(yōu)勢(shì)，位于國(guó)有重點(diǎn)煤礦基地——平煤，有利于我校就近建立實(shí)習(xí)基地，使在校生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。其次，根據(jù)2006年國(guó)家教育部、國(guó)家發(fā)改委、國(guó)家財(cái)政部和國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)煤礦專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中，提出了要不斷擴(kuò)大與煤礦安全緊密相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模。因此，建議我校安全工程專業(yè)可以確定為以煤礦安全為主，其他方向根據(jù)學(xué)生自己的興趣和需要進(jìn)行選擇。

4.2.2 師資力量需進(jìn)一步加強(qiáng)，課程設(shè)置需進(jìn)一步優(yōu)化

我校是在國(guó)家對(duì)安全的高度重視的前提下，全國(guó)安全工程專業(yè)人才需求不斷增加的背景下新增設(shè)的專業(yè)。開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，不可避免存在問(wèn)題，比如師資力量比較薄弱，課程設(shè)置不太合理等。

針對(duì)此問(wèn)題，建議學(xué)校大力引進(jìn)高學(xué)歷從事煤礦安全研究的人才，進(jìn)一步充實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高學(xué)生的質(zhì)量；根據(jù)確定的專業(yè)發(fā)展方向來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，適當(dāng)增開(kāi)煤礦安全方面的專業(yè)基礎(chǔ)課程，不斷充實(shí)學(xué)生基本知識(shí)儲(chǔ)備。

4.2.3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)

我校安全工程專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求。針對(duì)該專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重匱乏的情況，學(xué)校應(yīng)加大力度和強(qiáng)度購(gòu)置安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備并增開(kāi)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，以滿足主干專業(yè)課實(shí)驗(yàn)要求。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置，保證教學(xué)的前提下，還應(yīng)盡可能考慮為學(xué)生及老師的科研服務(wù)。

5.我校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的方法、過(guò)程、形式和途徑。培養(yǎng)模式的選擇正確與否是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。我校安全工程專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置，除了基礎(chǔ)課程按照高等教育工學(xué)類要求設(shè)置外，還應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)和專業(yè)技術(shù)課程的重要性，在專業(yè)實(shí)踐上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性。因此，我校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)為：重基礎(chǔ)教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、拓寬知識(shí)面。

（1）重基礎(chǔ)教學(xué)。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)，為安全工程專業(yè)課程和實(shí)驗(yàn)課程的有效開(kāi)設(shè)以及社會(huì)實(shí)踐等奠定良好基礎(chǔ)；

（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是安全工程專業(yè)本科生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，只有加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，才能培養(yǎng)出既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐能力的有用人才；

（3）拓寬知識(shí)面。除了基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)外，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)通用安全工程學(xué)科知識(shí)的掌握和對(duì)專業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)課程內(nèi)容的了解，以滿足社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要。

6.結(jié)論

本文針對(duì)目前各高校的安全工程本科教育普遍存在著專業(yè)方向不明確、人才培養(yǎng)模式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等情況，結(jié)合我校安全工程專業(yè)實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，提出了我校安全工程專業(yè)的專業(yè)發(fā)展定位應(yīng)以煤礦安全為主，其它方向可根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行選擇。經(jīng)過(guò)不斷的探索得出了我校安全工程專業(yè)“重基礎(chǔ)教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、拓寬知識(shí)面”的人才培養(yǎng)模式，從而達(dá)到服務(wù)社會(huì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

[1]吳超,楊書(shū)宏.安全工程繼續(xù)教育知識(shí)講座第一講我國(guó)安全工程專業(yè)高等教育現(xiàn)狀及發(fā)展(上)[J].勞動(dòng)保護(hù),2011(1):116-117.

[2]牛金成,許放.安全科技人才教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù),2010,6(1):165-168.

[3]傅貴,周心權(quán)等.安全工程本科的“工程型大安全”教學(xué)方案構(gòu)建[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào),2004,14(8):64-68.

[4]張金鋒,聶百勝,谷小敏.安全工程專業(yè)教材建設(shè)[J].安全與環(huán)境學(xué)報(bào),2006,6(B07):30-32.