高職影視鑒賞選修課程學生創新能力培養研究與實踐

申長崴

高職影視鑒賞選修課程學生創新能力培養研究與實踐

申長崴

高職影視鑒賞選修課程為學生想象力、創造力、藝術感悟力、綜合分析與表達能力的發展提供了實踐平臺。力求在明確學生創新能力和創新能力培養原則的基礎上，探討影視鑒賞選修課程學生創新能力培養的實施路徑。從“習、賞、感、研、作”聯動培養模式入手，堅持知識、能力、素質的辯證統一，在課堂教學、課外鑒賞、社團輔助、鑒賞批評、創作實踐這五方面全面提升課程教學與實踐，進而實現提升學生創新能力培養的目的。

影視鑒賞;創新;能力培養;研究;實踐

相對普通本專科學校而言，高職院校更加注重實踐型、創新型、技能型人才的培養，更加注重“產學研”相結合。相應地，高職院校教學中對學生實踐能力、動手能力和創新意識的培養尤為注重。影視鑒賞是高校各專業重要選修課程，其通過對影視作品的分析和鑒賞，引導學生理解、認識影視作品的思想內涵、藝術特征，以此提高學生的審美水平和藝術修養，培養和增強學生的綜合能力。在此過程中，對學生創新能力培養的全方位教學與實踐尤為重要。

一 學生創新能力的內涵及特征

創新能力是指個體或集體以已有知識經驗為支撐，在各類實踐活動中運用獨特思維、方法，解決問題、創造價值的本領。高等教育特別強調“自我實現的創新”，對大學生來說，創新能力體現為獲取新的知識經驗或者是取得相應的研究成果，其要素之一是知識累積，即知識的學習和經驗的積累，建立合理和豐富的知識結構基礎是創新能力搭建的基石。要素之二是創新思維，創新思維包含邏輯思維和非邏輯思維，即具有靈活運用知識的創新性思想方式和能力。要素之三是創新實踐，即積極參加實踐鍛煉，將所學、所思變為創新成果。

學生創新能力的特征體現為主動性、實踐性、協作性，主動性是指學生表現出主動地學習、參與各項創新活動;實踐性是指學生以實踐為創新過程，同時以實踐為檢驗標準;協作性是指學生多以合作方式共同完成某一目標。

二 影視鑒賞選修課程學生創新能力培養的原則

1.拓展性原則。有別于傳統封閉式、“滿堂灌”式課堂教學，拓展性原則要求影視鑒賞課程呈現出融合其它學科、動態辯證考量、兼顧多種教學方法的特點，傳統課堂延伸至課堂之外。既要拓展影視發展史與影視作品鑒賞的比較研究，將影視鑒賞放在正在進行的影視發展“現在時”中進行學習、評鑒;又要側重研究時代潮流與文化發展，將只有百余年歷史的影視藝術放在其生長孕育的大環境中，更能比照出其思想特色和藝術成就。

2.自主性原則。明確學生是課程學習的主體，教師要利用作品賞鑒、影評分析、影視文化現象評論等方式引導學生自主思考、自主分析，甚至是動手實踐。教師作為引導員，要充分調動學生對課程學習的興趣，如同布魯納所說的“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣”。確立學生的主體地位，以學生為出發點和歸宿點，才能為其創造更為自由的學習環境，更開放的選擇空間，更愉悅的情感體驗。

3.嘗試性原則。高職院校較為側重對專業知識的實習實踐，而對于影視鑒賞選修課程而言，課程內容相對基礎，學時較少，專業實踐門檻較高，因此專業實踐不容易實現。可以在課堂內外廣泛開展各種知識拓展嘗試，如寫作影視評論、影視論文、短劇編導、短劇拍攝、組織電影比較論壇等有別于課堂理論知識學習的內容。這些學習嘗試無需在質量上做過高要求，只要學生能夠運用所學，積極思考、實踐即可。

4.導向性原則。影視鑒賞任選課學習過程中，教師應該為學生樹立一定的導向。在學習基本知識的基礎上，要指導其掌握高效靈活的學習方法;還要影響學生養成多思勤思的創新性人格;最后綜合起來指導學生將影視鑒賞課程學習轉化為自身的素質能力。

三 影視鑒賞選修課程學生創新能力培養的實施路徑

1.扎實“習”之成效，夯實課堂教學基礎。

作為學生學習的基礎，課堂教學的作用十分重要。高職影視鑒賞選修課程學生創新能力培養研究與實踐建立的前提是學生扎實學好影視基礎知識。面對高職學生知識基礎相對較弱、課時相對較少等現實原因，有效利用課堂教學時間，將影視審美基礎和形式要素、影視發展歷程、鑒賞方法、類型電影、名家特色等基礎知識講解得深入淺出、難重點突出就顯得尤顯重要。

在課堂教學過程中要由淺入深、由感性到理性，采取橫縱向比較法、討論法、觀摩鑒賞法等教學方法。同時把影視學習和鑒賞同文化批評聯系起來，擴展教學內容的外延。增加時事評論與影視事件的最新內容，注入時代氣息。采用多種手段吸引學生全心投入到課堂之中，養成課前預習、課后思考的習慣，進而激發學生的創新性思維。

2.保證“賞”之質量，健全課外鑒賞保障。

影視作品的鑒賞包括感知、想象、情感和理解等多種過程，有其階段性和層次性。歌德云“鑒賞力不是靠中等作品，而是靠觀賞最好的作品才能培養成的”，同樣，影視鑒賞力的提高需要以鑒賞大量優秀作品為基礎。學期初，教師即可將經典影片推薦給學生，使學生帶著問題多看作品，有目的地選擇影片鑒賞。讓學生在鑒賞中被吸引、被感染，學習興趣被激發。這樣培養學生對影視鑒賞的熱愛，可以逐漸養成學生主動觀看、鑒賞影視作品的習慣，也有利于學生自主學習的養成。

接受美學認為，觀眾鑒賞作品也是在參與作品的創作。鑒賞作品就是雙向式思考的過程，也就是說學生鑒賞影視作品時所進行的最初的觀看感受與總結創造性思考交互并行的思維過程。課外鑒賞要以鑒賞、分析的心態和眼光進行，同時要保證擁有一定的觀看數量和質量。看懂作品、理解作品是基本要求，在此基礎上運用所學的影視基本知識分析、評鑒作品。對有能力的學生，可以引導其用綜合分析的方法，深入分析風格不同的作品，形成自己獨立的看法和見解。

3.搭建“感”之平臺，確保社團輔導依托。

影視鑒賞的審美性和當下性使得這門課程相較于其它選修課程而言，更具吸引力和親和力。相對而言，也更容易在課堂教學之外拓寬學習途徑。學生普遍歡迎的電影社團、戲劇社團、攝影攝像社團、朗誦社團等學生社團活動能夠有效地搭建“感”之平臺，可以使學生進一步感受經典影視作品的藝術魅力，還能夠吸引其他同學加入其中共同學習。

影視鑒賞教師可以將教學和指導學生社團活動結合起來，和同學一起排演學生感興趣的電影劇作，或組織電影臺詞賞析會，或組織影評會就同學習作進行研討。以上方式方法在教學實踐中深受學生歡迎，以筆者學校為例，每周都有電影社團、戲劇社團、文學社團的活動，參與者是全校各專業學生，學生參與率較高，學習熱情較高。

4.拓展“研”之范圍，做到鑒賞批評延伸。

學好影視鑒賞課程，要具備一定的分析、評論能力，并且能用恰如的語言文字順暢地表達出來。影視鑒賞是通過影視評論來完成的，二者密不可分。做好影視批評，首先要引導學生選好切入點，從主題、蒙太奇、聲音、畫面、色彩、細節、表演、導演、場景、機位電影產業等等角度切入。其次，引導學生養成認真評論作品的良好習慣，力求觀點新穎、論據充分、表達流暢準確，避免隨意、散漫地粗淺評價。

“研”可以是規模較大的專題性研究，可以是小作業、小論文，也可以是課堂發言和討論。這個過程能夠檢驗學生的學習成果，如同斯塔夫爾比姆所言“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進”。

5.彰顯“作”之魅力，實現創作實踐突破。

“作”一是指寫作鑒賞文章、批評論文，二是指校園影視作品創作。教師可以有意識地引導學生“作”，首先從相對簡單的影視評論、學習心得開始，然后逐漸增強學術性，著手影視鑒賞類論文的寫作。這需要學生擁有一定的觀看量并能熟練運用相關知識。有相當一部分學生愛好者用DV工具拍攝、編輯制作電影短片或者是編寫短劇劇本，例如校園短劇、心理劇等。這類作品雖多不是真正意義上的影視作品，藝術上和技巧上尚顯稚嫩，但對高職學生而言已是非常難得。教師要支持學生創作風格各異的原創作品，以此加深對影視藝術的感悟和理解。在教學實踐中還可以發散性命題來引導學生“作”，以此提升學生語言表達、比較分析、知識更新、認知世界等創新能力。

［1］于慶妍，王紹維.影視鑒賞［M］.高等教育出版社，2008，5.

［2］陳旭光，戴清.影視鑒賞［M］.北京大學出版社，2009，1.

［3］何靜.高職院校學生創新能力培養研究［D］.華中師范大學，2008，4.

［4］劉凇麟.高職高專院校學生創新能力培養研究［D］.昆明理工大學，2009，11.

［5］賀昱.以影視鑒賞課為例談高校公共藝術課程建設的規范化［J］.江南大學學報(教育科學版)，2009，(6).

Cultivation of Innovative Ability of College Students Through Appreciation of Film－Video Course

Shen Changwei

The paper tries to discuss the effective ways to cultivate the creative ability through the Appreciation of Film－Video Course based on the observation of the ability training.The goal of ability training can be achieved through the combined efforts in five aspects，that is，the classroom teaching，the appreciation outside school，the aid students society and artistic critics and creative practice which should follow the dialectical unity among the knowledge，ability and quality.

Appreciation of Film－Video Course;innovwation;cultivation of ability;study;practice

G642.0

A

1672－6758(2012)04－0014－2

申長崴，碩士，講師，雞西大學，黑龍江·雞西。研究方向:中國現當代文學。郵政編碼:158100

黑龍江省高等教育學會“十二五”規劃課題研究成果

Class No.:G642.0Document Mark:A

(責任編輯:蔡雪嵐)