論高職計算機教學改革

□文/余芝軒

（黃岡職業技術學院 湖北·黃岡）

隨著電子技術及通信技術的不斷提高，計算機軟硬件都有了迅猛的發展。在技術日新月異、信息高速膨脹的背景下，計算機課程教學也要不斷改革。

一、高職計算機教育存在的問題

1、傳統的人才觀念對職教生存在歧視，學生和家長對職業教育的認可度較低。社會上普遍存在的現象是：學生能上高中就不上中職，能上大學就不上職業技術學院。這些因素使得職業教育從職業院校的招生開始就存在先天不足的缺憾。

2、計算機課程設置不合理，教學環節尚未脫離學科體系。不少高職院校計算機課程設置參照普通高校的模式，沒有將當地產業結構和社會人才需求的變化趨勢作為確定專業主體框架的依據。教學計劃數年不變，而且從制定之日起就與當地經濟建設發展產生一定距離，加之不能及時適應市場需求進行調整，最終導致培養的人才和市場需求不對路，學生所學專業知識和實際應用脫節，實際動手能力不能滿足工作需要，造成教育資源的浪費。

3、教師隊伍整體素質不高，“雙師型”教師匱乏。近幾年，經過各級政府職能部門和高職院校的共同努力，師資隊伍建設水平有了一定的提高，但同整個高職計算機改革發展相比仍存在著：（1）數量不足，觀念落后；（2）學歷層次偏低；（3）結構不合理，實踐能力不強，“雙師型”教師匱乏，一專多能教師奇缺。

二、以科學發展觀為指導，探索高職計算機改革的新途徑

1、要以學生未來就業崗位需要為導向培養人才。高職學院要研究經濟與社會的發展變化，把握企業人才的實際需求，從培養未來從事的工作崗位需要出發，來確定專業的培養目標。與傳統的綜合大學相比，高職學院側重的是“培養高等技術應用型專門人才”。高職計算機改革要從定位出發，緊緊抓住“技術”和“應用”這兩個重點，從技術應用性角度來制訂“工藝型、操作型、管理型”崗位或崗位群的人才培養方案，注重學生的技術應用能力培養，使學生在企業崗位上發揮作用。針對地區經濟和行業需求設置專業在人才培養方向及專業上，要充分考慮地方經濟對人才的需求，及時了解地方經濟的發展趨勢，適時地設置和調整專業方向。專業設置特別強調要適應經濟和企業的發展需要，突出專業的針對性。其專業設置不像綜合大學那樣廣泛，而主要集中在工程類、管理類和社會類。窄專業被不斷地并入到寬專業中，形成學生較寬的知識面，增加學生未來從事工作的適應性。這樣，形成專業設置上的特點：寬口徑專業，同時下設許多專業方向，使適應性與針對性較好地結合起來，更好地為區域和行業服務。

2、分層制定教學目標。學生作為課堂教學的主要教學對象，其發展水平差異是客觀存在的。學生在進行計算機基礎課程的學習過程中，也存在著差異，主要包括計算機水平差異、思維發展差異等。教師在教學中要根據學生所表現出來的差異進行分層，設計不同層次的學生模型，分層制定教學目標和教學內容，依據教學大綱設置不同層次的學生在教學活動中要達到的不同的學習目標，并依此安排不同的學習內容，激發學生努力探索而實現認知水平的重新架構。首先，要設置不同的教學目標，即把計算機基礎課分為兩個層次：一個基礎層次；一個提高層次。以Microsoft Excel為例：基礎層次要求學生掌握電子表格的基礎知識和基本技能，能對軟件進行進一步自學和知識的遷移；提高層次要求學生在達到基礎層次的教學目標后，能綜合運用所學知識和技能，解決實際問題。其次，根據不同的教學目標設計不同的教學內容。基礎層次的教學內容是基本掌握Excel的基本技能和應用，能用電子作品展現學習成果；提高層次的教學內容是熟練掌握Excel的基本技能和應用，并能用Excel制作統計報表、進行數據分析等。

3、圍繞提高職業技能，處理好建設校內實訓場所和校外實訓基地的關系。建立穩定的校外實訓基地是必要的、重要的。校外實習的主要任務是讓學生了解工廠企業的運作、產品及其組織、車間管理以及作為一個技術人員任職前的見習。在校內的實訓場地，學生可在比較從容的環境中，熟練掌握設備的操作并進行反復的訓練。校內實訓場所的建立要有明確的定位，集中資金，加大投入。此外，要十分重視和定位技能訓練的項目及內容、訓練方法和考核標準，力求仿真性、針對性和實用性，以便學生在踏上就業崗位時就具備較為熟練的實踐技能。

4、師資隊伍培養模式創新。加強師資隊伍建設是辦學之本，也是體現高等職業教育特色的重點和關鍵。在師資隊伍上，學院創新建設思路，采取“學習、實踐、研究”等措施，實現了從現代職業教育理論學習到現代職業教育理論指導下的實踐的突破。為使師資隊伍適應工學結合人才培養模式的需要，培養的主要路徑有：一是廣泛開展學習交流和培訓，提高職業教育能力和計算機課程開發能力。二是廣泛參與企業鍛煉與調研，提高職業實踐能力。三是轉變理念提升素質。四是依托校內實訓基地，明確各專業的師資隊伍培養措施。通過以上路徑，師資隊伍能夠適應工學結合人才培養模式的需要，思想觀念得到了提升，教師隊伍的整體水平大幅度提升，達到了教育教學雙師型、服務社會專家型的要求。

[1]喬國紅.借鑒國外先進的職業教育理念推動高職計算機教育的發展.科技經濟市場，2009.1.

[2]江勇.用科學的發展觀指導高職計算機改革和發展.2006.1.

[3]李勤.高職“兩課”教學改革思考.農業職業教育，2007.2.

[4]劉素芬.和諧社會視野中高職計算機的改革.職教論壇.

[5]許紅梅.以社會需求為導向努力推進高職計算機改革的改革與發展.2007.5.