中職學校學生行為分析及對策

□文/李京京

（河北銀行學校 河北·石家莊）

中等職業教育是我國國民教育的重要組成部分，肩負著培養技能型勞動者，為經濟建設提供人才支持的重任，對提高全民族的勞動素質、緩解國家就業壓力起著舉足輕重的作用。許多發達國家都非常重視中等職業教育，視為經濟和技術發展的重要推動力，同樣，中國的改革發展以及經濟國力的增強，更加需要大量素質精良的初、中級技術工人、服務及管理人員。因此，了解學生學習特點及成因，掌握學生行為發展規律，研究探索一套適合中等專業學生學習特點的教育理論模式和成功的教學經驗，對全面提高勞動者的素質，具有非常重要的指導意義。

為了了解并總結出中職學生在學習特點、學習行為上的表現，我們在大量調查研究的基礎上，通過一段時間的跟蹤研究，結合學生的專業特點，盡可能找到一些改進學生學習現狀的解決辦法，為職業學校的教學改革乃至職業教育的改革發展提供理論和現實依據。

一、樣本調查及分析

本次調查共發放調查問卷500份，其中收回有效問卷481份，調查對象為石家莊一職專、石家莊市經濟學校、河北經濟管理學校及河北銀行學校。具體調查情況如下:

（一）學生學習情況調查

1、你所學專業的選擇是誰決定的？（單選）

A、自己的選擇

B、父母的選擇

C、與家人商量后一起決定的

D、親戚推薦的

其中，選A的占36.7%，選B的占13.8%，選C的占45.4%，選D的占4.1%。說明大部分學生對于自身所學的專業還是認可的，學習的出發點是正確的。

2、你學習的目的是什么？（可多選）

A、提高自身綜合素質

B、掙錢

C、學點技術，畢業后找到一份好工作

D、為更多的貧困人群服務

E、以過硬的專業知識和技術回報社會

F、其他

其中，選A的占54.6%，選B的占46.3%，選C的占82.7%，選D的占12.5%，選E的占35.8%，選F的占8.8%。說明就業問題仍然是職業教育現實中存在的最大問題，也是學生所面臨的最大與最棘手問題。

3、你學習的動力來自哪里？（可多選）

A、家人和所有幫助過自己的人

B、改變現在生活的渴望

C、自己的理想

D、對知識的渴望

E、其他

其中，選A的占39.6%，選B的占56.7%，選C的占63.8%，選D的占25%，選E的占7.5%。說明大部分的學生還是有理想的，并不是沒有學習的目的。

4、對學習無法產生興趣的原因是什么？（可多選）

A、對前途渺茫

B、不喜歡學習

C、沒有好的學習氣氛

D、老師講得太枯燥

E、其他

其中，選A的占23.8%，選B的占22.1%，選C的占45%，選D的占48.3%，選E的占17.1%。說明教師在學生的教育中起到至關重要的作用，好的教師是學生積極學習的動力。

（二）教師的教學和學校課程設置情況調查

1、討厭某門課的原因是什么？（可多選）

A、覺得老師講的感覺沒什么用

B、討厭這個老師，所以就討厭這門課

C、因為太深奧，聽不懂

D、老師講得太沒意思

其中，選A的占22.5%，選B的占12.9%，選C的占56.3%，選D的占44.2%，說明在職業教育中教師和學校都應該因材施教而不能照本宣科，所學內容一成不變，要與時俱進。

2、你認為教師的哪種行為最影響你的情緒？（單選）

A、經常批評

B、挖苦

C、不注重自己儀表

D、說話太隨意

其中，選A的占22.9%，選B的占49.6%，選C的占10%，選D的占17.5%。說明教師在教學的過程中不僅要教授學生書本知識，更應該要言傳身教，以身作則，樹立良好的模范榜樣。

3、你對什么樣的課程比較感興趣？（可多選）

A、老師講課幽默風趣的

B、課堂上實踐活動多的

C、未來工作崗位上非常需要的

D、能夠貼近社會現實、貼近學生生活的

其中，選A的占62.1%，選B的占56.3%，選C的占51.7%，選D的占67.9%。說明學校在安排課程時可有意增加一些實踐性強的課程，培養學生動手能力，教師在教授知識時可適當調節課堂氣氛，多舉一些和課程相關的案例，增加課程的趣味性和學生的配合性。

（三）學生自控能力情況調查

1、你能堅持每個學期都認真、主動、有目的的學習嗎？（單選）

A、大多都會堅持

B、經常堅持

C、偶爾堅持

D、沒必要堅持

其中，選A的占22.9%，選B的占20%，選C的占55.8%，選D的占1.3%。說明中專學生年齡的限制，許多學生自控能力較差，需要老師和家長不斷督促才能學習。

2、在校期間，你是否充分地利用時間？（單選）

A、曾經做好計劃，但堅持不了多長時間

B、本想做計劃，但見別人都是很隨意，自己也就不想了

C、一直把自己的每一天都安排得很妥當

D、從沒想過利用，隨遇而安吧

其中，選A的占42.5%，選B的占22.1%，選C的占22.1%，選D的占13.3%。仍然說明中專學生自控能力差，對待學習不能持之以恒。

二、對策研究

針對以上在調查中存在的問題，筆者認為我們有必要做到以下幾方面:

1、轉變教學觀念，改革教學教育模式。許多中等職業教育教師在教育觀念上存在錯位和偏差，抱怨學生素質差，對學生的學習態度不能做到理解諒解，缺乏科學人文的教學觀念。兒童心理學專家朱智賢說過:“學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。師生間要經常進行思想交流，不要讓學生覺得老師是高高在上的，要把自己放在與學生同樣的高度，遇到問題要先從學生的角度去思考。尤其在后進生的教育上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。另外，在批評學生之前，先談談自己工作的不足。對待學生的問題上一定要“一碗水端平”，不偏不倚，一視同仁，在對學生的教育上采取對事不對人的態度，錯就批評，對就表揚。

2、提高教師本身素質能力與業務能力，構建促進教師專業發展和終身學習的開放靈活的教育體系。建立一支能夠適應以就業為方向，強化技能性和實踐性教學要求的教師隊伍，加強教師培訓力度（包括班主任隊伍培訓），不斷提高教育教學質量，促進職業教育良性發展與勞動就業的有機銜接。

3、增強學生素質教育與考證教育，加強對學生理解問題、自學能力的鍛煉。從目前的社會看，誰理解能力強，接受新知識新事物快，誰將會在職業競爭中占得先機，可以多采取啟發式教學方法，加強教師與學生之間的互動交流，引導學生自己去學習課本章節的知識，并鼓勵預習，在引導和鼓勵中培養學生的自學能力；加大考證教育，拓寬就業渠道。