論高校社會實(shí)踐的思想政治教育效能與建構(gòu)

周蘊(yùn)蓉

（廣東第二師范學(xué)院政法系，廣東廣州 510103）

論高校社會實(shí)踐的思想政治教育效能與建構(gòu)

周蘊(yùn)蓉

（廣東第二師范學(xué)院政法系，廣東廣州 510103）

社會實(shí)踐能夠較好地消除大學(xué)生的接受心理障礙，使之接受思想政治教育；社會實(shí)踐作為聯(lián)系大學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會的重要紐帶，是增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀念情感認(rèn)同的重要手段；社會實(shí)踐作為價(jià)值活動，是增強(qiáng)大學(xué)生對確立社會主義核心價(jià)值觀念與自己利益一致性認(rèn)識的重要途徑；社會實(shí)踐作為行為規(guī)范訓(xùn)練，可以為大學(xué)生確立社會主義核心價(jià)值觀念奠定重要前提和基礎(chǔ)。目前高校大學(xué)生社會實(shí)踐存在一些明顯的問題。因此，我們重視大學(xué)生社會實(shí)踐，一方面要堅(jiān)持正確的指導(dǎo)原則，另一方面要建立科學(xué)合理的實(shí)施方法體系。

高校；社會實(shí)踐；思想政治教育

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》頒布以來，各高校積極反應(yīng)，按照其指示精神，積極探索進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的種種有效途徑，取得了不少成績。組織大學(xué)生參加社會實(shí)踐，就是有效途徑之一。為了進(jìn)一步發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的功能，有必要認(rèn)真反思高校大學(xué)生社會實(shí)踐現(xiàn)狀的是非得失，深入探索高校社會實(shí)踐的規(guī)律、有效形式和長效機(jī)制。

一、社會實(shí)踐是思想政治教育的重要途徑

社會實(shí)踐是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。這是因?yàn)椋瑢Υ髮W(xué)生進(jìn)行思想政治教育，其實(shí)質(zhì)就是使作為受教育者的大學(xué)生將我們所倡導(dǎo)的社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的價(jià)值觀念。“內(nèi)化是指人們真正從內(nèi)心深處相信并接受他人的觀點(diǎn)并徹底地改變自己的態(tài)度并形成穩(wěn)定的價(jià)值取向的行為。”[1]大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動具有諸多方面的優(yōu)勢，能夠有效地促進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化。

1．社會實(shí)踐能夠有效地消除大學(xué)生接受思想政治教育的心理障礙

接受心理學(xué)揭示：受教育者的接受過程與受教育者的心理活動密切相關(guān)。受教育者愉快的心態(tài)，會使他對教育活動持積極的態(tài)度，使之愿意接受教育；而如果受教育者處于冷淡、煩悶的心態(tài)時(shí)，就會對教育失去興趣，產(chǎn)生抵制的態(tài)度。[2]傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一的知識灌輸式的思想政治教育方式一般都具有居高臨下的強(qiáng)制性，容易使青年學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸態(tài)度。而社會實(shí)踐活動，如組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”、志愿者、義工等，則具有與實(shí)習(xí)就業(yè)密切相關(guān)、形式多樣、隱蔽滲透、生動直觀、富有趣味性等特點(diǎn)，較能適應(yīng)大學(xué)生的需要、興趣和愛好，使之樂于接受和參與，從而增強(qiáng)受教育者接受教育的動力。

2．社會實(shí)踐能夠增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀念的情感認(rèn)同

接受心理學(xué)還揭示，受教育者接受某種思想觀念或理論的前提之一，是他對其產(chǎn)生情感認(rèn)同。而產(chǎn)生情感認(rèn)同的前提，又是接受的內(nèi)容必須具有科學(xué)性、正確性、合理性。“只有當(dāng)人們在實(shí)踐中通過親身體驗(yàn)、認(rèn)識和選擇，確認(rèn)某一思想、理論或事業(yè)是正確的，才會在行動上維護(hù)和履行，這時(shí)價(jià)值觀念才能確立起來。”[3]社會實(shí)踐作為大學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會的紐帶，可以使大學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)，去認(rèn)識社會主義核心價(jià)值觀念的科學(xué)性、正確性和合理性，從而產(chǎn)生情感上的認(rèn)同。譬如，通過實(shí)地考察改革開放前后社會發(fā)展程度的對比，可以增強(qiáng)大學(xué)生對堅(jiān)持中國特色社會主義信念的認(rèn)同；通過在實(shí)踐中感受辛勤勞動、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法帶來的好評和獎(jiǎng)勵(lì)，可以增強(qiáng)大學(xué)生對堅(jiān)持社會主義榮辱觀的認(rèn)同；通過體驗(yàn)市場經(jīng)濟(jì)的活力與競爭性，可以增強(qiáng)大學(xué)生對堅(jiān)持創(chuàng)新精神的認(rèn)同。

3．社會實(shí)踐能夠增強(qiáng)大學(xué)生對確立社會主義核心價(jià)值觀念與自己利益一致性的認(rèn)識

價(jià)值觀念是“在長期的價(jià)值活動中形成的對某類事物的價(jià)值信念、價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、一般價(jià)值規(guī)范的穩(wěn)定的思維模式”[4]。價(jià)值觀念的形成，主體的利益和需要具有決定性影響。人的實(shí)踐活動同時(shí)也是價(jià)值活動。人們的實(shí)踐過程，就是人們在自己利益、需要的驅(qū)動下，去追求價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、享用價(jià)值的過程。在實(shí)踐過程中，人們會對能滿足自己需要、有利于自己的事物或現(xiàn)象向往和追求；對不能滿足自己需要、不利于自己的事物或現(xiàn)象拒斥、躲避，并以此作為評價(jià)事物的標(biāo)準(zhǔn)，從而最終形成相對穩(wěn)定的價(jià)值觀念。大學(xué)生的社會實(shí)踐同樣是一種價(jià)值活動。在社會實(shí)踐活動中，符合社會主義核心價(jià)值觀念的行為能夠得到社會的承認(rèn)和獎(jiǎng)賞，不符合社會主義核心價(jià)值觀念的行為則會受到社會的批評和排斥。通過這種價(jià)值活動的反復(fù)，能使大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀念趨于肯定和認(rèn)同，并最終將其內(nèi)化為自己的價(jià)值觀念。

4．社會實(shí)踐可以為大學(xué)生確立社會主義核心價(jià)值觀念奠定重要前提和基礎(chǔ)

從哲學(xué)認(rèn)識論的視角看，“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已”[5]。蘇霍姆林斯基通過長期的教育實(shí)踐看到：“由道德概念到道德信念的道路，是從行為和習(xí)慣開始的。”①轉(zhuǎn)引自傅統(tǒng)先、張文郁著《教育哲學(xué)》，山東教育出版社1986年版，第157頁。政治心理學(xué)也揭示，個(gè)人價(jià)值觀念的形成和確立，是一個(gè)個(gè)人政治社會化的過程，也是一個(gè)政治學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中，具有實(shí)踐性質(zhì)的操作學(xué)習(xí)、模仿、直接政治經(jīng)驗(yàn)最為重要。[6]社會的政治實(shí)踐活動也表明，公民政治參與的擴(kuò)大，政治行為的反復(fù)，可以培養(yǎng)公民的參政意識和技能，使公民成長為更理想的具有民主意識的公民。[7]總之，行為習(xí)慣是價(jià)值觀念形成的重要前提和基礎(chǔ)。行為規(guī)范訓(xùn)練是大學(xué)生社會實(shí)踐的主要內(nèi)容之一。大學(xué)生在社會實(shí)踐的過程中，能夠接受到大量的、由組織方要求實(shí)施的，諸如職業(yè)行為、政治行為、學(xué)習(xí)行為、道德行為和人際關(guān)系行為等方面的規(guī)范訓(xùn)練。而這些行為規(guī)范又是社會主義核心價(jià)值觀念的具體化。因此，大學(xué)生在社會實(shí)踐中接受的行為規(guī)范訓(xùn)練進(jìn)而行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必然為他們確立社會主義核心價(jià)值觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)知弱行是當(dāng)前高校思想政治教育存在的明顯缺點(diǎn)

近年來，高校思想政治教育取得了明顯的進(jìn)步，但在實(shí)效性方面仍然存在著問題。筆者認(rèn)為，高校思想政治教育對學(xué)生偏重理論知識教育，疏于社會實(shí)踐歷練，無疑是主要癥結(jié)之一。

1．在思想政治理論課程的建設(shè)層面，課堂教學(xué)得到加強(qiáng)而實(shí)踐環(huán)節(jié)相對薄弱

改革開放以來，高校思想政治理論課程建設(shè)有了明顯進(jìn)步。但這種進(jìn)步是不平衡的，表現(xiàn)在思想政治理論課程的課堂教學(xué)得到更多的重視和加強(qiáng)，在學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面取得了長足的進(jìn)步，而思想政治理論課程的社會實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)則相對薄弱，高校雖然把社會實(shí)踐納入了學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定了學(xué)時(shí)和學(xué)分，但在實(shí)踐方式、組織形式、經(jīng)費(fèi)落實(shí)等方面均存在著問題，未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2．在實(shí)踐育人層面，實(shí)踐育人得以全面開展但存在形式主義現(xiàn)象

近年來，高校對通過社會實(shí)踐途徑進(jìn)行育人的認(rèn)識有所加深，各有關(guān)部門，如思想政治理論課教學(xué)部、學(xué)生工作部、團(tuán)委、教學(xué)院系黨團(tuán)組織等，積極探索實(shí)踐育人的各種形式和機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去，收到了一定的效果；但另一方面，就目前情況來看，高校實(shí)踐育人的舉措還存在一定程度的形式主義的色彩。表現(xiàn)為：一是覆蓋面狹窄。有些高校組建從事社會實(shí)踐活動的團(tuán)隊(duì)，往往通過公開招聘、選拔的形式進(jìn)行。這種做法，一方面確有維護(hù)公開、公平、公正原則之意圖，但另一方面，的確覆蓋面有限，往往僅有少部分精英學(xué)生得以入選，那些性格內(nèi)向，或缺乏文體特長，或非學(xué)生干部的學(xué)生往往很難得到這樣的機(jī)會。二是片面追求政績。某些組織者或參與者興奮點(diǎn)往往在于活動本身，注重參加活動人次的數(shù)量，關(guān)心總結(jié)上報(bào)的數(shù)字，以利評優(yōu)評先，而不太關(guān)心活動的質(zhì)量。上級主管部門的檢查評比，也往往有重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量之嫌。三是隨意性、隨機(jī)性和虛假性。社會實(shí)踐一般是在課外、校外進(jìn)行，尤其是個(gè)人自主實(shí)踐，組織者往往難以監(jiān)控。由于客觀條件的限制，難以形成科學(xué)有效的監(jiān)督機(jī)制，讓部分有投機(jī)心理的學(xué)生有空可鉆，使這部分學(xué)生的社會實(shí)踐帶有一定程度的隨意性、隨機(jī)性和虛假性。[8]

3．在思想政治教育效果的評價(jià)層面，重視理論知識考核而忽視實(shí)踐效應(yīng)評定

就思想政治理論課程來說，在對學(xué)生思想政治教育效果的評估上，一般只采取與其他專業(yè)課程考核一樣的方法，即采用書面答卷的方法。這種方法只注重對學(xué)生掌握理論知識的檢查，而把實(shí)踐檢查的環(huán)節(jié)排除在外。即使把學(xué)生的實(shí)踐納入考察范圍，也因?yàn)闆]有一套完整科學(xué)的評價(jià)體系，僅僅是看學(xué)生參加實(shí)踐的時(shí)數(shù)，沒有對學(xué)生參與社會實(shí)踐的態(tài)度與過程進(jìn)行評價(jià)，而難以對學(xué)生的實(shí)踐效果做出準(zhǔn)確的評價(jià)。學(xué)生工作部門對學(xué)生進(jìn)行的綜合測評，是包含有實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，但如上所述，實(shí)踐過程一定程度上存在著的虛假性，以及往往僅把學(xué)生比賽獲獎(jiǎng)的情況作為衡量的主要指標(biāo)，就難以全面和真實(shí)地反映實(shí)踐的育人效果。

4．在對教師的評價(jià)層面，重視其學(xué)術(shù)成果而忽視其實(shí)踐育人成效

相關(guān)部門對思想政治理論課教師及其他教師的評價(jià)，往往以學(xué)科專業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)對待，即僅僅把教師上課的課時(shí)數(shù)、承擔(dān)科研課題和發(fā)表學(xué)術(shù)成果的數(shù)量和質(zhì)量作為其評聘職稱的主要依據(jù)，而對教師從事的實(shí)踐育人活動和成效則往往忽略不計(jì)。

以上種種問題，一定程度上影響了高校思想政治教育社會實(shí)踐育人環(huán)節(jié)的建設(shè)，影響了高校思想政治教育的育人實(shí)效。

三、統(tǒng)籌兼顧，建構(gòu)起社會實(shí)踐的科學(xué)體系

大學(xué)生社會實(shí)踐在高校思想政治教育中的重要作用，要求我們要把大學(xué)生社會實(shí)踐作為大學(xué)思想政治教育的一個(gè)重要和主要的環(huán)節(jié)，要不遺余力、積極探索、建構(gòu)起大學(xué)生社會實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)體系，以充分發(fā)揮其思想政治教育之功能。

1．要堅(jiān)持正確的指導(dǎo)原則

要建構(gòu)科學(xué)的大學(xué)生社會實(shí)踐體系，就要堅(jiān)持正確的指導(dǎo)原則。原則是“觀察問題、處理問題的準(zhǔn)繩”[9]。筆者認(rèn)為，在建構(gòu)大學(xué)生社會實(shí)踐體系的過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持如下原則：

（1）在社會實(shí)踐活動的宗旨上，堅(jiān)持以人為本的原則。以人為本，就是以大學(xué)生的根本利益為本。組織大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，其根本宗旨就是要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，使之成為社會主義的合格建設(shè)者和接班人。一方面，社會實(shí)踐應(yīng)從大學(xué)生根本利益的高度進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，切實(shí)著眼于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展；另一方面，充分發(fā)揮社會實(shí)踐作為一種體驗(yàn)教育的優(yōu)勢，給予學(xué)生積極的實(shí)踐情感體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生自我發(fā)展的追求，不斷發(fā)展自身個(gè)性志趣。使學(xué)生通過參加社會實(shí)踐活動，獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性進(jìn)一步加強(qiáng)，身心得到鍛煉、才干得到增長。

（2）在社會實(shí)踐活動的目標(biāo)上，堅(jiān)持培育社會主義核心價(jià)值觀念的原則。社會實(shí)踐是手段，培育社會主義核心價(jià)值觀念是目的。要通過社會實(shí)踐這一手段，達(dá)到培育大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀念這一目的。社會主義核心價(jià)值觀是包括指導(dǎo)思想、共同理想、時(shí)代精神在內(nèi)的思想理論與價(jià)值觀念體系，它是思想政治教育的主要內(nèi)容。要把社會實(shí)踐作為大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生通過社會實(shí)踐，了解社會、了解國情，比對中國解放前后、改革開放前后的巨大變化，引導(dǎo)他們認(rèn)同、堅(jiān)持與深化馬克思主義的指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想；讓大學(xué)生通過社會實(shí)踐，在自己的行動中鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感，確立愛國主義精神和時(shí)代精神，自覺踐行社會主義榮辱觀。

（3）在社會實(shí)踐活動的組織上，堅(jiān)持全面系統(tǒng)性原則。社會實(shí)踐是一項(xiàng)事關(guān)學(xué)生、學(xué)校、政府、社會的龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在社會實(shí)踐活動的組織上，堅(jiān)持全面系統(tǒng)性原則就是堅(jiān)持用全局的觀念、聯(lián)系的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的方法推進(jìn)社會實(shí)踐的策劃與實(shí)施。用全面系統(tǒng)性原則去統(tǒng)籌社會實(shí)踐活動的組織就是要注重三個(gè)維度的建設(shè)，才能充分發(fā)揮社會實(shí)踐的最大功效。一是注重組織的協(xié)同。必須建立一個(gè)橫向的有機(jī)聯(lián)系組織結(jié)構(gòu)，整合高校和社會的各種資源，協(xié)調(diào)高校、實(shí)踐基地、基地所在區(qū)域的政府等等各方面的關(guān)系，做到統(tǒng)籌兼顧、合理安排、全員育人，充分發(fā)揮各種力量的作用。二是關(guān)注系統(tǒng)的覆蓋。要高度關(guān)注系統(tǒng)的覆蓋性，不留余漏地惠及每一個(gè)學(xué)生。三是構(gòu)建內(nèi)部的驅(qū)動。要科學(xué)設(shè)計(jì)社會實(shí)踐的組織引導(dǎo)、制訂計(jì)劃、開展活動、制度規(guī)范、效果評價(jià)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升社會實(shí)踐的自我驅(qū)動和自我運(yùn)作。

（4）在社會實(shí)踐活動過程中，堅(jiān)持可操作性原則。要把培育大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀念的目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地貫徹、落實(shí)到社會實(shí)踐活動的內(nèi)容、環(huán)節(jié)和過程中去，轉(zhuǎn)化為可具操作性的具體措施。這就需要處理好社會實(shí)踐主體的適應(yīng)性和發(fā)揮好客體的可利用性。具體而言，處理好社會實(shí)踐主體的適應(yīng)性就是要充分考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)、能力水平、專業(yè)結(jié)構(gòu)等因素，將空洞的價(jià)值觀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生力所能及的社會實(shí)踐內(nèi)容和形式；發(fā)揮好客體的可利用性就是要充分發(fā)揮好社會實(shí)踐的客體資源的便利性、可利用性和依靠性，將社會主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為文化元素和文化產(chǎn)品，熏陶社會實(shí)踐主體，營造良好的文化氛圍。

（5）在社會實(shí)踐活動效果上，堅(jiān)持可檢驗(yàn)性原則。能否實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐的預(yù)期目標(biāo)，關(guān)鍵是看實(shí)踐的育人效果能否落實(shí)。因而在社會實(shí)踐活動的效果上，堅(jiān)持可檢驗(yàn)性原則，建立起全面、科學(xué)的評價(jià)和獎(jiǎng)懲體系，對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的效果進(jìn)行檢驗(yàn)、評估、獎(jiǎng)懲，以進(jìn)一步擴(kuò)大社會實(shí)踐的成果普及，以保證社會實(shí)踐活動貫徹落實(shí)，收到實(shí)效和可持續(xù)發(fā)展，顯得尤為重要。具體而言，堅(jiān)持可檢驗(yàn)性原則就是提升評價(jià)考核體系設(shè)計(jì)的科學(xué)性、做好評價(jià)主體構(gòu)成與評價(jià)過程的公正性、發(fā)揮考核成果與獎(jiǎng)懲結(jié)果的導(dǎo)向性，從而進(jìn)一步擴(kuò)大社會實(shí)踐的育人成效。

2．要建立科學(xué)合理的實(shí)施方法體系

要建構(gòu)科學(xué)的大學(xué)生社會實(shí)踐體系，就要建立科學(xué)合理的實(shí)施方法體系。毛澤東指出：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。”[10]建立科學(xué)合理的大學(xué)生社會實(shí)踐方法體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高校和社會的通力合作才能實(shí)現(xiàn)。

（1）建立組織機(jī)構(gòu)。由高校牽頭成立大學(xué)生社會實(shí)踐專項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的日常運(yùn)作工作辦公室。大學(xué)生社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由高校分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，由學(xué)生工作處、團(tuán)委、教務(wù)處、招生與就業(yè)處、思想政治理論課教學(xué)部、二級學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)和企事業(yè)單位相關(guān)部門人員等聯(lián)合組成。該機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)大學(xué)生社會實(shí)踐活動的研究、策劃、設(shè)計(jì)、組織和領(lǐng)導(dǎo)工作。

（2）積極探索和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動。積極探索、設(shè)計(jì)和建立與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的多種大學(xué)生社會實(shí)踐活動形式；認(rèn)真組織大學(xué)生參加軍政訓(xùn)練；利用好節(jié)假日，開展形式多樣的社會實(shí)踐活動；積極組織大學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實(shí)踐活動；重視社會實(shí)踐基地建設(shè)，建立社會實(shí)踐常態(tài)化陣地，不斷豐富社會實(shí)踐的內(nèi)容和形式，提高大學(xué)生社會實(shí)踐的質(zhì)量和效果。

（3）完善激勵(lì)和保障體系。要建立大學(xué)生社會實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制。把社會實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分；爭取多方支持，設(shè)立社會實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為社會實(shí)踐活動順利開展提供資金保障；建立和完善社會實(shí)踐過程和效果的科學(xué)的評價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，對社會實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)和組織者的工作和對大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的過程和效果進(jìn)行合理的評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合測評和教師、干部的年度考核之中，作為其總體評價(jià)和獎(jiǎng)懲的重要指標(biāo)之一。

（4）促使社會實(shí)踐育人效果的擴(kuò)大化。要構(gòu)建全面統(tǒng)籌、多方聯(lián)動、系統(tǒng)推進(jìn)的社會實(shí)踐開展思路，促使社會實(shí)踐育人效果擴(kuò)大化。建立社會實(shí)踐宣傳團(tuán)隊(duì)，對社會實(shí)踐過程與成果進(jìn)行宣傳，增加社會實(shí)踐的美譽(yù)度和吸引力；系統(tǒng)總結(jié)社會實(shí)踐相關(guān)成果，并匯編成冊、制作音像資料，使全體學(xué)生共享實(shí)踐育人成果；與校地合作、校企合作相結(jié)合，促一步促使社會實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化，把社會實(shí)踐活動打造成為服務(wù)學(xué)生成長成才、服務(wù)學(xué)校發(fā)展大局、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互利共贏活動。

[1]時(shí)蓉華．社會心理學(xué)[M]．上海：東方出版中心，1998：202.

[2]楊芷英，王希永．思想政治教育心理學(xué)[M]．北京：首都師范大學(xué)出版社，1999：85.

[3]武懷堂．思想教育心理學(xué)[M]．北京：華夏出版社，1987：141.

[4]王玉樑．價(jià)值哲學(xué)新探[M]．西安：陜西人民出版社，1993：416.

[5]馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯選集：第二卷[M]．北京：人民出版社，1977：217．

[6][美]威廉·F·斯通．政治心理學(xué)[M]．哈爾濱：黑龍江人民出版社，1997：72-91．

[7]李元書．政治發(fā)展導(dǎo)論[M]．北京：商務(wù)印書館，2001：230．

[8]李磊．什么讓大學(xué)生暑期社會實(shí)踐變了味[N]．中國青年報(bào)，2009-07-24．

[9]辭海[Z]．上海：上海辭書出版社，1979：151．

[10]毛澤東．毛澤東選集：第一卷[M]．北京：人民出版社，1991：139．

On Efficiency and Construction of Ideology and Politics Education on Social Practice

ZHOU Yun-rong

（Guangdong University of Education,Guangzhou 510303,Guangdong,China）

Social practice can remove university students’mental disorder,and make them accept ideo?logical and political education.As an important link between university students and the reality,social practice is an important approach to enhance students’approval of socialist core values.As value activity,social prac?tice is an important method to enhance students’consistency of their own interest and establishing ideological and political education.As a behavior standards training,social practice can establish the prerequisite and foundation for them to set up the view of social honor and disgrace.At present,university students’social prac?tice has a lot of obvious problems.Therefore,to pay attention to this,we need to adhere to the correct guiding principle as well as to build a scientific reasonable implementing measure system.

university；social practice； ideological and political education

G641 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

A

1007-6883（2012）04-0090-05

2012-02-27

周蘊(yùn)蓉（1964-），女，江西臨川人，廣東第二師范學(xué)院政法系副教授，碩士。

責(zé)任編輯 韓 江