理清思路把握重點促進德育工作實效性

任秀潔

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

我國的高等教育已由精英教育轉入大眾化教育階段。大眾化條件下的大學生管理工作，有很多不同于過去的特點和規律。我們學校提出了“抓基礎、上水平、創特色”的辦學理念，其中重要的基礎工作有四項，即思想政治建設、學科專業建設、大學文化建設、設施條件建設。輔導員隊伍是思想政治建設的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員要明確自己的任務和職責，要與日常實務性工作結合起來，牢牢把握黨對高校意識形態工作的主導權，對學生進行社會主義核心價值體系的教育；要有世界眼光、戰略思維、社會責任、個人修養，努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

一、加強輔導員隊伍建設過程中存在的問題

（一）慣性角色定位與職業化、專業化發展的矛盾

高校教育的發展形勢對高校輔導員的工作理念、價值目標、工作職責、自身行為規范及外在制度運行等方面提出了新的更高的要求,但是由于輔導員工作的習慣思維和新理念滲透所需的必要過程,其角色構建的滯后性顯得較為突出。對輔導員角色定位、工作定位、工作職責的認識不到位，使得輔導員同時扮演了多種復雜的角色，進而導致輔導員工作的繁雜、忙碌、壓力大。輔導員與學生之間局限于日常管理工作的接觸,提升的只是處理學生事務能力和組織協調能力，專業化學習沒有得到相應的重視，專業化程度沒有得到相應的提高,專業化的水平遠不能跟上社會形勢發展的需要。無法形成像教學、科研那樣有形的成果,有時還得不到各方理解和肯定。發展方向的不清晰、對輔導員角色的認同感較低，造成輔導員的繁重事務和專業化發展要求之間的沖突和矛盾。

（二）輔導員隊伍知識結構與思想政治教育專業化之間的差異性

輔導員的學術背景在一定層次上會給學生一個職業導向。系統的思想政治教育理論知識，豐富的思想政治教育實踐經驗能給予學生正確、專業的指導。而當前很多輔導員專業與學歷結構不合理,缺乏專業背景及思想政治教育學科背景。

（三）教育管理方式比較陳舊與培養新時期“寬基礎、高素質、有專長”復合型新型人才的需求之間的矛盾

復合型人才的培養對輔導員提出了較高的要求，不僅要具備一些必要的素質，如敬業奉獻精神、政治理論功底、專業知識結構、組織管理能力以及健全的心理、完善的人格等等，還要求輔導員掌握科學的工作方法以及高超的工作藝術。

綜括上述矛盾焦點，分析輔導員隊伍建設中存在的突出問題，進而理清輔導員的工作思路、明確各項工作職責，準確把握學生成長成才的關鍵點是擺在教育工作者面前的一大課題。

二、理清思路，明確職責，牢牢把握學生成長成才的關鍵點

學校黨委書記辛丕宏同志提出，德育工作要達到全面、全程、全員育人的局面。提高學生學習的積極性、主動性、創新性。理清思路，分清職責，把握學生成長成才的關鍵點，把握輔導員工作的重點和中心。

（一）準確定位角色，凸顯思政工作重要性

長期以來，輔導員忙于應付學生的日常事務管理。學生的調停課、學生的到課率、學生的宿舍內務管理、學生的各級各類考試報名及組織等，凡是與輔導員沾邊的統統要找輔導員，輔導員同時擔任了教務員、宿舍管理員、問題調解員、心理健康咨詢員等多重角色。

雖然輔導員的工作性質決定了輔導員是思想政治教育者、道德品質教育者、突發事件處理者、正確生活引導者、專業學習指導者、學生工作組織者、班級宿舍管理者、組織活動開展者、職業規劃拓展者、經濟救助落實者、多方溝通交流者。但是如何理清思路，做到角色準確化定位，或者說如何把重點放在思想政治教育本身，把社會主義核心價值體系根植入每一個大學生，而不是每天忙于應付繁雜的事務性工作，要克服這一難題，覺得必須加強工作程序的規范化。

（二）加強工作規范化建設，完善育人體制體系

1.完善制度有機管理，綜合教育以人為本

進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，倡導以制度建設為保障，應采取多項有效措施。在實際工作中，嚴格執行上級制定的各項管理制度，在院系中不斷制定相應的配套制度和細則用以加強日常管理，以制度構建學生自我管理、自我教育、自我服務的體系。通過這些制度，增強學生們的自律意識，有效提高學生管理效率。

2.完善育人體系，發揮骨干模范作用

通過抓養成促紀律、促學風；通過抓黨建促素質、促誠信；通過抓科技促創新、促實踐；通過抓就業促形象、促考研；加強黨團組織建設，重視骨干學生的培養，以基層黨、團支部建設為抓手，以黨建促團建，提高黨員隊伍、學生干部隊伍素質。減少輔導員日常瑣事耗費的時間，集中更多精力進行科研學術的研究，使得輔導員能有更多的時間學習、進修、培訓，以提升內涵，更高層次地指導學生成長成才。

三、提高自身素質，以更高的業務水準指導學生更快進步

高校輔導員自身素質的提升既是提高大學生思想政治教育工作針對性、實效性，增強吸引力、感染力的客觀需要，也是實現輔導員隊伍自身可持續發展的必然要求，有效提升輔導員的科研能力、解決問題能力已經成為高校輔導員隊伍建設的必然趨勢。

（一）提高科研能力是輔導員創造性開展工作的時代要求

輔導員面對的教育問題，都是發生在學生身上鮮活的個案個例，沒有現成的解決方法，只能以科學的態度，經過思考研究，創造性地找到解決問題的對策和途徑，取得理想的教育效果。輔導員工作是與時代緊密結合的工作，不同時期的輔導員工作，具有不同的時代特征、工作環境和工作對象。因此，工作既有傳承，也有改進，尤其當前面對的是個性突出、思維靈活、信息廣泛、善于創新的80后、90后大學生。要做好他們的工作，必須堅持解放思想、實事求是、與時俱進、不斷創新，自覺用時代的眼光審視工作，不斷創新工作方法和手段，充分利用網絡、手機等新媒體技術手段開展工作，搭建新的工作平臺。使工作更好地體現時代性、富于創造性。

（二）工作內容的寬泛化要求輔導員具備更加全面的業務素質能力

近年來，隨著國家高等教育從“精英化”向“大眾化”的跨越式發展，學生在思想特點、思維方式和心理狀態方面呈現出一元到多元、簡單到復雜的突出特點，高等教育環境和主體的變化對在校大學生教育管理工作提出了一系列新問題和新要求，輔導員的工作量呈現“大眾化”工作標準呈現“個性化”的矛盾局面，學生工作的專業化程度越來越高，無形中增加了輔導員工作的難度。學生工作的范圍擴大、內容增加、難度加大，家庭背景的復雜化，學生升學、就業形勢的嚴峻性，隨之而來的誠信教育、心理健康教育也成為當前應對的緊迫任務和突出難題，輔導員應對復雜局面、處理復雜問題的能力亟待提高。

（三）輔導員自身的發展需要及隊伍建設的必然趨勢

現在輔導員實行“雙重身份、雙重管理”，輔導員既是管理者，又是教師，其自身職業化、專業化的生涯發展路徑也需要相應的科研能力、學術形象與地位與之相匹配。長期以來，由于體制機制的束縛和輔導員角色定位的偏差，對輔導員科研缺乏正確的認識。輔導員必須加強學習，參加規范化、多樣化的培訓，掌握教育學、心理學、管理學、運籌學、社會學、法學、倫理學以及就業指導、學生事務管理等方面的知識，不斷豐富自己的知識結構，提高自己的工作技能，促進工作的持續發展。

四、完善落實，突出重點，促進德育工作的實效性

（一）學生行為習慣的養成教育

加強學生行為習慣養成教育就是要讓學生“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”，它涉及到學生行為的各個方面，既要突出重點，又要統籌兼顧，應著力做好以下幾個方面：通過開展“大學生文明修身工程”等系列活動，加強社會公德教育和誠信教育，加強環境保護教育，促進學生文明行為習慣的養成；通過開展安全教育主題日宣傳、自我保護知識專題宣傳、邀請安全教育專家開設專題講座、組織學生宿舍樓緊急疏散演練、發放安全自救指南等形式，在學生中普及自我安全防護和自我救助的相關知識，強化自我保護意識，提高自我保護能力；開展“文明宿舍”、“文明個人”的評比活動，讓學生在活動中感受良好生活習慣的魅力；在活動中養成良好的文明習慣；組織優秀學生評比活動，引導學生主動學習，主動發展，努力培養出有較強的學習興趣，形成良好學習習慣，使得他們成為樂于發現和探究，且具有正確的情感態度和價值觀的學生。

要加強與校外教育機構的聯系，拓寬教育的途徑，主動爭取社區、工青婦組織以及有關部門的支持與配合，調動一切有利于青年學生成長的積極因素，為學生的行為習慣養成教育創造良好的外部環境。要結合社會實踐活動的要求，在社會大課堂中培養、矯正、檢驗和提升學生的行為習慣，引導學生樹立公民意識，自覺遵守社會公共規范，成為講文明、有禮貌的社會公民。

（二）以感恩教育為核心內容培養大學生的社會責任感

社會責任感是指人們有崇高的理想,健全的人格,勤奮學習,艱苦奮斗,愛崗敬業,樂于奉獻,面對集體、社會和國家的需要能夠挺身而出,積極承擔社會責任。是否具有高度的社會責任感是衡量大學生高尚道德品質的一個重要標準，培養大學生具有高度的社會責任感是實現社會發展和進步的要求。

將社會責任感培養融入社會實踐活動，我們積極嘗試以社會實踐為突破口，探求大學生個人思想與國家、民族命運的契合點，個人事業與社會主義建設的結合點，個人前途與服務“三農”的切入點，引導他們正確認識國情、農情、民情，培育他們的社會責任感和歷史使命感。

（三）引導學生做好職業人生規劃，加強大學生就業指導與服務

1.引導學生做好自我分析和自我定位

輔導員應通過各種途徑，結合學生自身特色，深入分析大學生的心理素質、抗挫能力、創造能力、人際交往能力、做事是否認真踏實、是否有組織管理能力、哪些方面還需要繼續努力改進。

2.設定大學三年（四年）總目標

確定中長期目標：其中中期目標可以是學期的成績目標、證書目標、學期打算等；長期目標可以是學歷目標，職業目標、能力目標甚至是經濟目標。實現這些目標團隊意識非常重要，引導學生能夠與人友好合作，完成共同目標，從團結協作，共同奮斗中增長見識，從而不斷提高自己，完善自己。

3.根據社會發展趨勢，引導學生為將來就業選好方向

大學是各類知識、能力的儲備階段。要重視英語的學習、口語的交流，熟練操作計算機，熟悉公文寫作基本知識，考取有利于將來就業的各種證書，為走好理想中的人生之路作鋪墊。

輔導員是教育者、領路人，是德育工作的先鋒。加強輔導員隊伍建設，應該統一思想認識，加強組織領導，整合各方面資源，形成強大合力。從科學發展觀的角度建設專業化的輔導員隊伍,堅持職業與專業一體化的發展思路,讓輔導員隊伍的專業化建設走上可持續發展的道路。

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