大學生就業(yè)問題之我見

于 永

(濰坊學院，山東 濰坊 261061)

隨著我國高等教育從精英階段過渡到大眾化教育階段，大學生就業(yè)也逐步進入了一個“大眾化就業(yè)”時代，這給中國的就業(yè)問題帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。特別是近年來，大學生就業(yè)難已成為當前不爭的事實，而且大學生就業(yè)問題引發(fā)的一系列社會問題，成為影響國家經(jīng)濟增長、社會和諧穩(wěn)定的阻力之一。如何適應(yīng)教育改革和社會發(fā)展的形勢，促進大學生就業(yè)，是擺在高校教育工作者面前的重要課題。

一、大學生就業(yè)難原因分析

（一）思想觀念問題

當前，大學生就業(yè)難不光是工作與能力問題，還包括思想問題。現(xiàn)在的大學生很大一部分仍然沒有徹底擺脫以往的就業(yè)觀念，就業(yè)意識淡薄，坐享其成心態(tài)明顯，從而在就業(yè)問題上過分依賴社會關(guān)系、家庭因素，忽略了個人的能力創(chuàng)造，對就業(yè)缺乏主動性、積極性和自信心，“等、靠、要”的心理依賴性較強。另一方面，在就業(yè)問題上，大學生對就業(yè)環(huán)境和條件要求太高，不愿到基層、到艱苦的環(huán)境去鍛煉，從而造成大學生就業(yè)難和用人單位招人難同時并存的尷尬局面。

（二）所學理論與實際脫節(jié)

目前，大學生所學理論與實際很不相符合，造成其很難順利找到工作。大學生在學校學到的知識僅僅是基礎(chǔ)知識而已，并且目前的大學教育大多存在著重理論教學而輕實踐教學的現(xiàn)實，而且目前國內(nèi)大學的課程設(shè)置與社會脫節(jié)，理論與實踐脫節(jié)，很多大學生在校期間理論課程學得很好，畢業(yè)后滿懷信心的走出校園，卻因?qū)嵺`能力的缺失而到處碰壁。這不僅因為他們學習的知識不夠牢固，更為重要的還是高校的教育體制存在嚴重的缺陷所致。

從另一方面說，雖然我國現(xiàn)在的大學生數(shù)量在不斷的上升，可是真正能夠進入大學的人卻還是比較少的，所以造成了大學生普遍存在著心理優(yōu)勢。但學習與就業(yè)是完全不同的兩個概念，特別是在我國現(xiàn)行的高校教育體制還存在多方面問題的情況下，學生們只要在考試前幾天去圖書館溫習幾天就可以使成績及格甚至是拿高分，而且這樣的情況相當普遍。所以說，在大學里拿高分和獎學金的學生，不可能都是具備文化內(nèi)涵與學識水平的人，分數(shù)并不能代表一個人的能力，更不能代表一個人的水平。但是，大多數(shù)學生及家長都認為學歷文憑可以說明一切，這就使大學生對自己產(chǎn)生了太高的不切實際的期望。但是現(xiàn)實是殘酷的，用人單位對員工的要求是全方面的，而對于那些剛剛走出校門的學生來說既沒有工作經(jīng)驗也沒有很強的人際交往能力，所以高薪高職對他們來說還很遙遠，一般愿意接納他們的都是一些工資低、職位低的工作，大學生對于這些職務(wù)卻常常不屑一故，反而卻在不停的抱怨沒有好工作。

二、社會與學校聯(lián)手合作，積極解決大學生就業(yè)難問題

一個社會的發(fā)展離不開人才，現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，不僅要有豐富的理論知識，更重要的是解決問題和創(chuàng)新能力，把知識轉(zhuǎn)化為財富的能力。但只要是人才，就一定能找到自己的立足點。作為當代大學生，不能只“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，要更多地接觸社會、了解社會、融入社會，用積極的心態(tài)看待就業(yè)這個問題，只要有足夠的能力和素質(zhì)，就業(yè)應(yīng)當不是什么難事。

然而普通大學的學生在就業(yè)問題上缺乏自信，不敢努力去爭取。這就需要學校及社會各個行業(yè)各個階層的共同幫助與扶持，要讓學生不要有壓力，當以平常心對待；另外還需學生通過對自己有幫助的社會工作實踐來對自身的實力進一步了解，理性面對就業(yè)形勢，平衡心態(tài)，學會自己去經(jīng)營自己的人生。如果學生能根據(jù)自己的實際情況給自己一個合理的定位，“天助自助者”，通過自己的不斷提升和提高，腳踏實地，一步一個腳印就可能有更好的發(fā)展。

學校應(yīng)通過從社會上聘請一些優(yōu)秀的成功人士來校做講座、做培訓等各種形式，讓學生們了解社會；適當?shù)卣{(diào)整教學計劃，增加實踐教學的課時，合理地為大學生安排參觀實習、社會調(diào)查機會，積極建立大學生實習基地，讓學生參加一些高層次的實際操作，從而增強學生的實踐能力，豐富學生工作經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，讓學生更快的去適應(yīng)社會，建立起對就業(yè)的信心。