誠實為先 守信為要——畢業生就業誠信問題的思考

劉春安，劉淑倩

（黃山學院 藝術學院，安徽 黃山245041；許昌學院，河南 許昌461000）

誠信作為一種道德要求，是人之為人的最重要的品德之一，是一個社會賴以生存和發展的重要條件，是一個人思想道德素質最核心的外在表現。我國是一個文明古國，禮儀之邦，歷來重視誠實守信的道德修養，“人不信不立，業無信不存，國不信不興”，信用的必要性和重要性可見一斑。大學生作為一個特殊的群體，占據著最豐富的教育資源，而“誠實守信”作為一種道德規范，不僅僅指一個人的人品，也是一種公共規則，它是當代大學生立足社會、服務大眾之本。然而，面對競爭激烈的就業市場，部分大學生在求職過程中由于誠信缺失引發誠信危機越發凸顯。在畢業生就業市場也出現了許多“不和諧”的現象，即“就業過程做假”。畢業生推薦材料上弄虛作假、簽訂就業協議后違約等不誠信現象，讓不少用人單位既頭痛又反感。虛假材料，高毀約率畢業生的誠信缺失現象愈演愈烈，呈明顯的上升趨勢，使高校畢業生就業陷入誠信危機。

誠信是中華民族的傳統美德，也是構成和諧社會的一項重要內容。畢業生誠信缺失不僅損害了大學生自身的形象，損害了學校在社會上的聲譽，對畢業生今后的簽約也產生了不利的影響，同時也直接損害了用人單位的利益，擾亂了就業市場的正常運作，大學生誠信就業問題應引起社會的關注。如何加強大學生誠信教育，重構高校學生的誠信體系，為大學生就業營造良好的市場環境值得我們深入分析。

一、高校畢業生就業過程中誠信缺失的主要表現

（一）制作求職材料時弄虛作假

簡歷是求職的敲門磚，是用人單位了解求職者的一扇窗口。一些畢業生為了迎合用人單位，滿足“綜合素質高”的要求，所作簡歷中技能無所不通，成就隨意拔高，似乎沒有自己干不了的事，將原來未經歷的社會活動偽造出來，編造學生干部履歷給自己“加官進爵”；為增加就業競爭中的籌碼，為給用人單位留下良好形象，偽造各類等級證書，虛構榮譽；拔高自己專長，甚至把別人發表過的文章、科研成果等改頭換面成自己的履歷。[1]

（二）面試時夸大其辭

用人單位經過初步篩選后，選定了中意的畢業生進行面試，同時畢業生在經過大浪淘沙般的初選后得到面試的機會也很不易，自然就格外珍惜，希望表現得盡善盡美。部分畢業生在這種情況下，往往表現得不夠誠信，如不據實回答、言過其實、夸大其辭、胡編亂造，甚至撒謊、詆毀同臺競爭的面試者等。

（三）隨意違約

就業求職中，許多學生并未將違約視為失信，而是將其當作尋求更好工作機會的踏板，更有甚者將虛假包裝當作求職的技巧到處宣揚。再加上畢業生就業時間集中，就業渠道的單一，學生畢業前忙于考研、考公務員、畢業論文（畢業設計）等，受時間、精力所限，往往抱著有了單位先簽約，一旦找到了自認為條件更好的工作就會很隨意地和已簽約的單位解約。由于一些學生對自己的就業承諾缺乏信用，大學生簽約不久又毀約或簽約后不去報到的現象并不少見，這使用人單位不得不多個心眼，在協議書上加上了違約處理辦法。

二、高校畢業生誠信缺失的危害

（一）惡化了畢業生就業環境、破壞了社會道德準則

大學生群體日益嚴重的誠信缺失現象不僅使許多企業對大學畢業生的選撥標準變得日益嚴格苛刻，還造成了企業、大學生群體之間強烈的不信任感，使大學生就業陷入了“惡性循環”。缺乏誠信的作法不僅無法達到盡快找到工作的愿望，甚至會失去一些不錯的機會，進一步加大就業的難度。

（二）信用缺失降低了用人單位啟用新人的積極性，抑制了勞動力市場對畢業生的需求

信用缺失使越來越多的企業被迫調整了人力資源管理政策，不再愿意承擔起培養大學畢業生的社會責任，轉而傾向于通過社會招聘途徑來滿足企業發展的需求，導致社會對畢業生的需求量呈逐漸下降的趨勢，當越來越多的企業對大學畢業生關上大門時，大學生群體也將為其誠信精神缺失而付出高昂的道德成本。

三、大學生就業誠信缺失原因分析

（一）社會因素

一方面在社會轉型時，畢業生就業市場從國家計劃向自主擇業轉化，舊的就業制度在一定的時期、一定范圍內還在繼續發生著作用，新的就業制度還沒有根據就業市場變化進行完善，表現在就業市場管理與人才市場發展一定程度上的滯后與不適應，從而導致就業市場短時的紊亂，不誠信現象的出現。

另一方面，隨著我國市場經濟的迅猛發展，社會和經濟矛盾沖淡了人們對國家和民族的責任感和使命感，使誠信饋乏，道德退化，“功利主義“、“實惠至上”等不良思潮不可避免地影響到校園內的大學生，造成大學生道德誠信上的迷惘，使他們對道德準則的信任感開始減弱，對公正的社會規范產生動搖，社會誠信狀況岌岌可危。

（二）高等教育的原因

現實的教育中，隨著高校招生規模的不斷擴大，學校疲于對學生專業知識與技能的培養，更容易忽視學生道德教育和行為養成。在追求就業率的情況下甚至默許了不少學生的不誠信行為，致使大學生的誠信精神受到質疑，從而導致了一部分學生道德水準不高，誠信意識滑坡。考試作弊、欠貸不還、學術腐敗、就業不誠信等現象在高校日趨嚴重，這也對高校學生的誠信道德教育提出了挑戰。社會環境的發展變化、思想觀念多元化、生活方式多樣，這些都使得學生誠信道德教育的艱巨性、復雜性和重要性更為凸現。

（三）畢業生自身的“從眾心理”

值得一提的是學校就業誠信教育的缺失，使學生對誠信認識模糊，過多的失信行為已經造成了“誠信吃虧，不誠信得利”的誤區，加之傳統“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”觀念以及上大學就是為了出人頭地，衣錦還鄉、光宗耀祖的思潮對學生的影響，使得更多的學生往往注重外在的包裝，忽視了誠信的品質，在就業求職中出現日益嚴重的“誠信缺失現象”。

四、解決問題的對策

（一）加大誠信教育，培養大學生誠信品質

教育學家陶行知說過：“千學萬學，學做真人”。學會求知、學會做事、學會共處、學做真人。其中學會做人是教育四大支柱的關鍵和核心，也是教育的目標與根本，誠信更是做人之根本、之靈魂。誠信在道德素質中的重要性歷來是東西方社會倡導和強調的。要做好此項工作，首先要加強對學生的誠信教育，幫助學生認識到求職過程中“誠信”的重要性，奉勸學生不要搬起石頭砸自己的腳，在求職的過程中做個誠實的公民。誠信教育是增強學生在實現自我價值過程中所需要的高情感、高責任感和高精神境界的關鍵。對于缺乏法律意識、合同意識的學生，更應結合一般的法律常識對他們進行誠信教育，明確哪些行為是不被允許的，以免在實際生活中，出現偏差。在學生求職就業過程中，通過對與學生休戚相關的就業問題進行指導性的分析，幫助學生樹立正確的擇業觀，同時明確就業過程中的誠信問題。要做好這項工作，學校要積極培育校園誠信文化，積極開展誠信主題活動，注重發揮輿論的宣傳作用，強化大學生誠信意識，培養學生的誠信品質，提高大學生的誠信道德水平，使道德核心的誠信自覺地成為人們心中不巧的道德律令與追求。教師在與學生的交流溝通中，要以身作則，以嚴謹的教風、務實的作風和自己人格的感召力去帶動學生，用真誠的心去感染、打動學生，實現老師與學生之間心與心的交流，宣傳誠信先進典型，譴責不守信用的人和事，在實踐中幫助學生樹立誠信的觀念，自覺遵守誠信規則。[2]

（二）樹立誠信觀念，開展與誠信有關的學生心理效應的研究

“誠信是做人之根本，立業之基”，在大學生成長的過程中，我們要自覺地加強學生成長成才的特征研究，掌握現代教育的規律，運用科學的管理理念，優化教育管理的途徑和手段，不斷拓展教育的深度與廣度，使學生自覺地在觀念與行為上與教育的目標保持一致，潛移默化地將“誠信”滲透到學生思想意識中去，通過內化轉化為學生的自覺行為，啟發學生從心靈深處樹立誠信的優良品質。

我們更要加強開展與誠信有關的學生心理效應的研究。由于我們對誠信道德教育本身認識上的偏差，對學生的誠信道德教育的研究和探索相對缺乏，沒有形成一套有效的廣為推行的誠信道德教育體系，內容的空洞、乏力，形式的單調，缺乏新意，導致了誠信道德的實踐難以得到學生的認同，因此要完善學生的誠信教育，從長遠意義來看，更要重視開展與誠信有關的學生心理效應的研究，用教師的自身道德、品行、作風、知識、能力、業績等以內驅動力的形式影響和改變大學生的心理和行為，使學生受到熏陶及感染，以自己的人格魅力給學生傳以正道，以廣博的學識給學生授以正業，增強他們的使命感和責任感，形成真善美的品格，達到良好的教育效果，讓學生心底真正地明白做事先做人，做人先守誠信的道理。

（三）構建社會誠信監督體系，營造誠信為本的社會氛圍

應該構建社會誠信監督體系，營造以誠信為本的道德氛圍，完善畢業生就業過程中的誠信教育，以使誠信回歸，重構高校畢業生的誠信體系；建立學生信用檔案，嚴把推薦關和畢業生就業協議書的審查與管理，確保推薦材料的真實性，防止弄虛作假；確立嚴格的簽約、毀約程序，如有違約，必須征得簽約單位同意并有書面解約證明才可更換，避免腳踏兩只船。

（四）拓寬就業渠道，尋找就業機會，加強創業教育，減輕就業壓力

高校應積極加強與各用人單位的聯系，認真建立健全畢業生的服務體系，尤其是開設就業指導課程和就業網站建設等。加強創業教育，讓學生從創業成功者的事跡中得到啟發和鼓舞，激發創新意識，提升學生的創業素質，教給學生尋找和創造工作崗位的方法，拓寬學生的就業渠道，做到科學就業、理性就業，加強專業的職業指導，支招學生求職。為學生未來的職業生涯開個好頭，做好從學校到社會的人生跨度，從而實現求職者與社會的精準對接。

大學生就業過程中的誠信問題，是社會、學校、家庭及學生本人各方面綜合因素的反映。問題的解決需要一個長期的過程，只有各方都行動起來，積極營造誠實守信的良好氛圍，完善信用體系，才能最終實現高校畢業生的誠信就業。

[1]劉永根，李幼平.論大學生就業市場的誠信管理[J].學術論壇，2005(6).

[2]董宏亞.大學生就業誠信及出路探析[J].浙江教育學院學報，2004(3).