對提高《中級財務會計》課程教學效果的思考

□文/ 謝文剛

（西安外事學院商學院 陜西·西安）

《中級財務會計》課程是一門承上啟下的課程，它以會計學原理為基礎，按照六大要素具體項目對企業中出現的一般交易和事項進行確認、計量、記錄和報告，并以此提高學生的會計處理能力，為后續其他會計課程的學習奠定基礎，因此備受師生重視。然而，在實際教學過程中，教學效果并不理想，其原因是多方面的。

一、影響《中級財務會計》課程教學效果的原因

影響《中級財務會計》課程教學效果的原因有很多，但主要有以下幾點：

（一）學生缺乏學習的積極性。通過對《基礎會計學》的學習，學生基本已經掌握了會計基本核算流程和幾種主要的會計核算程序，部分程度較好的學生，已經基本能夠處對實務中經常發生的、相對簡單的經濟業務進行賬務處理；另一方面由于對中級財務會計這門課程的深度和廣度缺乏了解，大大低估了這門課程的難度，學生學習積極性并不高。

（二）學生學習方法不當。《中級財務會計》課程教學是建立在會計學原理教學基礎上的。因此，學生對會計學原理掌握的好壞與否直接影響該課程的教學效果。這種影響表現為學生基礎知識不扎實，其實質是由于學習方法不當造成的。

《基礎會計學》教學目標是重原理、輕實務，就是要求學生掌握會計學的基本理論和原理。然而，在學習過程中，學生是重實務、輕理論，熱衷于會計分錄的編制，只關心借記什么科目，貸記什么科目，忽視了基本理論與原理的學習。有的迫于考試壓力，大量練習會計分錄，直到記住為止，并把這種學習方法套用到《中級財務會計》課程的學習中。這與《中級財務會計》課程教學目標是指導學生對企業發生的交易和事項進行確認、計量、記錄和報告，培養學生正確分析和解決會計處理中遇到的各種問題的能力，重視分析、理解，強調綜合能力的培養目標是相違背的。這種單純的靠記憶和練習大量習題的僵化的學習方法不僅無法幫助學生全面、透徹地掌握《中級財務會計》課程，做到融會貫通，反而降低了學生對《中級財務會計》課程學習的興趣，更不利于會計專業學生綜合能力的培養，教學和學習效果可想而知。

（三）教學方法落后。《中級財務會計》課堂教學，只側重于對計價、分錄和程序的灌輸，使學生產生學習《中級財務會計》就是學習編制會計分錄的狹隘思維。然而，現實生活中出現的經濟業務千差萬別，充滿著不確定性，任何一本教材都不可能面面俱到介紹各種經濟業務的處理方法。所以，學生不僅要學習怎么對經濟業務進行會計處理，而且要知道這樣處理的原因及其本質，否則就會本末倒置，使學生習慣于按照已知的條件進行會計核算，缺乏獨立判斷的能力。比如，資產減值準則的處理中不包括存貨減值及金融資產減值的處理，其原因又是什么？

（四）考核方法單一。現在的考核成績普遍由平時與期末考試兩部分組成。平時成績的主要依據是出勤情況和作業記錄。由于上課時間有限，老師不可能經常點名，學生在課堂上發言的機會也較少。至于課后作業，老師很難檢測學生獨立完成作業的情況和完成質量，因此這樣的平時成績已經沒有太大的意義。而傳統的期末考試形式也存在一定的局限性，很難考核出學生的實際學習效果。

（五）教師素質有待提高。就當前教師隊伍的現狀來看，普遍缺乏會計實務經驗。繁重的教學與科研任務也使得教師參加實踐鍛煉的時間和機會也較少，從而使教師自身的職業判斷能力有所欠缺，這也會導致課程教學效果不佳。

二、提高《中級財務會計》課程教學效果的建議

提高《中級財務會計》課程教學效果主要從以下幾方面入手：

（一）精心設計課堂教學，提高學生學習興趣。《中級財務會計》課程學習難度較大，學生在學習過程中往往感到枯燥乏味，容易喪失學習興趣。因此，《中級財務會計》課程教學要一改以往平鋪直敘、按部就班的授課方式，要使課堂教學具有藝術性、趣味性，激發學生的學習興趣，使學生體會到學習的樂趣，產生對知識的渴望。這就要求教師在“吃透”教材、寫好教案的基礎上，對每節課的每個環節精心設計，做到知識點環環相扣，層層推進，猶如在講述一部懸疑片。

（二）改進學生學習方法。學生學習方法從本質上受教師教學方法的影響。如果《中級財務會計》課程的授課教師只側重于講解會計分錄的編制，學生勢必會采取前文所提到的那種僵硬的學習方法。因此，改進教學方法的同時，也要引導學生采取正確的學習方法，提高教學效果。

（三）改進教學方法。就是要改變傳統的單向傳輸式教學，將以知識灌輸為主的教學方法轉變為以啟發思維和提高解決實際問題能力為核心的教學方法。

1、變“教學”為“助學”，培養學生學習主動性。《中級財務會計》課程內容繁多，教師不能面面俱到。教師應把更多的時間放在啟發學生思考，幫助學生解決疑難問題上，注重師生對問題的探討，脫離那種授課時“教師為主，學生被動接受”的不良局面，提高教學效果。

2、引用案例教學，培養學生綜合素質。《中級財務會計》課程教學要求培養學生解決會計處理中遇到各種問題的綜合能力。而實際上多數學生不具備這種綜合能力。引用案例教學，開展小組討論，指導學生進行案例研究，通過典型案例分析，培養學生對經濟業務的判斷能力、會計政策的選擇能力以及對財務報表的理解能力，并教授研究方法和撰寫研究報告的方法，提高學生發現問題、解決問題的能力，有利于學生綜合素質的培養。

3、教師要善于對知識進行梳理，提高學生學習效果。《中級財務會計》課程中的許多內容相互聯系，學生經常混淆不清。例如，對交易性金融資產、持有至到期投資及可供出售金融資產可以通過一道相同的例題進行講解，幫助學生對這三類金融資產的理解。教師要對所講知識不斷的、及時的進行歸納與總結，幫助學生更好的掌握所學知識，提高教學效果。

（四）改進考核方法。在平時考核和期末考核的基礎上，引入案例分析，進行小組討論、制作PPT、撰寫案例分析報告，根據組員參與程度評分，考核學生真實水平，使考試成績最大限度地反映學生的真實水平，督促學生培養踏實的學習作風，提高教學效果。就所學的知識提出相關問題，并提交小論文，進行分組答辯，培養學生發現問題和解決問題的能力。

（五）組建教學團隊。教學團隊中應配備具有實際工作經驗并任職于企事業單位的中高級技術職稱會計人員，他們在教學過程中能夠理論聯系實際，培養學生的職業判斷能力，對于提高教學效果有很大的幫助。與此同時，也可以促成校企合作，建立實習基地，使年輕教師有機會前往企業進行掛職鍛煉，其最終目的是提高教師素質，提高教學效果。

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