高校大學生就業心態研究*

陶曉華

(山東財經大學，山東濟南250014)

高校大學生就業心態研究*

陶曉華

(山東財經大學，山東濟南250014)

隨著社會的快速發展和進步，許多大學生在擇業時會產生各種矛盾心理，陷入懼怕競爭、盲目攀比等心理誤區。學生、高校和社會三方應共同努力，積極探索形成問題的原因，制定相應的策略，從而實現大學生充分就業。

大學生;就業心態;心理誤區;心理調試

我國自主擇業的就業政策已實行十多年了，“自主擇業，雙向選擇”的觀念早已深入人心。在當前日趨激烈的就業形勢下，如何實現大學生與用人單位的“雙贏”，使大學生找到合適的崗位，使單位招聘到滿意的員工，是我們教育工作者應該重視的現實問題。隨著社會的發展，青年學生所處的社會環境和家庭環境相比以前有了較大的不同，這些外在因素的變化又導致了他們的世界觀、價值觀出現了很多新特點。認真研究大學生的就業心態，探究其形成原因，制定相應對策，對于進一步促進大學生實現充分就業，具有重要意義。

一、當前大學生擇業過程中的心理誤區

面臨就業，畢業生有的很快就走上了工作崗位，并在工作崗位上如魚得水，而有的多次參加招聘會，卻遲遲不能順利就業。在復雜的社會環境下，面對激烈的競爭和嚴峻的就業形勢，缺乏經驗的大學生們十分困惑，出現了較大的心理沖突和焦躁不安的心理問題。筆者對近幾年畢業生采用問卷形式進行調查統計，數據顯示造成大學生就業困難的心理誤區主要存在于以下方面:

1、多重選擇的心理沖突。大學生畢業時面臨繼續深造和立即就業的選擇，面臨去單位應聘或自己創業的選擇，面臨去不同類型單位的選擇。這些選擇常常使涉世不深的大學生處于左右為難的矛盾之中。考上研究生的學生擔心研究生畢業后就業前景不好，不考研究生的又擔心未來發展受到限制;選擇就業單位時有的單位薪水高，但工作壓力大且需承擔風險，有的單位工作穩定舒適，但收入較低;有的單位專業對口，但遠離繁華城市，有的單位待遇不錯，但與自己的興趣、專業相去甚遠;有的學生找到單位可以立即簽約，但又擔心失去其它的選擇機會。［1］大學生多重選擇的矛盾常常使得畢業生錯失工作機會，不僅加大了就業難度，也人為地造成了就業挫折。

2、懼怕競爭的心理。市場經濟下就業的雙向選擇造成了大學生希望自主擇業，卻不愿承擔風險，胸懷遠大理想但是缺乏競爭的勇氣，大學生因為懼怕競爭失敗遭受挫折，然而求職失敗的挫折又進一步加重了大學生的思想負擔，形成惡性循環。

3、自卑和自大的心理。自卑和自大也是大學生就業過程中常見的一種心理現象。一些大學生過低地估計自己的知識和能力水平導致缺乏自信，畏首畏尾，優柔寡斷從而錯失良機，屢次求職失敗的經歷又導致了悲觀失望和抑郁苦悶的心理問題。也有一部分大學生一直以“天之驕子”自居，過高地估計了自己的知識能力水平，在擇業過程中表現出好高騖遠、眼高手低的特點，這兩類大學生往往不受用人單位歡迎。

4、等靠和依賴的心理。不少大學生擇業的時候被動等待，缺少主動向用人單位展示自我和積極應對競爭的意識。這部分同學往往寄希望于學校、家庭，依靠家長四處奔波，缺乏擇業主動性，因為等待“滿意職業”的出現而錯失了很多工作機會，使自己處于劣勢。

5、盲目攀比的心理。由于在就業時每名畢業生的實際情況有所不同，知識、能力水平的差異造成了可供選擇的單位和崗位的差異。有的大學生過分注重外在薪資待遇等條件，不考慮單位或者職位的發展前景，不能腳踏實地，盲目制定無法完成的過高目標，卻忽視了自身的具體情況，不切實際地進行攀比，很容易在就業中遭受挫折和失敗。

二、大學生就業心理誤區的形成原因

1、社會發展帶來的負面影響。目前我國正處于社會轉型期，高校的擴招帶來了大學畢業生人數的急劇增加，市場經濟的發展提供了更多的工作崗位，但是增加的崗位和畢業生的人數并不能實現合理的匹配。另外社會輿論和各種媒體應該給大學生一個正確的導向，把就業問題描述得過于可怕就會引起畢業生的心理恐慌，打擊畢業生的自信心，從而影響了畢業生的順利就業。［2］

2、高校就業指導處于初級階段。高校的就業指導作為一門獨立的課程納入教學大綱時間較短，課程和相關培訓還不完善，教學效果還有待于在實踐中進一步提高。職業規劃和模擬就業的內容還不能滲透到大學生活的每個階段，我們需要從大學一年級開始逐步培養大學生的求職技能，以便學生畢業時形成成熟的就業價值觀。

3、期望值過高，就業能力不足。大學生作為天之驕子雖然經過四年的專業學習但是沒有給自己一個合理的定位，眼睛盯在了大城市、大單位、高薪水和高職位，往往忽視了自己的能力、水平和責任。很多大學生平時不注重實踐經驗的積累，缺乏就業能力，這些學生即使找不到合適的單位也不降低自己的就業期望，往往對自己沒有合理的認識和自我評價。

4、缺乏主動性。一部分大學畢業生在就業過程中缺乏主動性，他們雖然接受了大學階段的專業教育，但是分析、解決問題的能力還十分欠缺。在就業時，一方面他們不能積極主動去收集就業信息，推銷自己，尋找就業機會，僅僅把個人簡歷發出去就可以萬事大吉，等著用人單位聯系自己，結果簡歷只能“石沉大海”了;另一方面對一個單位的合適與否不是靠自己理性地分析，而是完全聽從親朋好友的意見，過多地依賴父母和親友，依賴學校和老師。［3］

三、大學生心態調適的基本方略

良好的心態是實現就業的必要條件，為有效緩解大學生就業壓力，社會、學校以及大學生自身必須共同采取應對措施和調適機制共同努力、化解壓力，才能取得理想的效果。

1、增強高校就業指導的作用。學校在大學畢業生就業心理教育上扮演著重要角色。學校應為大學生開設職業生涯規劃、就業技能培訓和就業指導等課程。高校就業指導中心要積極與省市人才服務中心及用人單位多方面合作，重視對院系就業辦公室人員的指導培訓，讓學生及時了解就業形勢，掌握擇業技巧，善于向用人單位推介自己。加強大學生就業實習和社會實踐特別是動手操作能力的培養和鍛煉，強化畢業生的思想政治教育，提高大學生的就業綜合能力。

2、樹立正確的職業價值觀，調整合理的就業期望。職業價值觀是指人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，也就是一個人對各種職業價值的基本認識和基本態度以及他對職業目標的追求和向往。正確的職業價值觀可以幫助大學生認識自我、合理定位;同時職業價值觀的樹立還會影響到大學生的就業心態和就業行為。因此，大學生面對就業問題的時候，必須先樹立起正確的職業價值觀，這樣不僅能夠對自己有個正確的自我評價，而且能夠對社會環境和形勢有個正確的判斷和認識，從而能把個人理想的實現與國家利益、社會現實結合起來。［4］

大學生為了實現順利就業，應當學會正確地認識社會、評價自我，將目光放得更加長遠，調整心態、擺正位置。當無法獲得心目中理想職業的時候要及時調整目標，先就業后擇業，在從事的第一份工作中，不斷積累經驗、增長閱歷、歷練心智，為規劃合理的職業生涯爭得“第一桶金”。

3、客觀的自我評價，進行有效的心理調試。大學生就業過程中心理問題的出現可分為兩個階段，大部分心理問題出現在第一個階段，我們可以采取各種積極有效的措施進行心理干預，使同學們明確自身責任的同時進行有效的自我調節，同學們可以通過參加各種有益身心健康的活動或者學習感興趣的新知識來轉移注意力，將就業過程中遇到的不愉快和煩悶排解出來。在出現心理問題的第二個階段，大學生在就業遇到困難和挫折而產生消極想法和態度時，他們應學會向老師及親朋好友傾訴的方式將壓抑的情緒宣泄出來。

大學生要學會心理調適、自我安慰，可以通過心理暗示的方法鼓勵自己，找回自信，從而度過難關。我們在教育的過程中也要不斷完善學生的心理素質，培養學生的競爭意識。學校要在大學階段循序漸進地幫助學生合理地規劃職業生涯并樹立正確的職業價值觀，從而實現大學生平穩、順利地充分就業。

總的來說，切實解決畢業生的就業問題是全社會的責任，從政府到學校，從單位到個人都應該采取行之有效的措施幫助畢業生，畢業生自身也應以積極良好的心態參與競爭從而找到適合自己的崗位，實現自身的人生價值。

［1］山東省人事廳組織.新編大學生職業發展與就業指導教程［M］.濟南:山東大學出版社，2008:102－110.

［2］袁方，張英超.試論大學生就業心理問題的表現與調試［J］.山東省農業干部管理學院學報，2012，(1):173－174.

［3］龍和，李勝斌，鄭彩云.大學生就業心態存在的問題及對策［J］.河北理工大學學報，2011，(5):64 －66.

［4］牛家叢，何培玲.當前高校畢業生就業心理及應對策略［J］.南京工程學院學報，2010，(2):56 －59.

Studies of Employment of Psychology of College Students

TAO Xiao－hua
(Shandong University of Finance and Economics，Jinan Shandong 250014，China)

With the social development and progress，at present more and more college students face psychological misunderstandings like multi－choice ambivalence，fear of competition and blind comparison in choosing a career.Therefore，it is of great practical significance to explore the reasons and adopt countermeasures and psychological adjustment mechanism with the joint effort of society，college and individuals for the full employment of college students.

college student;employment psychology;psychological misunderstanding;psychological adjustment

G 414

A

1673－2103(2012)03－0107－03*

2012－05－13

2010年山東財政學院學生工作科研項目“高等院校就業心態的研究及思考”的資助課題。

陶曉華(1980－)，女，山東聊城人，山東財經大學講師，工學碩士。研究方向:思想政治教育。

(責任編輯:李瑞記)