湖北省高校大學生浮躁心理現狀調查

汪曉琳

（孝感學院，湖北 孝感 432000）

一、引 言

湖北地處華中地區的中心，教育資源十分豐富，高校眾多，大學生數量龐大，競爭激烈，作為這一地區的高校大學生，他們在心理上力求與時代發展保持一致，在激烈的社會競爭下，充分發揮自己的才能，盡快適應社會，找到屬于自己的社會位置，實現自己的人生價值和社會價值。但是由于大學生處于第二次斷乳期，在日常生活學習和認識上出現了浮躁心理，不利于大學生的健康成長。在心理學上，浮躁主要指由內在沖突所引起的焦躁不安的情緒狀態或人格特質。我國心理學工作者和社會學工作者對其進行了探討式研究，但更多地將著眼點放在商業和企業群體上，而在關注大學生群體上研究的并不多。我們知道，大學教育是半開放的教育系統，這種開放不僅表現在師生思想和觀念的開放性與先進性上，而且也表現在與社會環境的接觸與緊密上。從某種意義上說，大學的教育理念和氣氛與社會發展步伐具有一致性和連帶性。處于這一環境中的大學生，在不斷接受社會文化，思想和理念的同時，也受到社會種種因素和現象的影響，對其學習生活方式產生較大的作用力，并引發了一系列的心理疾患和困擾，其中浮躁心理是一種較為普遍且影響較大的心理問題。為此我們對湖北省普通高校大學生浮躁心理進行了調查。目的在于了解湖北省普通高校大學生浮躁心理的現狀，初步分析研究產生這種現象的原因，并在此基礎上提出了相應的對策。

二、研究對象與方法

1.研究對象

本文隨機抽取了湖北省8所普通高校，包括湖北師范學院、湖北大學、孝感學院、長江大學、三峽大學、襄樊學院男女大學生1100名為研究對象。

2.研究方法

（1）問卷調查法。查閱相關教育學、心理學的研究資料并對產生大學生浮躁心理的各方面進行了分類整理，為本研究提供理論依據。

（2）調查問卷法。根據研究需要，設計了相關調查問卷，對男女大學生共1100名進行問卷調查，其中男生600名，女生500名，回收有效問卷1000份，有效回收率約為91.0%。

（3）數理統計法。對所有收集到的有效數據均采用SPSS13 windows錄入、管理與分析。

三、調查結果與分析

1.學習對產生浮躁心理的影響

（1）你是否想在盡量短的時間內拿到如大部分學校畢業要求的證書（如英語四級證、計算機等級證、學位證）以外盡量多的證書（如英語六級證、駕駛證、普通話等級證、更高的計算機等級證及其他證書），選擇是的比率有62.3%，否的為37.7%。

（2）你認為自己的專業或學習成績不理想是否會影響自己的心態，選擇是的比率有63.4%，不會的有36.6%。

（3）看到你周圍的同齡人比你先一步達到目標（如拿到英語四、六級證或其他的證書，或者和一個薪水不錯的單位簽約），你是否會感到急躁，選擇會的比率有72.0%，不會的有28.0%。

大學生的主要任務是學習，他們最關心的莫過于學業成就問題，而環境與地位的變化、錯位給大學生帶來了不少的心理負擔，高中時的佼佼者，進入大學生活后，環境改變了，相當一部分學生發現自己在高中時的那種優勢不再存在，面臨的是一種重新分化組合的局面，大學是一個綜合化的教育與學習陣地，在調查中，有將近一半的大學生希望在大學里能夠盡可能地多拿證書，除了常見的英語四六級、計算機等級證書外，還有普通話等級、駕駛證以及與本專業相近的各種證書，如學會計專業的想拿會計證，學法律的想拿律師證。另外有部分同學并不急于拿到各種證書，也不急于為別人的優境和自己的劣境而過分擔心以至于浮躁，現代社會是一個機遇與挑戰并存的時代，他們認為大學生可以多方面多角度去發展自己，并不急于單方面去拿各種證書。

2.就業對產生浮躁心理的影響

（1）你是否為自己所學專業的就業擔心，選擇會的為66.3%。

（2）你認為普通高校大學生的就業情況如何，選擇很好的比率為14.3%，一般比率為36.6%，較難的比率為31.4%，很難的比率為17.7%。

（3）你認為媒體對就業形勢難的炒作是否會影響自己的心態，選擇會的為52.6%。

（4）你認為湖北眾多的畢業生就業是否會影響到自己的就業，選擇會的為56.9%。

（5）你認為快速發展的湖北經濟是否會影響自己的就業形勢，選擇會的為50.3%。

隨著高等教育分配制度改革的不斷深入，市場經濟體制的不斷完善，一方面市場帶給大學生的更多的擇業機遇和更大的自由度，但另一方面由于近年來高校招生擴招，同時使畢業的人數增多，增加了就業難度，加重了大學生的心理壓力，而畢業生自身的素質、性別、專業以及社會關系等又制約著擇業的自主權，對于少數大學生來說甚至就意味著找不到合適的工作，這一發展趨勢與“進入大學門，就是國家人，就可以端鐵飯碗吃皇糧”的傳統觀念發生了很大的沖突，對于性格內向、心理承受力較差、適應性弱的大學畢業生來說，是難以解決的現實矛盾，恐懼、焦慮、浮躁打破了他們的心理平衡，造成心情憂郁，使他們對生活缺乏信心，對前途失去希望，對環境無能為力，更有甚者覺得生存沒有意義。

在調查中有近50%的學生認為大學生的就業比較難，由于湖北是一個高校眾多的省份，競爭十分激烈，大部分是省屬地方院校，有46.9%的學生認為這方面會影響到自己的就業，有66.3%的學生為自己所學專業的就業擔心，現代社會傳媒對大學生就業難也在不斷炒作，有52.6%的學生認為會影響自己的心態。

3.經濟對產生浮躁心理的影響

對于“目前，你是否希望很快通過一些方法讓自己在生活經濟上獨立”的調查選項，選擇是的為66.3%。

在市場經濟條件下，高等學校并非義務教育已被社會所認同，大學生必須面對交費上大學的現實。多數大學生來自農村，靠貸款、靠親屬的幫助進入大學。來校后各方面都需要經濟支出，那些老、少、邊、遠、窮地區的農村大學生，城鎮下崗工人家庭的大學生，往往為籌集學費煞費苦心，經濟上不堪重負，承受著家庭經濟困難的壓力。有的大學生受社會不良風氣的影響，過分重視物質享受，在生活上互相攀比，這些更使經濟困難的大學生感到囊中羞澀而貶低自己，在同學面前抬不起頭來，引起心理失衡。

正是由于讀書給學生帶來了比較沉重的經濟負擔，使他們心情比較浮躁，超過半數（66.3%）的大學生急于希望很快通過一些方法讓自己在生活上、經濟上獨立，以緩解自己的這種浮躁心態。

4.認識對產生浮躁心理的影響

（1）目前，你是否希望盡快證明自己的價值與優勢，選擇是的為66.9%。

（2）你認為目前自己的心態對學習和工作是否有負面影響，選擇有的為58.3%。

（3）當一件事沒有做好，你是否會埋怨合作者，選擇是的為36.6%。

（4）你是否經常不安于現狀，總想做點什么，選擇是的有49.1%。

（5）你是否會因為自己現在的很多條件比周圍的人差而產生焦急心態，選擇會的為37.7%。

（6）你是否認為快速發展的社會變革會導致大學生的心態不平穩，選擇是的為57.1%。

（7）就你觀察，你認為周圍的同學是否有浮躁心態，選擇有的為66.3%。

大學是一個多種文化交織的陣地，也是大學生認識社會，認識世界的觀念形成與發展的重要階段，而現代社會是一個多極化的時代，大學給大學生提供各種表演與嘗試的舞臺，讓其展現自己的各種魅力，有66.9%的大學生希望盡快證明自己的各種價值與優勢，這也與大學生急于希望能得到周圍及社會的認同的心態相符，而有49.1%的大學生總想去做點什么而不安于自己的現狀。現代社會給大學生提供了各種嘗試，而大學生還沒有進入社會，沒有社會經驗，而又總想去試驗一下，快速發展的社會變革會導致57.1%的大學生心態不平穩，大學生的心態正處于一種變化發展的階段，而面對自己的學習和工作，有58.3%的學生認為自己的心態會影響它。

5.浮躁程度及采取的相應措施

（1）你產生浮躁心理的頻率，選擇經常的為17.7%，一般的為48.6%，偶爾的為33.7%。

（2）你產生浮躁心理的程度，選擇不浮躁的為20.6%，基本浮躁的為63.4%，完全浮躁的為16.0%。

（3）你產生浮躁心理時，是否采取了一定的措施，選擇是的為52.0%。

（4）你產生浮躁心理時，是怎樣控制調節的？參加體育運動（20%），聽音樂和上網（15%），找朋友聚會或談心（25%），給父母打電話（10%），購物逛街（10%），睡覺（10%），其它（10%）。

調查結果表明，有近一半（48.6%）的大學生一般都會產生浮躁，而有63.4%的大學生產生浮躁心理的程度為基本浮躁，有16.0%的大學生產生浮躁心理的程度為完全浮躁，大學生心理發展處在由不成熟迅速走向成熟的過渡階段，一方面個性心理出現了重要的變化，如思維的成熟，社會感情得到了發展，自我意識增強；另一方面心理處在第二次斷乳期，心理充滿矛盾和危機，具有可塑性和變化性等特點，同時面臨太多的嘗試，而又沒有具體目的，因而在心態上產生浮躁人數較多。

大學生產生的浮躁心理有大部分人采取了一定的措施，同時也有小部分同學沒有采取措施，在選擇控制調節措施中排在前四位的是聽音樂和上網、朋友聚會談心、參加體育活動、睡覺，從選擇的調控措施中我們可以看出，當大學生產生浮躁心理時還是比較希望采取與人交流、共處來消除這種心態。

四、結論與建議

1.結論

（1）隨著高校擴招，大學教育逐漸從精英教育變為普及教育，使當初在就業上國家包分配變成了現在的自己找，而只要競爭中有不公平的因素存在，就會導致競爭變得具有功利性、盲目性，其浮躁心態的程度加重。在這樣的處境下，很多畢業年級的學生在面臨下一步如何就業的問題上，出現浮躁的人數偏大。

（2）大學生對新事物、新觀念的敏感性極強，但他們往往以獨特視角審視世界，希望強調自我卻很難超越自我，容易受到挫折，表現出一種失意心態，產生浮躁。這在大一新生上體現得更為明顯，他們剛剛脫離高壓的學習生活，進入一個全新的環境，由于生活方式的改變，老師同學的陌生，學習方法的改變，新的人際關系沒有很快建立起來，在短時期內無法找到一種適合自身的適應方式，并且在各方面都想去嘗試和體會，急于在這些活動中給自己定位，面臨太多的嘗試，而又沒有具體目的，因而在浮躁上人數較多。

（3）激烈的高校競爭以及社會輿論的炒作，使大學生極易產生浮躁心理。湖北的大學生人數已經超過百萬，教育大省和教育強省，使得同時畢業的大學生人數劇增，這大大增加了學生的就業壓力。

（4）湖北許多的大學生家庭經濟比較困難，導致許多大學生除學業競爭外，還要承擔經濟方面的心理壓力。尤其是同學間的攀比消費心理，導致部分大學生一邊想搞好學習，一邊想辦法爭取經濟收入，盲目效仿他人，而自身實踐和精力畢竟有限，最后在學業和掙錢之間進退兩難，產生浮躁心理。

2.建議

（1）培養務實精神，合理規劃大學生活。對待人生和事業，既要有長遠目標，更要注意腳踏實地，大學四年是每一個大學生必須把握好的四年，每一個人都要給自己一個恰當的定位，找到一條適合自己發展的軌跡。切實走好每一個拐點，大一主要是適應環境，大二是鍛煉自己，大三是為目標而奮斗，大四是收獲時期。人生非一朝一夕，應當循序漸進，穩步沉著地向前前進。

（2）豐富校園文化生活，強化組織作用。建立一些積極的、有意義的學生社團，鼓勵和動員更多的大學生加入自己愛好空間，使他們在自己的天地里展現自我，張揚個性，使自己的特長和閃光點不斷發揚，這樣不僅有利于他們角色的轉換，也是促進他們學習和成長的有效途徑，幫助他們樹立遠大的理想，確立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（3）凈化學習環境，拓寬就業市場。對大學生迷茫和不解的社會問題，學校要采取報告會和學術講座的形式，盡力加以澄清和解答，并有針對性地對學生進行人生觀、世界觀和價值觀教育，使他們吸收優秀的民族傳統美德。同時引入時代精神，建構新的價值評價標準和新的道德體系。對于就業，采取“走出去，引進來，遍地開花”的形式合理解決就業問題。

（4）正視自我，調整心態。作為大學生，不應對自己的浮躁心態漠然處之，而應敢于認識心態，在正確的引導下，為自己塑造一個健康積極的心態而努力，體現自己的真正價值。

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