淺談教學改革形勢下高職數(shù)學教師的自我發(fā)展

文志君

（襄樊職業(yè)技術(shù)學院，湖北 襄陽 441050）

近些年，隨著市場經(jīng)濟的快速深入發(fā)展，經(jīng)濟、社會、科技等領(lǐng)域?qū)Ω呗毥逃男枨蟪尸F(xiàn)寬泛化、多層次化，客觀上促進了高職教育的蓬勃發(fā)展。然而，作為基礎(chǔ)課程的高等數(shù)學卻面臨著課時數(shù)少、脫離專業(yè)、方法單一、學生厭學等窘境。“高職教育的根本任務——培養(yǎng)高等技術(shù)應用性專門人才”在高職數(shù)學教育改革這里成了一句口號，難以推行。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，各高職院校的數(shù)學教育工作者積極探索，大膽創(chuàng)新，紛紛采取了重構(gòu)課程體系、優(yōu)化教學內(nèi)容、更新教學形式、改進教學手段、完善評價體系等措施。部分高校依此做出了改革，也取得了一定的成效。筆者認為，數(shù)學教師自身素質(zhì)能力的提升是教學改革成功的關(guān)鍵。教師自覺地反思研究，主動地補充學習，適時調(diào)整自己的教學行為，才能確保教學改革有效落實。

一、高職數(shù)學教學改革對教師提出的新要求

1.高職數(shù)學教學改革要求教師具有全新的教育理念

高等職業(yè)教育是高等教育中具有較強職業(yè)性和應用性的一種特定的教育，兼有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，其根本目標是培養(yǎng)高端技能型專門人才。作為高職教育的一門基礎(chǔ)核心課程——高職數(shù)學，其目標應與高職教育保持一致，不同于中學時期的數(shù)學教育，亦有別于大專本科的數(shù)學教育，應更多地關(guān)注專業(yè)層面上的數(shù)學應用價值、思維能力價值和文化素養(yǎng)價值，這樣才能體現(xiàn)高職教育“聯(lián)系實際、深化應用、提高能力”的特點。因此，認為數(shù)學知識是數(shù)學教育唯一內(nèi)容的傳統(tǒng)觀念和就數(shù)學知識教授數(shù)學課程的狹隘觀念應遭到摒棄，過于注重數(shù)學知識體系的系統(tǒng)性、理論的完整性以及結(jié)構(gòu)的嚴謹性，忽視數(shù)學思想和數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)的做法已不適用。

2.高職數(shù)學教學改革要求教師具有完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

國際數(shù)學教育委員會曾在《作為服務性學科的數(shù)學》中提到：“數(shù)學與其他科學以及鮮明體現(xiàn)科學特色的技術(shù)活動之間的相互影響比以往為甚，并正在日益增強”。因此，高職數(shù)學教學未來發(fā)展的主要方向是面向?qū)I(yè)技術(shù)應用。這就要求數(shù)學教師不僅要具備較為扎實的數(shù)學專業(yè)知識，同時還要對相關(guān)專業(yè)的背景知識和實際應用有所了解。此外，為了幫助學生更好地學習專業(yè)課，高職數(shù)學教材增加了部分新內(nèi)容，如數(shù)學建模、數(shù)學軟件應用、Mathematica的介紹等。這些對數(shù)學教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。

3.高職數(shù)學教學改革要求教師具有不斷創(chuàng)新的精神

“興趣是最好的老師”，一個人一旦對某個事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動地求知、探索、實踐，然而單調(diào)的教學模式、陳舊的教學內(nèi)容、落后的教學手段已越來越遭到學生的抵觸。這就要求高職數(shù)學教師必須勇于改革創(chuàng)新，善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，以開闊的視野、寬厚的知識、敏銳的洞察力、豐富的想象力為學生拓展更廣闊的學習空間。

4.高職數(shù)學教學改革要求教師具有運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展為我們提供了探索理解數(shù)學的平臺，讓數(shù)學變得更形象、更直觀，“枯燥”的數(shù)學教學也因此變得生動活潑。在數(shù)學教學中，適時運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，既可以有效提高學生學習興趣，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，從中感受數(shù)學的魅力所在，還可以教會學生如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)自主學習，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。同時，數(shù)學作為現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)學科也為數(shù)學教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)提供了便利。種種方面都要求數(shù)學教師應該具備運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，充分利用網(wǎng)絡資源豐富教學內(nèi)容，改進教學方法，優(yōu)化課堂教學。

二、高職數(shù)學教師實現(xiàn)自我發(fā)展的途徑

1.科學地自我反思

教師的自我反思是指教師通過內(nèi)省或其他方式對自己的教學思維、教學過程以及教學活動的再認識。這不僅是教學的需要，更是快速實現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑。高職數(shù)學教師沒有認清高職數(shù)學兼具基礎(chǔ)性和工具性的特點，沒有對教學過程反復研究揣摩，也沒有對評價體系的片面性產(chǎn)生質(zhì)疑，導致其缺乏全新的教學理念，教學形式單一，教學評價片面，究其原因就是缺乏自我反思的過程。高職數(shù)學教學過程是一個不斷改進、積累經(jīng)驗的過程。數(shù)學教師只有反復思考、反復總結(jié)，才能獲得提高。在自我反思的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學行為中存在的諸多問題，進而通過探究問題、解決問題，最終達到提高教學質(zhì)量，更新教學理念，改進教學行為，求得自我發(fā)展的目的。

2.持續(xù)不斷地學習

數(shù)學教師大多是數(shù)學專業(yè)畢業(yè)，缺少經(jīng)濟管理、工程技術(shù)等方面的專業(yè)知識，對數(shù)學在其他領(lǐng)域的實際應用更是知之甚少，加之數(shù)學教師與專業(yè)教師聯(lián)系普遍較少，導致教師在教學過程中不同程度地存在脫離專業(yè)、脫離實際的問題，導致其教學內(nèi)容不適應社會、專業(yè)以及學生三方的不同需求，偏離高職教育的人才培養(yǎng)目標。因此，高職數(shù)學教師要想擁有完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，在教授數(shù)學知識的過程中體現(xiàn)專業(yè)的應用價值，把數(shù)學知識與專業(yè)知識進行有效整合，并在實踐教學中不斷創(chuàng)新，促使學生運用數(shù)學的思維方式解決專業(yè)問題，那么持續(xù)不斷地學習就顯得尤為重要。可以從以下方面著手：一是堅持自學相關(guān)專業(yè)的知識；二是積極參加專業(yè)課的教研活動，了解專業(yè)的動態(tài)信息，主動與專業(yè)課教師聯(lián)系溝通；三是積極參加形式多樣的培訓活動，如科研專題會、外出調(diào)研、項目培訓等；四是與有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師一起指導學生參加類似數(shù)學建模大賽的活動；五是深入到企業(yè)工廠中參與實習鍛煉。在提倡可持續(xù)發(fā)展的今天，教師要將“終身學習”內(nèi)化為一種自覺行為。

3.不斷提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應用技能

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛應用以及多媒體知識的日益普及，高職數(shù)學教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)將抽象的難以理解的數(shù)學概念和分析過程在大屏幕上以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學生，讓學生利用電腦完成各種數(shù)值計算等，這種現(xiàn)代科技輔助教學的方式無疑會產(chǎn)生很好的教學效果。目前，部分高校已將能否運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學作為考核教師教學能力的重要指標之一。因此，數(shù)學教師要順應時代發(fā)展趨勢，在平時學習中要多多嘗試，提升應用技能，這樣在教學實踐中才能將現(xiàn)代教育技術(shù)運用得游刃有余。

三、結(jié)束語

時代的不斷進步，科技的飛速發(fā)展，數(shù)學應用的日益廣泛，勢必帶來數(shù)學教學的一次又一次改革，這對數(shù)學教師的專業(yè)要求也越來越高，沒有危機感的教師勢必在競爭中被淘汰。因此，數(shù)學教師應把終身學習作為自我發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，勇于探索，不懈追求，以適應新的更高要求。

［1］ 劉楠.面向?qū)I(yè)技術(shù)應用的高職數(shù)學教學改革研究［J］.晉城職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，（2）：17-19.

［2］ 李衛(wèi)東.談高職數(shù)學教學改革的五個方面［J］.中國成人教育，2010，（7）：191-192.

［3］ 王加豐.職業(yè)學校課程改革中數(shù)學教師的發(fā)展［DB/OL］.http：//wenku.baidu.com/view/e3c0555abe23482fb4da4c1d.html，2010-09-13/2011-09-25.