高職制圖與AutoCAD試題庫的分析與組成

王小萍，姚發洲，秦昌平，齊 虹，范 濤

（武漢電力職業技術學院，湖北 武漢 430079）

一、引 言

“高職制圖課程”改革的主要特色之一，是將《制圖》和《AutoCAD技術》等課程，有機地結合成《制圖與AutoCAD》一門課程。因此，需要建立一套與本課程相適應的計算機輔助教學系統。本試題庫軟件正是這個系統的重要組成部分。高等職業技術教育中《制圖與AutoCAD》課程教學量大面廣，是高職院校各類專業的專業技術基礎課，試題庫對提高組卷質量與效率、完善考試手段、提高考試質量和促進課程教學評估的科學化、規范化和標準化都有著重要的意義。本課題作為機械基礎系列課程教學改革的重要組成內容，對推動教學改革的發展和教學改革項目的完成有著直接的意義。隨著計算機技術的迅猛發展，開發一套適用教學的軟件平臺也有非常積極的現實意義。

二、試題庫綜述

試題庫是考試題目的貯存庫。教師根據需要從試題庫中提取試題，經過加工編制成符合特定目的要求的試卷。試題庫具有3個特征：一是組成試題庫的基本單位是試題，二是試題庫具有相應的各種參數指標，三是試題庫是一個系統。試題庫一旦建成，其內容結構和方式就構成了一個相對穩定的系統。當然，隨著科學技術的發展，社會的進步，職業的要求將不斷發生變化，相應的職業技能鑒定試題庫的內容與形式以及參數值也需要不斷地補充、修改和完善。

試題庫具有自動組卷、題庫維護、試卷自動生成的特點。試題庫區別于習題集的最大特點是它不是信息的簡單集合，而是經過特殊加工處理的具有較大信息量的試題的有機組合；試題庫管理軟件是對題型管理、試題管理、試卷管理、系統維護、試卷分析等有關操作的平臺。可見，研究計算機輔助測驗就是研究如何建立一個分布合理、試題足夠充分的試題庫和一個運行速度快、性能穩定、組卷質量高的試題庫管理軟件。

三、建立試題庫的原則及試題庫軟件功能

試題庫的建立必須遵循以下原則：（1）保證入庫試題的高質量；（2）保證入庫試題的數量大、分布合理；（3）保證題庫動態原則。

試題庫是計算機輔助教學（CAI）的一個重要組成部分，對于任何一個學科，都要完成其“輔助教學”的基本功能。組卷就是其中的基本功能之一。在組卷方面，現有的試題庫系統大體分為三種：一是將試題庫看作試題集，命題時由具有豐富經驗的教師選題抽取；二是將已出好的試卷存儲起來，在組卷時任意抽取；三是依據特定組卷策略，自動形成合理試卷。前兩種雖能保證試卷質量，但第一種無異于人工命題，第二種只能出有限份試卷。而第三種則是隨機出題組卷，又有組卷策略可以遵循，能形成千變萬化的試卷。尤其是針對教學中的考試這個檢驗學生學習效果的關鍵環節，試題庫軟件能輔助教師更好地達到以下目的：（1）提高出題和選題的效率；（2）降低出題組卷的難度；（3）使考試結果更加準確地反映學生的學習效果；（4）對大量試題做統一的管理。

四、高職《制圖與AutoCAD》試題庫組成的理念

制圖試題庫中試題的選擇，首先充分考慮學生的發展，注重學生的年齡特點和接受能力，以容易題和中等難度試題為主，容易題和中等難度的題目占分不少于總分值的80%；其次題庫中題目面向全體考生，培養學生動腦想、動手做，進而掌握《制圖與AutoCAD》基礎知識和基本技能，檢驗學生制圖知識和AutoCAD軟件應用能力的水平；再次，激發學生學習興趣，由被動學習轉為主動求知，享受快樂的學習，并對所學專業充滿自信。

1.以生產和生活問題為背景編擬試題，體現課程“從生活走向制圖，從制圖走向生產”的理念

學習制圖知識，形成制圖方法，為的就是認識自然，改造自然，推進社會發展。而制圖知識就存在于學生身邊的生活和生產中，存在于學生生存的這個社會中。以扳手、吊鉤等常用工具為背景考查圓弧連接與幾何作圖；以圓柱、圓錐、圓球、圓環等基本體為背景設置問題考查投影知識與作圖方法；以齒輪、軸承、螺紋件等標準件與常用件為背景設置問題考查制圖國標的規定畫法等，以齒輪油泵、機用虎鉗等的工作原理為背景設置問題考查裝配圖的知識；以趣味的生活用品花瓶、水壺、地磚圖案等為背景設置問題考察AutoCAD軟件操作技能。這樣設置試題，必然使學生在考試中體會到制圖就在生產和生活中，學習制圖要學會觀察生活，觀察和參與生產等實踐活動，在觀察和參與中理解制圖知識與方法，培養觀察和實踐能力。制圖課程教學從生活、生產和社會問題中開發了課程資源，引導學生在生活和生產中學習和體驗制圖，運用制圖知識和方法分析和解決生活、生產中的實際問題，運用制圖知識和方法分析社會熱點問題，做生產和生活中的有心人。要重視對研究性學習及綜合實踐活動的組織和引導，實現制圖教學“從生活到制圖，從制圖到社會”。

2.設置一定分值的“難題”，體現課程“張揚個性，發展特長”的理念

設置綜合性強，能力要求高的“難題”，給智力水平較高、對制圖情有獨鐘的個別學生以展示才華的機會，既是就業選拔功能和試題區分度的要求，也是課程“張揚個性，發展特長”理念的必然。如各試卷中的壓軸題，這些題都是復雜零、部件視圖，通過對此設置綜合問題，這些問題的求解除要求考生對投影、視圖概念、制圖國標知識有較為透徹準確的理解外，還要有較為嫻熟的分析能力、思維能力、推理能力、建模能力、綜合運用知識和方法的能力，要有良好的空間想象能力，還要有較為高超的AutoCAD繪圖技能技巧。這類試題，考查的是學生學習制圖的天賦和出眾能力。

作為計算機輔助教學的重要組成部分，利用VBA技術開發的“《制圖與AutoCAD》課程試題庫”，具有自動組卷、題庫維護、試卷自動生成功能，科學而實用。其中包含整個試題庫的組卷理論、試題庫中試卷的排版問題、試題庫軟件需求分析、試題庫軟件設計和試題庫軟件的實現諸多方面研究和探索，體現基于社會生產運用和學生個性發展的理念，從而完善和促進了課程教學評估的科學化、規范化建設。

［1］ 晶辰工作室.VBA開發實例指南［M］.北京∶電子工業出版社，2006：191-207.

［2］ 張麗英.試卷編輯輸出及試題庫管理系統軟件的研制［J］.長春大學學報，2001，（4）：13-15.

［3］ 王小萍.高職教育中《機械制圖》試題庫系統的建設與組卷［J］.溫州大學學報，2009，（6）：19-21.