高中網絡教學資源建設和利用存在的問題及對策研究

☆ 何方平

（安徽師范大學教育科學學院，安徽蕪湖 241000）

網絡教學資源主要是指基于網絡的教學材料，即基于互聯網運行的信息化教學資源，主要包括各類網絡媒體素材、網絡題庫、試卷、網絡課件、網絡課程、教學案例、常見問題解答、資源目錄索引以及文獻資料等。[1]在日益重視網絡教學的今天，人們十分熱衷于網絡教學資源的建設和利用，大有欣欣向榮之勢。對這種振奮人心的局面，我們也需要做出深層次的思考：當前網絡教學資源在教育教學中的建設狀況如何、利用情況如何？在實際教學中教師使用哪些教學資源、教師對現有教學資源滿意程度如何？學生對網絡教學資源有哪些需求？對上述問題，筆者認為有必要進一步反思、總結與展望。為此，筆者特對蕪湖市某中學進行了一次問卷調查和座談會。通過此次調研，發現該校網絡資源建設和利用存在的一些主要問題并提出相關對策，以供各位教育者和學習者作為參考依據。

一、網絡教學資源建設和利用存在的主要問題

為了深入了解網絡教學資源的建設和利用情況，我們對蕪湖市某中學進行了問卷調研和召開了座談會，學生問卷發放的班級共9個（高一5個班，高二4個班），共發放420份問卷，在教師的積極配合下，共回收問卷420份，回收率為100%。教師問卷共發放80份，問卷共涉及語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、體育、美術、信息技術13門學科，實際回收62份，回收率為77.5%，回收率較高。本研究采用Excel2003數據處理軟件對問卷進行統計分析，總結得出該校網絡教學資源建設和利用中存在以下主要問題。

1.投入不足導致硬件基礎設施薄弱

硬件設備需要完善和維護，學校網絡的穩定性和速度也需要加強與提高，讓師生們用得舒心。該中學是一所普通中學，不是省重點高中，在資源建設方面未得到重視。教學設備不足，計算機少，不能滿足教師的使用需求。在訪談中我們了解到，該校的教師除了信息技術教師之外，其他學科的教師都沒有自己的辦公計算機。學生機房僅有2間，計算機數量少且已經出現老化，檔次普遍偏低，跟不上應用的需求。教師和學生接觸計算機機會相對較少，網絡教學工作很難有效地開展。硬件設備建設好是開展網絡教學工作的基礎。資金投入需要加大，以保障網絡教學的順利開展。

2.重視不足導致教師信息技術水平差

該校教師對信息技術的重視程度還不夠，認為信息技術只是一門副科，只需讓學生完成會考。沒有真正體會到信息技術的主要目的是為了最優化教與學，教師教育技術能力水平普遍較差。學校領導也不夠重視，甚至認為學習信息技術是增加了教師教學和學生學習的負擔。調查研究中發現，教師計算機水平普遍不高，難以熟練掌握計算機操作技能。雖然計算機越來越普及，但年紀較大的教師由于接觸計算機機會相對較少，對資源建設和利用不甚了解。而學生方面，在學校除了上信息技術課時接觸計算機，根本就沒有時間接觸計算機，更談不上利用網絡資源。因此，利用網絡教學資源進行學習的機會幾乎沒有。如圖1所示，只有2%的學生經常登錄學校網站，98%的學生只是偶爾登陸或從未登錄。從圖2中可以看出，80%多的教師不經常訪問教學資源平臺，46%的教師幾乎不訪問網絡教學資源中心，35%的教師很少訪問，網絡教學資源的作用還是有待認識提高。所以，要加強網絡教學資源建設的宣傳力度，使全民都能重視信息技術的重要性，進而把網絡教學資源建設好、利用好。

圖1 學生登錄學校網站的比例

圖2 教師登錄學校網絡教學資源中心的比例

3.觀念不同導致資源共享性差

在調查中發現，有的教師不愿意與別人共享自己的資源。認為自己的勞動作品被別人不勞而獲，這樣很不公平。特別是一些競賽作品，關系到整個學校的榮譽，只能針對本校的教師和學生開放。即使必須跟別的學校共享，也是需要一定的交換條件。他們沒有認識到，這種觀念與作法會造成大量的資源重復建設，網絡資源得不到很好的共享流通。既加重了教師的負擔，又浪費了人力物力，導致信息更新慢，可選擇資源不多，不利于互相促進等問題的出現。從圖3可以看出，45.31%的教師表示愿意把自主制作的教學資源與他人共享，但是有21.88%的教師表示只與本校的教師進行共享，32.81%的教師表示需在一定的條件下進行交換。

圖3 教師制作的教學資源是否與他人共享

4.虛擬社區建設不足導致交互性差

虛擬學習社區是供教師與學生、學生與學生之間在線學習，交流、討論的園地。很多學生在上課時不敢向老師提問，生活當中遇到的困難也不敢跟老師交流，課下時間也得不到老師的鼓勵與指導。因此，教師很難與學生進行溝通，無法做到因材施教、個性化指導。虛擬社區能幫助教師在課余時間對學生進行有效的指導，加強溝通。蕪湖市某中學還沒建成一個完善的虛擬社區，再加上教師與學生很少有時間訪問網站，因為工作學習繁忙等原因，在社區上交流學習的師生較少，造成教師與學生、學生與學生之間的交互性差。

5.個體差異導致需求多樣化

每位教師的教學風格不同，所授科目不同，對資源類型的需求也不一樣。同時，學生興趣不同、目的不同，也會導致需求不同。我們在調查中發現，該中學還是以“應試教育”的學科為主，從圖4可以看出，學生對主要科目的學習要求較多，像音樂、體育這樣高考不計入總分的科目學生基本沒什么需求。圖5反映了各科教師對不同類型的資源的需求情況，對各種網絡資源需求大，尤其對多媒體教學課件和學科多媒體素材庫的需求相對較大。但從圖6和圖7可以看出，不管是什么類型的資源，大多數的教師和學生還是偏向于生動形象的教學資源。從圖6可以看出，有21%的學生喜歡視頻類的資源，16%的學生喜歡動畫類資源，12%的學生喜歡圖形圖像類資源，說明學生偏重于生動形象的教學資源。從圖7可以看出，課件和視頻成為最受教師歡迎的兩大資源，分別占到了20%和15%的比例。

圖4 學生希望得到哪些科目的學習資料

圖5 教師對不同網絡資源的需求程度

圖6 學生喜歡的資源類型

圖7 教師喜歡的資源類型

二、網絡教學資源建設和利用的建議

1.把全面提高信息化水平放在首當其沖的位置

加快網絡教學資源的建設和提高利用率，首要工作是全面提高教師和學生的信息化水平?！拔锉蝗擞?，人才是決定因素”，“教學成功的關鍵在于教師的素質”。[2]教師和學生應該認識到，信息化時代需要每位公民掌握一定的技能，具備一定的信息素養，這是進入信息化時代的通行證。提高信息化水平，需要對教師和學生進行培訓。師資培訓的內容應當依據“中學教師教育技術標準”,在培訓的過程中應積極鼓勵教師結合新課程改革中的實踐問題，互相討論，互相激發，形成你追我趕、不斷實現自我超越的良好勢態。[3]當前該中學的教師對信息技術的應用還是相當少，在培訓時必須讓教師掌握運用教育技術輔助教學的能力，這是實現充分利用好網絡教學資源的第一步。當然我們不能只是單方面地進行技能的培訓，更需要將這些技能融入到日常的教學和管理工作中。只有這樣才能充分發揮信息化教育的作用，促進新型教學方式的實現，提高教學和管理的效率。目前，可以把教師的教育技術能力列入教師繼續教育的必修內容，作為教師晉升的必備條件，有利于提高教師的教育技術應用水平。根據教師的需求，繼續開展有針對性的培訓，如：利用網上教學資源開展教學的使用培訓、教學資源的二次開發利用培訓等。學生方面，對那些連基本技能操作都不會的學生，由學校派信息技術教師進行培訓。班主任、科任教師應引導學生合理利用網絡，通過網絡學習提高自己的學科成績，同時促進學生身心的健康成長。

2.加快硬件建設步伐，充實完善相關硬件設備

教育信息化的基礎是硬件建設，沒有硬件就談不上教育信息化建設。硬件建設包括必須的硬件設備和上網環境。提高各學校的網絡穩定性和速度，讓師生們用得舒心。各級政府和教育部門要加大投資力度，協同有關部門制定相應政策，對學校和教師購買計算機、聯網等提供優惠政策。進一步爭取政府的支持，加大教育信息化投入的力度，保障設備的完善和維護。

3.了解師生需求，建設豐富多樣的教學資源庫

每個教師的教學風格和特點有所不同，調查發現，與現成的課件相比，教師更喜歡與教學內容相關的素材，按需求大小排列分別是視頻動畫類、文本類和圖形類。因此，我們應提供與新教材配套的、能直接或經簡單加工后可用于課堂教學的教學資源。資源庫的搜索功能要強大、分類要科學、資源的編目要規范，因此，要為教師提供多種資源分類方式，如：按學科專題、按學科知識點、按學科教材目錄、按資源分類標準等方式，以方便教師查找。

資源庫多媒體視頻、學習交流社區、各科練習資料、各科試題樣卷、電子圖書、英語聽力下載、學科資源網站、課外讀物等資源要充足，要及時更新，同時，對學生普遍感興趣的學習視頻可以多上傳，也可適當上傳一些對學生學習有利的游戲，如：打字游戲、拼字游戲、鍵盤音樂游戲（用來練習鍵盤操作），并將其置于校園網頁顯眼的地方。

4.建立區域間網絡教學資源共享平臺

很多教師只愿意與本校的教師進行共享，這樣容易造成教學資源庫不夠充實，不能大范圍地滿足教與學的需要，因此，我們有必要建立一個區域間網絡教學資源共享平臺，擴大應用范圍，讓這一范圍內的教師和學生都能共享資源。區域間網絡教學資源共享平臺是一個實用資源匯集的交流平臺，它的建設需要所在區域的教師和學生來參與，保證平臺的持續性和流通性。因此，在一定的區域范圍內建設一個資源共享平臺，能夠把分散的資源整合在一起，引導教師共建共享，起到事半功倍的效果。建設區域學生虛擬社區，倡導學生寫學習心得博文同社區的其它同學交流，拓寬視野。

5.加強網絡教學資源的宣傳與普及工作

學校每年要定期舉辦教學觀摩課評比和教學軟件制作活動，對優秀的作品給予獎勵，并上傳至網上供大家參考學習。在學生中也可以舉辦計算機技能操作競賽。在學習社區上開設學生個人Blog。以這些實踐活動為突破口，形象地宣傳和推廣網絡教學資源。同時做好校園網的更新，提供最新的信息，讓廣大師生閱讀和共享。

三、結束語

網絡教學資源的建設與利用是關系到人類生活與學習空間的重大變革的新課題，它給教育和生活帶來了很大的便利。但同時又存在一些問題，不可否認它的優勢之處，但也需深思它存在的問題。只有認真反思、研究、實證解決之，深入開拓網絡教學工作的理論研究和實踐開展工作，才能真正利用好網絡教學資源。[參考文獻]

[1]李志文.網絡教學資源建設與應用[D].濟南:山東師范大學,2003.

[3]高海燕.資源建設現狀與策略研究[J].中國科技信息,2009,(21).