基于信息技術(shù)課程教學(xué)的初中生視覺素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探

☆ 林 琳 王朋嬌

（遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院，遼寧大連 116081）

一、前言

從20世紀(jì)60年代以來，人類文化發(fā)生了歷史性的變遷：在文本文化日漸削弱的同時(shí)，以圖像為主的視覺文化異軍突起，讀圖時(shí)代隨之到來。隨著視覺文化成為當(dāng)代文化的主流形態(tài)，促使視覺素養(yǎng)成為信息時(shí)代大眾的基本文化修養(yǎng)。作為信息時(shí)代中年輕的后備力量，中學(xué)生也必須具備讀圖和用圖的能力，方能適應(yīng)當(dāng)今視覺傳播飛速發(fā)展的生存環(huán)境。

二、培養(yǎng)初中生視覺素養(yǎng)的意義

國際視覺素養(yǎng)協(xié)會對視覺素養(yǎng)下的定義為：視覺素養(yǎng)是指一個(gè)人通過觀察并與此同時(shí)產(chǎn)生其他感覺,并將觀察與其他感覺經(jīng)驗(yàn)整合起來的一類視覺能力。可以說，視覺素養(yǎng)在當(dāng)前已不再是文化藝術(shù)工作者的專利，它應(yīng)該屬于素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和方面，并且成為當(dāng)代人類自身修養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)人類身心發(fā)展階段的特點(diǎn)分析，初中生處于成長發(fā)展時(shí)期，他們喜歡并善于接受新的事物，圖片、文字以及影視節(jié)目里的人物動作、語言都可能成為他們模仿的范本。隨著科技的進(jìn)步與傳媒的發(fā)展，越來越多的視覺教學(xué)媒介占據(jù)了我們的課堂，互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程……這些都成為當(dāng)今中學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，因此，中學(xué)生只有具備較強(qiáng)的視覺信息處理能力才能適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的需要。

三、我國初中階段視覺素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

國外從20世紀(jì)60年代開始重視開展青少年視覺素養(yǎng)教育，至今視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的理念已經(jīng)深入青少年教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，然而在國內(nèi)，視覺素養(yǎng)教育處于剛剛起步階段，甚至在許多地方和學(xué)校還沒有引起高度重視。因此，我國初中階段的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)還存在著以下幾個(gè)方面的問題。

1.培養(yǎng)專業(yè)性不強(qiáng)，理論知識不足

我國的視覺素養(yǎng)教育由于起步晚，發(fā)展比較慢，目前為止還主要表現(xiàn)為滲透式教育，甚至還處于借鑒和介紹國外研究成果的階段。我們沒有形成具有我國特色的系統(tǒng)的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)理論體系，這樣不僅限制了實(shí)踐的發(fā)展，也使得我國的視覺素養(yǎng)不能向更深層次發(fā)展。另外，受當(dāng)前我國教育體制的影響，初中階段學(xué)生由于受到了中考升學(xué)壓力的影響，視覺素養(yǎng)教育不論是在課程設(shè)置方面，還是教學(xué)內(nèi)容方面都沒有足夠的自主權(quán)，從而導(dǎo)致了我國初中階段的視覺素養(yǎng)教育主要屬于滲透式教育，幾乎沒有專門的課程開設(shè)，理論方面仍然有待于提高。

2.視覺素養(yǎng)教育尚未普及，教學(xué)資源有待加強(qiáng)

在我國，目前已有越來越多的學(xué)者開始關(guān)注視覺素養(yǎng)的教育問題，但這方面的實(shí)踐并沒有表現(xiàn)出較強(qiáng)的普遍性。視覺素養(yǎng)的教育依賴于專業(yè)的技術(shù)設(shè)備，普遍提高初中生的視覺素養(yǎng)能力當(dāng)然也需要設(shè)備的支持。但是，目前我國中學(xué)內(nèi)部的教學(xué)設(shè)備還很不足，一些多媒體教室和設(shè)施還只限于固定的課程，學(xué)生平時(shí)接觸的頻率并不多。這就需要學(xué)校適當(dāng)加強(qiáng)中學(xué)的教育教學(xué)資源配置，以配合視覺文化教育的長久和持續(xù)的發(fā)展。與此同時(shí)，視覺素養(yǎng)教育的開展應(yīng)該更好地借助于社會力量，一方面，可以利用社會上的相關(guān)設(shè)備作為教學(xué)資源，另一方面，應(yīng)該有目的地提高大眾媒體的視覺信息質(zhì)量，增加對青少年學(xué)生的正面影響。

3.學(xué)習(xí)目的尚不明確，教師需做好引導(dǎo)工作

在現(xiàn)代中學(xué)，很多初中生學(xué)習(xí)的目的只是為了得到很高的文化課成績，順利完成中考，考入理想高中，幾乎沒有學(xué)生重視自身視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)。而一些學(xué)生很喜歡這種課程是因?yàn)榇祟愓n程上課輕松，授課形式新穎，突破了傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)法，還不用參加機(jī)械的考試，只是壓力之下的一種“放松”。因此，在初中生眼中，還沒有認(rèn)識到視覺素養(yǎng)對于提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)的重要性，也不明白為什么要進(jìn)行視覺素養(yǎng)教育。教師在教育中處于主導(dǎo)地位，我國在加強(qiáng)教師視覺素養(yǎng)培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)使教師為學(xué)生樹立正確的向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生了解視覺素養(yǎng)的重要性，這樣才有利于我國中小學(xué)視覺素養(yǎng)教育的開展。

四、結(jié)合信息技術(shù)課程培養(yǎng)初中生的視覺素養(yǎng)

初中生視覺素養(yǎng)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生面對圖片或視覺符號時(shí)擁有觀看的意識，學(xué)會如何觀看，并能對其所見的事物產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，同時(shí)還能將聯(lián)想之物描繪出來，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。該過程是一個(gè)融“眼”、“腦”、“手”于一體的過程。可以說，“眼”主要用于“觀看”，“腦”主要用于“想象”，“手”主要用于“描繪。”它們?nèi)咧g的關(guān)系如圖1所示。

圖1 初中生視覺素養(yǎng)教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)

根據(jù)最新頒布的《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱為“新課標(biāo)”）可以看到，在課程目標(biāo)及內(nèi)容制定中，初中生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力已經(jīng)獲得了高度的重視。其中涉及到了繪畫、制作表格、制作多媒體作品以及通過網(wǎng)站設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行合作學(xué)習(xí)等諸多方面的內(nèi)容。因此，視覺素養(yǎng)培養(yǎng)可以很好地納入信息技術(shù)課程當(dāng)中來，以初中生信息技術(shù)課為依托，通過課程設(shè)置培養(yǎng)中學(xué)生的視覺素養(yǎng)。

1.以動畫作品的制作培養(yǎng)初中生視覺素養(yǎng)

在新課標(biāo)中，關(guān)于“初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求”的第四點(diǎn)是這樣規(guī)定的：“學(xué)會制作動畫作品，直觀地表達(dá)動態(tài)信息或描述過程”。可以說，這是培養(yǎng)初中生視覺素養(yǎng)的方式之一。首先，教師可以在課堂上給學(xué)生放映一些生動且富有創(chuàng)意的動畫作品，讓學(xué)生之間相互討論，各抒己見。初中生可以根據(jù)自己的興趣愛好和生活經(jīng)驗(yàn)選擇自己喜歡的動畫視頻進(jìn)行分析，分析自己喜歡的原因，討論這些動畫作品的優(yōu)勢和不足，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，通過多看、多想、多討論來提高自己的視覺素養(yǎng)。

2.以電子表格軟件的使用培養(yǎng)初中生視覺素養(yǎng)

視覺素養(yǎng)不一定是基于圖形圖像的，一些文字和表格的設(shè)計(jì)也同樣的重要。以“利用文字表述制作電子圖表”為例，讓十名學(xué)生分別按照文字提供的信息去做，就會做出十種不同的結(jié)果。當(dāng)然，他們設(shè)計(jì)的結(jié)果也會有水平高低的差異。因此，在信息技術(shù)課程中，教師應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生合理的設(shè)計(jì)電子表格，使其達(dá)到布局合理，內(nèi)容明確的效果。此外，在插入柱狀圖或餅狀圖等圖形圖像時(shí)，做到簡單大方、不復(fù)雜。所以，學(xué)生在設(shè)計(jì)電子表格過程中能夠有效地提高自身的視覺素養(yǎng)能力。

3.以多媒體作品的制作培養(yǎng)初中生視覺素養(yǎng)

在新課標(biāo)中規(guī)定“能使用常用信息處理工具，綜合運(yùn)用寫作、繪畫、表格、動畫等多種方式，設(shè)計(jì)、制作并發(fā)布多媒體作品”。任何多媒體作品的制作都能夠培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)能力，在信息技術(shù)課程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用合適的軟件和工具對原始素材進(jìn)行初步的編輯、加工。在初中生自己動手操作之前，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生播放一些好的作品，引導(dǎo)學(xué)生合理地安排素材，注重色彩搭配等。在學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)自己的多媒體作品過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維去設(shè)計(jì)作品。當(dāng)學(xué)生的作品基本形成時(shí)，可以讓同學(xué)之間相互評價(jià)，教師再給予點(diǎn)評，使學(xué)生完善自己的作品，從而提升自己的視覺素養(yǎng)能力。

4.以網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作培養(yǎng)初中生視覺素養(yǎng)

新課標(biāo)中，要求中學(xué)生“學(xué)會使用合適的網(wǎng)站制作工具制作網(wǎng)站，嘗試使用常用的網(wǎng)站制作技巧支持課程學(xué)習(xí)、合作研究或健康的社會交往”。初中生在自己設(shè)計(jì)網(wǎng)站之前，一定要以自己經(jīng)常使用的，或者感興趣的學(xué)習(xí)網(wǎng)站為參考，看看專業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思路和理念，從而給自己一定的啟發(fā)。如果想要使網(wǎng)站的色彩搭配和頁面布局看起來很舒服，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去看一些有關(guān)色彩搭配和合理布局方面的材料，這個(gè)過程就是一個(gè)視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，并且在教師的指導(dǎo)和同學(xué)們的提議中，也能夠提高學(xué)生自身的視覺素養(yǎng)能力。因此，基于培養(yǎng)視覺素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)界面應(yīng)當(dāng)在一種全新的理念下進(jìn)行設(shè)計(jì)，這一理念就是網(wǎng)絡(luò)界面的設(shè)計(jì)既要有效地實(shí)現(xiàn)文化的傳輸與信息的獲取，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)成為美學(xué)實(shí)踐和美學(xué)體驗(yàn)的場所，使正在進(jìn)行界面瀏覽的中學(xué)生在潛移默化中得到視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.通過發(fā)散思維培養(yǎng)初中生視覺素養(yǎng)

在新課標(biāo)中有一個(gè)選修的內(nèi)容，即設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人。正如“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，信息技術(shù)課程中設(shè)計(jì)機(jī)器人，每個(gè)學(xué)生心中都會呈現(xiàn)出一個(gè)機(jī)器人形象，這個(gè)時(shí)候就要求他們盡情地發(fā)揮自己的想象能力，設(shè)計(jì)并制作出自己心中的機(jī)器人形象。惠特海默在其《創(chuàng)造性思維》一書中，列舉了大量的有關(guān)創(chuàng)造性思維的例子。從他的研究中可以得到的啟示是：科學(xué)創(chuàng)造更注重歸納、邏輯推理，是一步步按照步驟進(jìn)行的，由部分到整體；藝術(shù)創(chuàng)造在很多時(shí)候是先有藝術(shù)作品的整體構(gòu)思和藝術(shù)樣式才開始逐步實(shí)現(xiàn)和完形的。因此，初中信息技術(shù)課程的教師在講課時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)厥箤W(xué)生發(fā)散思維、積極創(chuàng)造，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)有很大的幫助，只有想象力空間開闊了，才會更加懂得欣賞藝術(shù)作品，從而提高初中生視覺素養(yǎng)能力。

綜上所述，解釋、運(yùn)用、鑒賞和創(chuàng)造圖像的能力是新世紀(jì)的一種基本能力，逐漸成為當(dāng)代人類自身修養(yǎng)的重要組成部分，這也正是新課改所倡導(dǎo)的教育目的之一，而將視覺素養(yǎng)教育作為一種綜合實(shí)踐活動則是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效途徑。在數(shù)字化環(huán)境下，開展初中生視覺素養(yǎng)教育，將成為學(xué)生素質(zhì)教育不可或缺的部分。面對全球化的挑戰(zhàn)，21世紀(jì)數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)必定是多元化的，學(xué)習(xí)者必須掌握這些基本素養(yǎng)和能力。因此，現(xiàn)代中學(xué)信息技術(shù)課程的教師應(yīng)更好地利用這門課程培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)，提高他們的審美能力、視覺交流能力以及溝通能力。

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