高清攝像機使用電視教材的開發研究

戰銳

廣東石油化工學院實驗教學部 廣東茂名 525000

1 引言

國家廣電總局在科技發展“十一五”規劃中明確提出，要大力發展高清晰度電視節目和環繞立體聲節目制作。我國將在2015年基本停止模擬電視信號播出，此后逐步轉向全數字高清信號的有線、無線和衛星播出，未來10年將是向高清逐漸過渡的時期。高清技術的發展也推動了高清攝像機的不斷革新。傳統的以磁帶為載體的攝像機，正在逐步邁入以半導體為載體、IT化和高清化的數字時代。目前，大量的P2高清設備已在中央電視臺和國內外多家廣播電視臺中使用，并且逐漸向高清過渡。全國至少已有46所傳媒系高校購買高清設備。在教育行業、影視制作行業，都已普遍使用高清攝像機產品。高清攝像機的應用越來越普及，并且向多元化發展，而當前對于高清攝像機的使用培訓仍是相對滯后的，高清攝像機使用的知識與技能培訓為培養高清影像人才，推動廣電行業的發展具有重要的意義，也具有廣泛的需求。

“高清攝像機使用”電視教材能普及高清技術基本知識，提高學習者使用高清攝像機的技能，它比普通的電視教材更具有針對性、實用性和適用性。因此，開發能夠滿足學習者需求的高清攝像機使用電視教材，是非常有需要也是很有意義的課題。

筆者參與松下公司攝像機使用電視教材的開發項目，并合作開發“高清攝像機使用”電視教材。本研究結合該項目實踐，研究“高清攝像機使用”電視教材的開發策略，以期為此類電視教材的設計及開發提供相應的理論和實踐參考。

2 高清攝像機使用電視教材的設計導向

本研究注重電視教材教學設計的目標導向性與實用性，力求在降低開發成本的同時使培訓效果最大化。

2.1 與培訓的目的保持一致

采用電視教材的形式進行培訓有兩個目的：一是為了解決學習者在使用高清攝像機時遇到的問題；二是為了培養影視制作領域的人才。培訓的需求是開展培訓最根本的動力來源，而保證電視教材在使用中的可行性與有效性是設計的首要任務。針對這一要求，電視教材的設計必須明確幾個問題：是否與培訓目的一致？是否是學習者使用攝像機的具體實踐過程中所需要的或所盼望得到的？是否符合高清攝像機的產品特征？是否與當前環境可提供的資源相適應？

2.2 符合培訓的成本效益要求

培訓不僅是一種消費，也是一種投資。它既是一項成本，也有效果和收益，需要進行成本收益分析，提高培訓績效。針對培訓績效，電視教材的設計要處理好幾個問題：電視教材的開發成本是否得到較好的控制？電視教材的開發時間以及所需的資源是否得到較好的利用？培訓結果能否得到較好的遷移？能否適用于不同的培訓形式？

2.3 符合學習的績效要求

“高清攝像機使用”電視教材的應用方式是用于課堂教學和自主學習兩種形式，其學習績效的實現是培訓效果得以實現的基礎。對于學習績效的追求，既包括對學習結果的要求，即電視教材的學習應能達到培訓的目標要求，學習者的知識、技能或態度應有所提高或改變，同時也包括對學習過程的要求，即學習者能以更少的學習時間、付出更少的努力來達到學習的目的。為了提高電視教材的學習績效，在設計時關注幾個問題：學習者知識、技能或態度的變化是否達到培訓目標？學習內容是否重點突出、針對性強？能否最大限度地利用學習者的學習時間？學習內容的結構編排是否合理？學習者能否以最小的努力達到學習目標？學習過程與結果是否得到學習者情感或態度上的肯定？

2.4 突出產品外形和性能特點

“高清攝像機使用”電視教材是基于高清攝像機使用教學的電視教材，全片圍繞高清攝像機的功能特性展開，介紹高清攝像機的產品特點及操作方法。產品性能的推廣也是電視教材設計的目標之一，因此，在該電視教材中也要運用各種畫面表現手法來綜合展現攝像機的外形和性能特點。在設計時必須關注幾個問題：能否彰顯高清攝像機產品的外形特點，突出特色和美感？能否從全方位來展示攝像機？能否化抽象為形象，增強畫面的表現力和視覺的感染力？

以上這些指標將為電視教材的設計與評價提供依據與指導。

3 高清攝像機使用電視教材的開發原則

“高清攝像機使用”電視教材主要用于高清攝像機的教學和使用培訓，編制電視教材時，主要把握3個原則。

3.1 實用性

實用性是指在一定的理論基礎之上對現實具有指導意義的特性，是“高清攝像機使用”電視教材的精髓。由于攝像機技術在不斷地更新換代和升級，使得高清攝像機使用培訓的電視教材的內容更具有時效性與適應性，而相關技術規范的逐步完善，攝像機的操作趨向簡潔化也使得電視培訓教材開發的標準趨向統一化。因此，在注重實用性的同時，重視電視教材的可重用性設計，有利于讓開發成果進行二次設計和重復利用，從而也可節約電視教材開發的成本。

3.2 目的性

目的性是指教材既要符合學習者實際培訓需求，又要符合培訓大綱的目標。以高清攝像機的基本操作方法為電視教材內容的重點，在強調內容實用、典型的同時，針對該攝像機的當前特點和發展趨勢，盡可能地把一些相關聯的新技術、新流程和新方法介紹給學習者。

3.3 前瞻性

前瞻性，即要有超前和預見，這是電視教材能否具有旺盛生命力的關鍵。電視教材最容易出現的問題就是隨著時間的推移而內容變得陳舊，與時代發展脫節。在編寫電視教材時不能墨守成規，要有超前意識和預見性，把科學合理的潛在內容或是還處于萌芽狀態的信息挖掘提煉出來，并關注它的發展趨勢，積極地去進行創新。

4 高清攝像機使用電視教材的開發策略

高清攝像機使用電視教材的開發策略如圖1所示，下面進行具體闡述。

圖1 高清攝像機使用電視教材的開發策略

4.1 滿足用戶的實際需求

“高清攝像機使用”電視教材應有很強的針對性、適用性和實用性。在電視教材的內容設計前，必須進行培訓的需求分析和學習者的特征分析，包括學習者的一般特征、起始能力和偏好形式等。與學習者的實際需求緊密掛鉤，要有明確的目標，通過目標導引來有效激發學習者的求知欲望，形成積極主動的學習態度，使學習者的認知、情感、態度全身心地參與到學習過程中，并且能有針對性地解決學習者的實際問題。

4.2 顆粒化教學內容設計

“高清攝像機使用”電視教材的內容設計采用顆粒化策略，將培訓的內容進行細化并歸類，按照認知的規律和掌握的難易程度形成段落化結構，適應自主學習環境中學習者的學習時間分散的需要。采用小步子學習的策略，將內容細化到每一個具體的操作步驟，并將每一個知識板塊作為電視教材的一個段落。這種方法非常有利于學習者在自主學習時快速搜索，選取自己感興趣的內容進行學習，充分利用學習者時間，提高培訓效率。另外，該電視教材有利于進行二次的設計開發，可重用性和傳播性強，大大節省了開發的成本，便于資源的共享。

4.3 案例展現過程與方法

“高清攝像機使用”電視教材的表現形式多樣化，運用了大量的案例和演示，使學習者在學習過程中有比較具體的范例可參考。在技能教學上，采用案例來展現可以生動闡述清楚操作的步驟和過程。攝像機的各功能按鈕和鏡頭操作全部由演員進行標準示范操作，利用特寫鏡頭和“畫中畫”形式來清晰展現攝像機操作的過程與方法，讓學習者一目了然。

4.4 畫面美觀，強調可視性

開發“高清攝像機使用”電視教材時，要善于運用電視藝術的表現手法，精心選取構圖和形象美觀的畫面鏡頭，層次分明，影調和諧，整體色調一致，在拍攝攝像機的操作和攝像機外觀時，要善于運用布光、攝像機光圈和景深，創設出視覺優美的畫面效果。綜合運用動畫和特技技術，在增強教學效果的基礎上，提升電視教材的藝術性和可視性。

4.5 技術包裝，形式多樣

“高清攝像機使用”電視教材充分利用了平面制作技術、動畫制作技術和后期編輯的特技技術，結合非編軟件的字幕工具，采用了多樣化的表現手法。

對電視教材進行包裝時，要從現代人收看電視的經驗和喜好出發，努力制作出符合現代人視覺審美特點的畫面來，在不破壞教學內容的前提下，適當加入流行的電視風格元素，以求在視聽上避免干澀或無趣。片頭要精心設計制作，起到引人入勝的作用；字幕要清晰、顯示要點，不過多羅列，同時也要避免出現過多的動態效果，否則容易喧賓奪主，干擾觀看。字幕的動態背景要有統一的風格，不使用強烈的對比色，避免過于花哨，以便突出字幕且使觀看者賞心悅目。

5 高清攝像機使用電視教材的開發

5.1 文字稿本創作與分鏡頭稿本的撰寫

電視教材的稿本質量直接關系到電視教材的編制水平，稿本分為文字稿本和分鏡頭稿本。

文字稿本是對教學內容的闡述，主要以松下AGHPX173MC廣播級數字攝錄一體機的使用說明手冊為基礎，但不拘泥于此，查閱相關的圖書資料和進行網絡檢索，將一些新的知識內容補充到教材中。同時重點關注知識內容的科學性和教育性，確保內容沒有專業上的錯誤，內容結構符合教育性原則，而不是雜亂無章的材料堆砌。

分鏡頭稿本主要由畫面和解說詞構成，畫面是指要出現的形象內容，解說詞是對畫面的說明和解釋。分鏡頭稿本根據提供的文字稿本內容，依據電視表現規律，運用視聽語言展現教學內容。對于一些比較抽象的知識點，如高清的幾種記錄格式、高清的定義等，可以用動畫和說明字幕的方式呈現，但還是盡可能多地用生動的畫面來表現教學內容。稿本的解說詞要注意貼近學習者的認知特點，運用口語化的語言，平實生動，通俗易懂，科學嚴謹。

5.2 電視教材的攝制

畫面制作要求簡單、清晰，以教學為目的，在畫面上做相應的批注或用圖標和動態字幕進行說明，有助于讓學習者做好筆記，方便更好地理解內容。為突出主體，采用相應的單色背景，且不會破壞整體畫面氣氛；不能快速頻繁地更換拍攝場景，保證拍攝環境的簡潔和統一，不在環境和背景復雜的場景進行拍攝，否則容易造成學習者的注意力分散。為保證電視教材的質量，較多的場景是選擇在虛擬演播室來拍攝高清攝像機各功能按鈕的示范操作，這也方便在后期采用色鍵摳像和影像合成等特技來增強畫面表現力。在拍攝時，采用單機拍攝，因此，每個鏡頭要拍攝兩次，第一次是拍演員操作的全景畫面，第二次拍攝動作的特寫部分，同時用錄像機錄制攝像機內部的菜單畫面。為保證畫面和聲音的質量，拍攝人員全程采用松下AG-HPX173MC廣播級數字攝錄一體機進行錄像，以增加真實感和現場感。該攝像機也是該電視教材的示范機型。

5.3 后期編輯制作

后期編輯制作階段主要包括畫面剪輯，配解說詞和背景音樂等工作。首先，根據分鏡頭稿本對拍攝采集的鏡頭及收集的素材進行組織串聯，形成節目雛形，然后配上相應的解說詞，根據畫面要求添加背景音樂。筆者使用大洋非線性編輯系統進行后期編輯。

在制作的過程中，筆者充分運用各種視頻和圖像編輯軟件，為畫面加上相應的批注或標記，使學習者一目了然，如圖2所示。

圖2 畫面上加標記

為增強畫面的直觀性，筆者采用“畫中畫”的形式，在同一畫面里同時展示操作步驟與拍攝效果，這樣學習者就能在看操作過程的同時觀看操作的效果，加強對學習內容的理解、掌握與記憶。

在為畫面配解說詞時要注意避免出現聲畫不統一、節奏不一致的情況。為節目配字幕時，注意字幕與解說詞的配合不可出得過早或者過遲，以免降低節目質量。同樣背景音樂也要與解說詞的節奏相配合。如速度過快或過慢，都易造成畫面與音響間的不協調，使受眾感到不舒服，從而分散受眾的注意力，影響觀看效果。另外，背景音樂不宜過大或過小，過大則干擾了解說，易使觀眾聽不清解說詞的內容，影響收看效果；過小則易使觀眾為了刻意去分辨音樂的曲調而忽視了傾聽解說詞，同樣達不到良好的收視效果。

6 結束語

電視教材的開發研究雖已不是熱點，但本研究以電視教材培訓為目的，主要結合教學設計理論、績效理論、傳播理論、培訓理論、教育電視編導與制作理論來開發用于培訓的電視教材，有一定的新穎性。本研究以“高清攝像機使用”電視教材開發為個案，提出此類電視教材的設計導向、開發原則和開發策略，希望對我國電視教材的發展有所啟發。

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