信息技術背景下思想政治教學改革實踐：以模塊教學與網站平臺建設為例

茍靈生 愛卡

1 西北工業大學明德學院 西安 7101242 西安交通大學管理學院 西安 710049

作者：茍靈生，碩士研究生，講師，陜西省作家協會會員，中國教育學會會員，西北工業大學明德學院管理系教師；愛卡，西安交通大學管理學院公費留學生，碩士研究生。

根據中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和中宣部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》精神，《思想道德修養與法律基礎》(以下簡稱“基礎課”)，需要正確處理好思想政治理論課教學中知識與價值、形式與內容、理論與實踐之間的關系。思想政治教育需從實際出發，采取靈活多樣的教學方式。信息技術是當今發展最快的教學技術，是新一代電子技術發展和競爭的焦點，隨著多媒體技術的迅速發展，其逐步在教育教學領域得到認可，并廣泛應用于教學實踐中。

本文結合思想政治教學實踐，闡述模塊教學與網站多媒體技術應用于課堂教學的優勢，同時指出在教改實踐中應突出注意的問題，以期對教改手段的正確使用提供參考。

1 信息技術背景下的能力目標

從促進人的全面發展，提升職業素養的維度出發，系統設計課程的知識、能力、素養、課程目標、課程內容，著力構建和實現學生的思想政治素養與基礎文明素養，按照人才培養模式，緊緊圍繞以社會主義核心價值體系為根本，堅持“德能并重，德育為先”原則，著眼于人才培養和職業素質的提高。

1.1 專業能力目標

通過教學，讓學生掌握馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，分清知識的傳播是基礎，價值的引領則更為重要，教學的過程就是借助知識來形成價值，借助形式來充實內容，借助實踐來提升理論。

1.2 方法能力目標

讓學生廣泛參與實踐教學活動的策劃、準備和組織，鍛煉學生的組織能力、協作能力和創新能力；通過調查研究，能夠培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

1.3 社會能力目標

使學生在實踐中知榮明恥，明辨是非善惡，堅定理想信念，不斷完善自我，從而提高自身的思想道德素質和法律素質，實現學生在思想道德和法律規范上的知、信、行的統一，成為德智體美全面發展的社會主義合格建設者和接班人。

2 “5105515”模塊教學設計

在深刻領會有關思想政治理論課改精神的基礎上，不斷學習理論知識，按照教材體系與教學體系相結合的原則，從逐步提高學生走向社會發展所需的思想、理想、道德、職業、法規文化等方面的綜合素質出發，重點培養學生良好的職業意識、職業理想、職業道德、職業態度、職業價值觀和職業紀律，促進學生成長成材和終身發展。確定“5105515”模塊教學體系，即5大教學模塊、10個專題講座、5個實踐項目、5個實踐活動主題、15個具體行動，具體內容如表1所示。

2.1 評價模塊

評價模塊體現教育過程與管理過程相結合、實踐過程與活動目標相結合、整體與個體相結合。課程考核方式分為一級指標、二級指標和具體考核內容，考核應重點貫徹落實在“知、行”的學生綜合素質的養成提高上，課程考核評價指標內容如表2所示。

2.2 實踐模塊

1)課內實踐。利用課堂創造條件，以學生為主體，讓學生參與教學過程，以提高學生的學習積極性和認識問題、分析問題、解決問題的能力，達到自我教育的目的；

2)校內課外實踐。校內課外實踐主要是課堂教學的延伸與補充，將本課程中的思想道德教育和法制教育在更為廣泛的空間和層面上展開，使學生在切身體驗和感受中強化教學效果。

3)社會實踐。配合學校學生(部)處和團委，引導學生將書本知識與社會實踐相結合，外部教育和自身體驗相結合，培養學生品德踐行能力，做到知行統一。

4)自學模塊(內容簡略)(16學時)。

表1 “5105515”模塊教學設計

表2 “5105515”評價標準模塊設計

3 信息技術背景下的網站平臺建設

隨著日益普及的網絡信息的發展，多媒體技術被廣泛應用在日常生活中和教學中，大大提高人們對抽象的東西的理解，提高了教學效率。多媒體教學可以讓學生直接生動感性地獲得知識。在日常教學工作中，選擇合適的教學方法，通過多媒體更好地和學生溝通，提高信息傳遞的速度和效率。

3.1 理論教學輔助平臺建設

網絡教學資源建設是教育信息化的重點之一，是開展“基礎課”數字化學習的基礎，也是需要長期建設與維護的系統工程。一個內容豐富、組織結構嚴謹合理的計算機課程網絡輔助教學系統，將是一個能夠同時提高“5105515”模塊課程教學質量和提高學生學習效率的教學平臺。該教學平臺在思想道德修養與法律基礎的理論教學方面、實驗實踐教學方面和課程能力考核方面均加以運用，在整個教學過程中充分發揮其全面的輔助功能，如圖1所示。

圖1 理論輔助教學管理平臺

圖2 網絡多媒體教學管理平臺

3.2 多媒體教學管理平臺建設

“基礎課”實驗實訓教學信息平臺建設主要依托“基礎課”網絡多媒體(或校園鏡相，如教學部教研改革窗口)及現有的教學資源展開。網絡多媒體教學信息平臺(圖2)主要包括下面一些內容。

1)多媒體實驗教學課件。通過網絡公布教學多媒體課件、音像資料，作為實驗教學的輔助教材，供學生下載使用；教師根據設備的更新及新實驗項目的開發情況，隨時修改、完善課件。

2)實驗實訓教學視頻錄像。提供基礎性、綜合性等實驗項目的示范性教學視頻錄像。

3)培養學生基本能力素質的項目實踐。項目實踐、實訓教學基本操作演示課件，包括視頻等設備的使用說明、標示方法、操作要領、常見故障的處理等。

4)“基礎課”常用軟件使用方法。網站鏈接轉引和發布實踐項目常用的基本軟件的使用和參數數據，供學生查閱。

5)網上虛擬實驗。開放式實驗和基于虛擬儀器的網上實時互動實驗為學生提供了新的實驗手段，學生可隨時訪問網站(如虛擬的內容涵蓋社會、學校、家庭、工作和學習等)，在線虛擬后可按小組完成真實實驗項目。

6)師生交流平臺。功能主要包括常見問題公告、學生提交報告、學生交流的網絡論壇、意見和建議反饋，教師根據情況回答或回復郵件。

4 信息技術背景下的教改實踐

根據黨和國家對大學生的要求和學情分析，“基礎課”教學的重點在于讓當代大學生形成正確的思想、政治、道德、法律觀念和素質，而難點在于如何使“基礎課”的教育能進一步入口、入腦、入心，收到更好的實效。為此在本課的教學中要做到突出特色。

4.1 有效創設情境，激發學生學習興趣

多媒體技術融文字、聲音、動畫、影像于一體，在課堂上可以動靜結合，聲畫同步，實現情境再現或有效創設情境，吸引學生注意力，激發他們求知的欲望。在講授“愛國主義的科學內涵”這節課時，導入環節利用多媒體技術，播放顧維均拒絕在“巴黎和會”上簽字、錢學森獻身科研等視頻，通過創設情境，在課堂上就抓住學生的注意力，讓學生直觀感受愛國主義不同時間段的特點和主題，使學生有種身臨其境的體驗，使他們很快進入學習狀態。教師以課堂理論講解為主，課后學生按小組完成實踐體驗。將多媒體網絡技術、音像資料、影視資料等廣泛運用到教學中，在制作PPT課件中插入使用DV、MP3、RM、Flash，如“感動中國人物頒獎晚會”“全國道德模范人物頒獎晚會”“神舟九號飛天實況”“十八大專題”“辛亥革命”“讓世界充滿愛”“點滴從你我做起”等視頻，充分發揮多媒體“聲、光、電”“全方位”“立體感”的優勢，充分調動學生的感覺器官，增強直觀性、客觀性，提高本課程的吸引力、感染力，使每個學生能夠真切接觸最深刻的人生哲理、最貼近的生活啟迪、最透徹的人生感悟、最動人的人生體驗。

4.2 通過模塊教學載體，發揮網站平臺建設作用

為充分利用校園網絡實驗實訓教學資源，學生憑“一卡通”刷卡，使理論教學輔助平臺、多媒體教學管理平臺、教學信息平臺建設發揮實際作用。在教學模式上以育人為本，一是課內實踐——認識性環節利用課堂討論、辯論、演講、播放影視片等方式；二是校內課外實踐——理解與體驗性環節創造條件以學生為主體，讓學生參與教育和教學過程，校內課外實踐是課堂教學的延伸與補充，通過組織學生并引導學生參與校園公益活動、社團組織、校園文化建設，將本課程中的道德教育和法制教育在更為廣泛的空間和層面上展開；三是社會實踐——深化與運用性環節，與其他思想政治理論課的實踐環節一起，分別安排在一年級、二年級的暑期集中進行參觀訪問、社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習、勤工助學等。

5 結語

網站平臺技術使教學模式更加信息化、系統化，充分發揮了其全面的輔助功能，便于學生實踐與操作。而多媒體技術范圍寬廣，通過動畫演示可以不斷重復，形象直觀，從而突破難點，達到好的教學效果。

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