基于造價員崗位工作任務的造價軟件應用教改研究與實踐

錢 靚

（揚州工業職業技術學院，江蘇 揚州 225127）

隨著造價軟件在造價行業的進一步深入和發展，進入造價行業的軟件品牌越來越多，但是總體上基本思路都是一致的，通過使用圖形算量軟件和鋼筋抽樣軟件建模計算工程量，使用計價軟件編制造價文件。本文選取目前使用較為廣泛的廣聯達系列軟件為例，以造價員崗位的工作任務為基礎，分析研究《工程造價軟件應用》課程的教學與實踐。

一、造價員崗位工作任務調查分析

根據向企業對造價從業人員的工作任務的問卷調查，分析整理出目前企業對造價從業人員的典型工作任務以及需要具備的職業行動能力，如表1。

表1 造價從業人員職業行動領域開發分析表

由分析表得出，行業對造價從業人員完成具體工作任務時的實踐操作能力較高，需要不斷地強化鍛煉。而《造價軟件應用》課程是建筑工程專業群的一門專業拓展課，是工程造價專業的一門重要的核心課程。主要面向建筑施工企業、工程造價咨詢單位、房地產開發企業、監理公司等單位的造價員崗位，培養具有建筑、裝飾、安裝工程專業知識，熟悉建筑法規與合同管理，掌握工程造價計價與控制的基本知識，具有從事工程預決算及招投標文件的編制能力的高端技能型專門人才。

二、《造價軟件應用》課程概論

（一）課程性質與地位

這門課程的學習需要以《建筑識圖與構造》、《建筑材料》、《混凝土結構施工》、《建筑工程計量與計價》等課程的知識作為基礎，又是學生進行畢業設計頂崗實習的先修課程。同時《造價軟件應用》也是學生將來從事造價員崗位的必備技能。

（二）課程教學目標

根據造價員崗位的工作任務調查分析，確定該課程應達到以下目標。

知識目標：掌握圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、計價軟件的基本操作方法。能力目標：能使用圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件計算工程量，能使用計價軟件編制工程造價文件。素質目標：具有實事求是的工作作風，嚴謹細致的工作態度，較高的職業道德觀念。

（三）課程教學內容

根據教學目標與造價員崗位的工作任務將教學內容設計為三個學習情境。

學習情境一：圖形算量軟件應用

內容包括：使用圖形算量軟件建模，具體包括建立樓層、軸網、框架柱、梁、板、墻、室外臺階、散水、基礎層及室內裝修工程量計算；要求：掌握以上內容的屬性定義及畫法、會查看工程量計算過程。

學習情境二：鋼筋抽樣軟件應用

內容包括：使用鋼筋抽樣軟件建模，具體包括框架柱、梁、板、基礎鋼筋工程量計算。要求：掌握以上內容的屬性定義及畫法、會查看工程量計算過程。

學習情境三：計價軟件應用及綜合考核

內容包括：使用GBQ4.0計價軟件編制工程造價文件以及綜合考核。要求：掌握軟件編制造價文件的基本操作。

三、教學設計

（一）教學設計理念

《工程造價軟件應用》課程教學設計通過對造價員崗位的工作任務調查分析，模擬實際工作過程整合教學內容，使學生在校學習與實際工作一致。以真實工程為載體，通過任務驅動、項目導向、案例教學等行動導向的教學形式將“教學做合一”貫穿整個教學過程。在教學內容的設計上模擬實際工作過程，激發學生的學習興趣；教學過程中通過操作講解，任務驅動突出學生的主體地位，提高學生自主學習能力。

（二）教法與學法

1.教學方法

（1）直觀演示法。直觀演示法是指在教學過程中教師通過自己親自操作演示，學生通過觀察，獲得感性認知的過程。

（2）任務驅動法。這種方法主要運用在每個教學情境的初期，向學生展現每個階段我們所要完成的任務，通過提供任務完成后效果圖給學生看，使學生在學習時能夠找到目標，并且完成這項任務，使學生在學習過程中體會到成就感。

2.學習方法

由于本課程的學習需要學生有一定的專業知識作為基礎，但是每個學生的先修課程基礎參差不齊。學習興趣方面，由于該課程是工程造價專業的專業拓展課，學生能認識到該課程對將來工作的重要性，大部分學生對該課程的學習比較感興趣。但是，部分學生恒心和學習的毅力不夠，平時不能嚴格要求自己始終堅持不斷練習。針對學生的這些特點，建議學生在學習過程中注意以下幾點：

（1）通過演示項目案例，激發學習興趣。（2）倡導學生主動學習，勤學多練。（3）由于該課程所涉及到的規范、定額、軟件等都是不斷變化的，所以引導學生經常關注造價相關資訊，養成及時接受新知識的自主學習的習慣。（4）積極主動參與實際項目，加強對實際操作的熟練程度。

（三）教學過程設計

以柱、梁構件的工程量的計算為例，教學過程設計主要通過以下六個步驟來實現：

1.下任務單完成柱、梁構件工程量計算

告訴學生學完本次課需要達到的目標，應該完成的任務，教師用自己已經操作完成的成果展示給學生看，如圖1所示。

圖1

2.在任務驅動下熟悉圖紙

3.講授具體操作方法

（1）建立構件編輯構件屬性（如圖2）

圖2

（2）繪制構件（如圖3）

圖3

（4）任務實施。通過“教學做”一體完成圖紙中構件屬性編制、構件繪制的基本操作方法，在教學過程中實現邊講邊練，學生學完一個構件繪制操作后，隨即實施任務，任務完成即將結果進行對比分析總結。

（5）結果對比分析總結。（如表2）

表2

（6）考核評價。最后要求學生展示自己完成的三維效果圖，進行簡單評價，總結回顧本次課教學內容，布置課后作業。對于本課程的最終考核，主要通過以下方法來實現：首先課程教學內容與全國高等院校軟件算量大賽相結合，激發學生學習積極性，考核內容與形式均與大賽相結合。其次注重學生在學習使用軟件時操作熟練程度，包括速度和準確率，即注重過程考核。

四、小 結

職業教育的基本教學內容是以工作過程為依據的，通過分析并選取該職業所對應的造價員崗位的工作任務作為其教學內容，使教學過程盡可能與職業工作過程相一致。工程造價軟件應用整個教學和學習過程依照造價員崗位的工作任務展開，在教學過程中注重培養學生的學習興趣和自主學習能力，鍛煉學生動手能力，從而實現高職院校培養高端技能型專門人才的目標。

［1］中華人民共和國國家標準GB50500-2008，建設工程工程量清單計價規范［S］.2008.

［2］李玉芬.《廣聯達造價軟件》課程教學研究與實踐［J］.科學時代，2012，（7）.

［3］王華良，陳文芳.工程造價軟件在造價工作中的應用［J］.建設監理，2012，（7）.